六年级语文下：市级赛课《船长》教学实录.doc

六年级语文下：市级赛课船长教学实录生：第一个是三小节，大家安静，注意听命令，把救生艇放下去师：好，接着，第二道生：哪个男人敢走在女人前面师：第三个生：第三道快救克莱蒙第四道是船长又讲道师：板书四道这四道命令是在什么情况下下达的，又是怎么样下达的？大家读课文。 生：读哈尔维全部救出去。师：船长在什么情况下的的命令？生：我觉得是在混乱的情况下。师：你能把文章读出来吗？生：读书师：有什么感受？生：场面很混乱，因为哈尔维船长是大声吼道。师：可以用一个词来形容？生：危急。惊慌失措。师：哈尔为船长是不是和大家一样惊慌失措吗？那里看出来。生：我从大家安静师：可不可以不叫大家安静，直接就把小艇放下。生：不可以，那时很混乱。师：还有吗？生：我从两个感叹号可以看出来师：我提醒大家注意这两句话。关于顺序生：从这里可以看出船长没有慌张，把每件事都考虑得很有条理。师：是不是命令下得很有条理，先生：师：读出船长的镇定果断生读书。师：不错，读得很好，请大家注意它是怎样下达命令的？生：吼！师：而且是生：大声吼。师：板书吼师：大家注意读出这个吼字。点名读师：要读出船长果断的精神。师：我想当时船长一定像你一样吼出来的师：第二道命令给大家印象深刻，下令开枪时在什么情况下下达的？当时甲板上出现了什么情况？找到了吗？生：我从第五小节感受到了。师：好，所有同学默读第五小节，当时甲板上是什么样子的？生：当时大家都想到小艇上去。师：给人一个字的感觉，就是生：乱师：你还注意到什么？生：简直像疯了似的。师：疯意味着失去理智。好的，它抓住了疯，你呢？生：我看出三个大副拼命维持秩序。师：你们想一想如果这个情形继续下去，会怎么样？生：会把船挤翻。无人可以生还。师：船长想把大家救出去的愿望无法实现。想让秩序变得井然，船长必须大声地吼，因此这里读的时候口气要坚决，谁来读？生：读哪个男人师：船长的威严在这里充分得到体现。全班齐读。师：仅仅是这道命令，仅仅是枪口的威胁才使得群众安静吗，你还有什么发现？找到就画下来。对话之中还有什么？生：对话中整个船都非常危急，在继续乱下去无法得救。师：还有吗？生：我从对话中感觉船长不慌张，稳定了大家的情绪。生：读够了小艇上去师：什么够了？生：时间 。够把人们都救下。师：说说你的理解好吗？生：船长想让每个人都到小艇上去，时间够了，会让乘客心情放松一点。我觉得可以从每个人和都可以看出。师：每个人就是所有的人都有获救的希望。我们一起读这一段。师：乘客听了是多么欣慰。师：船长下的第3、4道命令在下达这四道命令的时候船长身处何处？同桌交流一下。生：25小节，在船长的岗位上。29小节，屹立在舰桥上。3小节指挥台上。师：同学们你们有没有发现这三个位置都是在船的最高处。同学们想象从便于逃跑这个角度，高处不离利于逃跑。为什么？生：因为他想看到所有乘客都能走。生：他想便于指挥。生：他想让大家看到他，稳定大家的心情。师：他根本没有想到自己。生：他一心想把船员乘客全部救出去。师：讲的真好，他没有想到自己。他在自己的岗位上是怎样站的？生：他是屹立在岗位上。师：板书 屹立怎样站才叫屹立生：稳如泰山。生：一动不动。师：你能从屹立感受到什么？生：他没有慌张，镇定自若。师：你觉得他是怎样的船长生：忠于职守的船长。师：他忠于职守。师：所有人混乱的时候船长是怎样的，预备读 。生齐读。师：船长下达第二道命令时，来看看船长的形象，预备生齐读。师：20分钟到了，船快要沉没了，船长屹立在舰桥上，预备生齐读师：如果我们就是诺曼底号上的乘客和船员，船长救了我们，当我们站在船上看着船长，预备生齐读：船长沉入大海师：如果你是实习的克莱芒，最后一个被救上去，看着船长，你会怎么读？点名读。师：很悲壮，谁来读出悲壮的情绪。生读师：同学们这就是船长给我们留下的最后想象，这简直就是一首悲壮的诗播放课件音乐师配乐朗诵船长哈尔威徐徐沉入大海师：一起来读这首诗，预备读。生齐读这段。师：好，请看最后，我们一起来读最后一小节作者在文章结尾情不自禁感叹道预备读。生齐读最后一节。师：板书英雄英雄，学到这里，你们有没有话想说，当我们凝视着雕像，你想说什么？生：我们很感谢他生：我只能用一个词来形容就是伟大生：你以身殉职，危险时第一个想到了我们，你的精神会永远感染我们。生：虽然他的面孔我们再也看不到了，但是他的精