六年级语文下《安塞腰鼓》教学实录.doc

六年级语文下安塞腰鼓教学实录这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势、品味语言。整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，让学生在潜移默化中受到熏陶，完成教学任务。课堂实录师：同学们，你们听说过安塞腰鼓生：听说过师：谁来介绍生：是一种大型民族艺术。有两千年历史师：说的真好，谁来补充生：可以有千人参加，气势磅礴师：补充得恰到好处师：是大型的民族艺术师：今天我们就来学习陕北作家给大家带来的读师：大家看过安塞腰鼓吗？今天，让我们跟这画面体会安塞腰鼓的那股子劲。（看画面，听课文）师：同学们，听完课文朗读，你们有什么感受，谁来说一说生：我感受到安塞腰鼓振奋人心师：好的，还有吗生：我感受到安塞腰鼓磅礴的气势，不愧是陕西第一鼓师：磅礴的气势，说的好生：安塞腰鼓给人刚劲豪放的感觉师： 用的好师：大家心中的感受各不相同，请带着你们这样的感受自己读课文。注意读准字音，看清字形。生：（自由读）师：请看大屏幕，出现六个生词，自己读生：一起读师：读得好，同学们，这些生词里有六个生字，这些字的笔画比较多，能记住这些字的笔画吗？请大家完成书后的描红表师：同学们的字写得非常漂亮，让我对大家更刮目相看，再看大屏幕，这些生词认识吗？生：认识师：请大家一起读，但读完你要告诉我从这些词中感受到什么生：齐读师：什么感觉生：非常激动师：说的好生：激昂师：你的脸都红了，看来十分激愤。师：这些词都是用来描写什么的？生：安塞腰鼓师：难怪作者在文中写道 好一个安塞腰鼓！文中类似的写法还有吗？找到了吗？生：十四小节。师：有两个感叹号，只要读一句生：十一节师：好的生：文中的第八节师：还有吗生：第六小节，好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！师：让我们一起带着激昂的情感来读一读生：（激昂地读）师：这腰鼓究竟好在哪呢？师：请大家自己读课文，找出这安塞腰鼓究竟好在哪里。师：找好了吗？谁来说生：第七小节师：大声读出来生：读师：你读得非常好，你发现没有，在你读得这段有许多相对的词生：冰冷，燥热；恬静，飞溅；困倦，亢奋师：大家一起读师：谁能读好这一段生：（读）师：多有气势啊，我们一起来读师：你们的朗读让我想到，落日照大旗，你们的朗读让我感到了千军万马在奔腾师：好一个安塞腰鼓！师：安塞腰鼓还好在哪里？生：文章第十五小节师：你读得很流畅，你的朗读还欠缺点什么生：气势师：气势和力量师：你愿意请你的同学和你一起来读吗？生：师：请两个同学和他一起来读生：（齐读）师：真有力量师：在这段文字里哪个词让你最能感受到力量？生：叹为观止师：有力地读生：叹为观止师：一齐读。有力量，哪一个词感受到气势？生：每一个师：为什么生：有四个每一个师：还有吗？生：呼呼作响，师：为什么？生：因为舞姿只能看到，却发出了声音师：你们的读让我感到战栗师：知道什么是战栗吗？生：沉浸在其中了师：是的，我们一起来读，体会战栗。生：读师：多么有力的朗读阿！多么有力的安塞腰鼓啊师：好一个安塞腰鼓生：好一个安塞腰鼓师：接着说，安塞腰鼓还好在哪里生：第十小节师：读师：你读得非常好，大家看看这一节师：这鼓声不但回荡在牛皮面上，还回荡在哪？生：回荡在人们的心中师：你们的心中有着鼓声吗？生：有师：好的，一齐读！师：这是隆隆的鼓声，这是隆隆的气势，好一个安塞腰鼓!师：还有吗生：还有第十小节师：我们一起来读生：生：师：你们的读，读出了气势，读出了磅礴，大家还想看看安塞腰鼓吗？生：想！（看录像）师：好看吗？生：好看！师：安塞腰鼓好看，文中的描写也是精彩绝伦。你能仿照书上的写法也来赞美咱安塞腰鼓吗？开始，写在材料的空白处。生：雷鸣一样是振奋的鼓声生：巨浪一样是疯狂的呐喊（。）师：好一个安塞腰鼓！师：同学们，在文中这四句话反复出现，为什么反复地出现呢？生：（思考）师：大声地读一读师：什么感觉？生：感觉就是心潮澎湃师：请四位同学读师：真有力量，想读吗？ 分组读生：第一组读生：一二读 一二三组读，全班读（气势渐强）师：让我们再一次发出感叹吧！师：同学们，我们能看到这样气势磅礴的安塞腰鼓，我们该感谢谁呢？生：感谢黄土高原师：没有黄土高原