2012年中考语文考试说明解读.pptVIP

2012年中考语文考试说明解读,回顾历史比较07年至11年中考试题（知己知彼，百战不殆）,比较07年至11年中考试题,1、比较试卷结构分类2、比较试卷板块的具体构成一、语文知识积累与运用（30-32分）二、现代文阅读（30-32分）三、古诗文阅读（25-26分）四、写作（60分）1）分析题型的大致变化2）应对策略,比较试卷结构分类,通过比较07年到11年这五年的台州中考试题，我们得出两点结论：1、除了08、09年单独把书写分为一个门类外，其他四个板块基本没有变化，体现了中考试卷的“稳中有变”。2、总体保持了四个大板块分值的稳定性，这对于我们教师组织复习是一个很好的导向。,题型变化及应对策略,书写考查题型及应对策略（1）卷面考查型考试说明要求：书写规范、工整，保持卷面整洁。（2）抄写考查型现代语句抄写主要是“细心”二字，如开头要空两格，要书写准确，字的大小匀称，不能有涂改现象，注意标点规范等；古代竖写语句的抄写还需注意书写顺序从右向左，结构布局匀称等。,语文知识积累与运用,比较07-11年试题此部分的共性有以下题型：1、根据拼音写出汉字。（4分）2、根据语境，依次填写词语最恰当的一项是（）。（3分）3、默写。（约8分）4、名著阅读。（约5分）5、语文综合性学习活动。（约9分）其他非共性题型成语、病句、标点等。（约3分）,根据拼音写出汉字。（4分）,1、题型变化07、08、09年这一题的考查语段都是来自于课外语段，只是涉及一些课内重点词语，而10年变化较大全是课内语段，11年的这一题则采取了课内语段和课外语段相结合的考查方式。2、理念导向及应对策略由于多年不考查课内现代文以致于师生在最后的复习过程中普遍忽视教材中的现代文，所以加入课内语段的考查也是侧面引导师生对课内现代文知识性的重视和文学性的重温。预计课内与课外语段相结合的考查题型可能在以后成为一种常态。,1、拼音写出汉字历年题型,（2008年考查课外语段）根据拼音，在横线上写出汉字。（4分）读过书的睡眠，睡得很香（tin）。摆脱了世俗纷扰的纠缠，沉浸于书中描（hu）的世界，带着对美好事物的（chn）憬，酣然入睡。枕边书本油墨的清香，隐隐地（pio）入鼻端，梦里也有了书的香气。,（2009年考查课外语段）根据拼音，在横线上写出汉字。（4分）语文是一首诗，字里行间悸动的是（d）（1）行的灵魂；语文是一幅画，色彩光影（tio）（2）和的是缤纷的世态；语文是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的（zn）（3）严；语文是一条河，绵绵流(tng)(4)的是上下五千年的智慧（1）（2）（3）(4),（2010年考查课内语段）根据拼音写出汉字。（4分）（1）历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总jn()在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的xun（）律。（夏感）（2）再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆qi（）的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无yn（）的宇宙。（列夫托尔斯泰）,（2011年课内与课外相结合考查）根据拼音写出汉字。（4分）看着人类这种狂wng（）的表现，大自然一定会窃笑就像母亲对无知的孩子那样的笑。（选自敬畏自然）在这个世界上，一星陨落n（）淡不了星空灿烂，一花dio（）零荒芜不了春天w（）媚，人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难，绝不轻言放弃。,2、根据语境填写词语,理念导向及应对策略这道题考法简洁，往往在语境中去考查（如2011年意义相近词语的辨析和2009年与语境相符合词语的辨析），符合学生的学习规律，不与学生为难，而且字、词、句在句子和文章中的运用也体现了注重学生学习的过程与积累，突显能力要求的特点。我们在平常训练中让学生多积累词语，多比较词语。,2011年意义相近词语的辨析3.选择词语填入下面括号中，最恰当的一项是（）（3分）夏夜，月光（），知了聒噪，更显出一片（）。床角洒满了清光，我就这样（）入梦。梦里，月下的花儿静静（）。A.皎洁安宁香甜开放B.洁净安宁恬淡开放C.皎洁寂静香甜绽放D.洁净寂静恬淡绽放,2009年与语境相符合词语的辨析3根据语境，依次填写词语最后恰当的一项是（）（3分）这些书，或鸿篇巨制，或；或下里巴人，或阳春白雪；或像，气势磅礴；或像，曲径通幽正是从这些书中，我读懂了生活辨出了是非曲直，悟出了做人的哲理。A、名山大川雕虫小技古园深院B、名山大川古园深院雕虫小技C、雕虫小技名山大川古园深院D、古园深院雕虫小技名山大川,3、默写古诗文名句的积累,（1）题型变化诗词名句默写的题型主要就是基础型为主和理解型、迁移型为辅的方式，而且在2011年加大了对课内诗文名句的考查。（2）应对策略首先就是默写要“落实”，然后要理解诗文名句的含义，最后书写要工整、清晰，不要写错别字。尽量要采取集中复习与课前课后零星时间反复诵读默写相结合的方式。,4、名著阅读,（1）题型变化这是一道很不好把握的题型，题型变化很活，范围很大，复习的针对性也不是很强，单单靠短期的复习很难见大的成效，需要平常很好的积累，这一点我们学校尤其是软肋，学生在校时间虽不短，但真正阅读的时间却很少，大量的时间都是以理科为主，我们复习只能采取抓主要的方式，有条件的学校还是让学生多看看名著。,4、名著阅读,（2）应对策略熟悉课本中有关推荐名著的重要信息，作品名称、作家简介、主要人物等信息不能写错字；熟悉名著中的开篇词以及相关的重要句子；熟悉名著中的主要情节、回目或梗概；熟悉名著中的主要人物姓、字、绰号和典型语言及其性格特点。,5、语文综合性学习,（1）考查目标根据情景准确、得体地进行语言交际；在语文活动中提出问题，并综合运用语文知识探究问题。（2）题型变化及应对策略文化积累型考查学生对传统文化和地方文化的了解。如09年对“魅力台州”的考查。需要学生细致观察生活，了解本地文化。语言运用型如给活动命名或与口语交际等整合在一起。平时做题时注意培养学生语言的得体性。,社会实践型运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查的方法等。提醒学生注意学科间的相通性，细心观察社会科目的相关题型。对材料的分析探究型如11年出示几则材料要求提炼出观点并形成自己的评价等。注意尽量做到一则材料至少提炼出一个观点，自己的评价要注意客观公正，言之有理。情感态度价值观型如设计一定的场景，要求表现自己的情感和观点。答题时指导学生思想要积极向上，语言要得体，价值观尽量不要与“拜金主义”“物质享受”之类靠拢。,成语、病句、标点等,1、题型变化有关成语、病句、标点等2010年以前几乎是必考的题型，也是历年来中考复习的重点，但是2011年却无一题涉及，变化很明显，让很多看到这一变化的教师很是惊讶，或许这是回归语文本真的一个表现，和当年考试淡化语法有异曲同工之妙，至于今年这个理念导向还坚不坚持，目前还不好说，我们认为完全不考似乎不太妥当，今年应该会有微调，可能还是一种融合的考法。,成语、病句、标点等,2、应对策略我们的策略是“以不变应万变”，按部就班进行这几大板块的专题性复习。采取典型题型的讲解与学生自己的归纳整合相结合，再适当进行专题式训练。,二、现代文阅读（约30分）,1、文学类作品（小说、散文等）2、非文学类作品（说明文、议论文等实用类文体）（注：考试说明摒弃了记叙文、说明文、议论文的概念，取而代之是文学类和非文学类作品概念的确立，并给予明晰的教学取向：文学作品重欣赏，非文学作品重提取并掌握知识）,题型分析,通过对比分析发现最近几年试题变化1、文学作品重欣赏重在字、句的赏析和情感的把握拓展题注重和学生生活实际相结合2、非文学作品重提取并掌握知识注重从文中信息的筛选，推敲重要语句的意义和作用，有淡化文体知识的考查的趋势,现代文阅读,1、以中考经典阅读为材料，分考点逐个训练。让学生结合具体的中考题理解考试说明，分析“这一考查点怎么出题？几种形式？如何应答？”2、分文体训练（文学类、非文学类）,精选一组文章（4-6篇）,先精读文章不做题,指导方法,评议展示,针对问题或某考点设题练习,总结规律和方法,规范表达,文章尽量选取：人文性比较浓厚的材料比较新颖的材料具有时代气息的材料比较适宜初中生阅读的材料,应对策略,1、不要搞题海战术，要对应考点针对性训练，突出重点；要分析典型错误，加强展示交流，用好优质答案并适当示范,让学生学会判断正误，甄别优劣；2、培养两种意识：整体意识和文本意识；3、掌握三个“紧扣”：紧扣题意，切忌答非所问；紧扣语境，一切从上下文出发，切忌主观臆测；紧扣主旨，围绕主旨答题。4、培养四种能力：审题能力（读准题）、筛选能力（读细题）、提炼能力（概括题）、表述能力（会答题）。,三、古诗文阅读（约25分）,1、古诗词赏析2、课内文言文3、课外文言文,古诗词赏析,1、题型分析通过0711年的试题分析，古诗词鉴赏的题型基本成熟和固定，均是2题4分，题型多为以下三方面：品味语言、理解诗意、分析技巧2、应对策略（1）正确理解是准确鉴赏的前提和保证。要重视题目、内容的前后提示，有时还要结合作者、时代背景从整体上去分析。,古诗词赏析,（2）复习备考时要进行专题式总结：明确赏析主观题的答题用语了解古代诗歌常见意象了解诗分类及风格依类别鉴赏古诗常见的思想感情（心理）,明确赏析主观题的答题用语,（1）表达效果及修辞方法如：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用典（表志向与情趣）等。（2）表现手法渲染、烘托、衬托、虚实结合、象征、联想、想象等（）表达技巧如：抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆）,古代诗歌常见意象：流水：愁绪（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）菊花：清高隐逸之士（菊，花之隐逸者也。采菊东篱下，悠然见南山。）梅花：高洁坚贞的隐者或志士（遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘，只有香如故。）,松柏：坚贞、孤傲（论语岁寒，然后知松柏之后凋也。岂不罹凝寒，松柏有本性。）杜鹃：凄凉、哀伤（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）杨柳：寓有惜别怀远之意（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。）,鸿雁：游子思乡怀亲和羁旅愁思（乡书何处达，归雁洛阳边。）月亮思乡怀人举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。清幽宁静明月松间照，清泉石上流。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,了解诗分类及风格依类别来鉴赏。写景抒情诗的鉴赏情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤等。（即：写什么样的景，抒什么样的情）咏史诗的鉴赏A、感慨个人遭遇，抨击、讽谕社会现实；B、称颂、仰慕英雄C、自比自况，表理想、追求（诗中用典）咏物诗的鉴赏借物来表志向、情趣或隐射社会现实。,边塞诗的鉴赏（主旋律是：爱国主义)A、建功立业的渴望,保家卫国的豪情，将士久戍的痛苦，控诉战争B、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，表达离恨别愁；C、描写塞外风光送别诗的鉴赏表达对朋友间的深情厚意、难舍之情；表达对朋友的关心、牵挂及美好的祝愿。,古诗常见的思想感情（心理）有忧愁伤感（时光易逝、人生苦短、离愁别绪）、寂寞孤独、恬淡闲适、烦闷、激愤忧国忧民、忧国伤时、思乡怀国、怀才不遇、建功立业、报效国家等了解诗的分类及风格，就能把握诗的大体内容与情感，大体上不会偏离太多。,2008年17三、四句中写了山农“”、“”这两个劳动场面。（2分）18作者在这首诗中，写出了山村环境怎样的美？请你作简要赏析。（2分）2009年17诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。（2分）18这首诗融情于景，抒发诗人怎样的情感？（2分）2010年16、这首诗中体现睡得很深的一个字是；以有声衬无声的一个字是。（2分）17、诗的字里行间流露出诗人怎样的心情？（2分）2011年16.你是怎样理解第二句中的“夏寒”一词的？（2分）17.三、四两句描绘了一种怎样的生活？（2分）,课内文言文,1、题型分析通过0811年的试题分析，课内文言文题型主要有：文言重点字词的解释、文言句子的理解翻译、文章基本内容的理解、评析文中人物或思想内容、断句2、具体题型分析及应对策略（1）文言重点字词的解释比较这几年的题型发现考查的方法主要有两种：非选择题：考查字词从词类上说基本是实词，而且几乎都来源于课文注释；从用法上说也包含了通假字等文言现象。（如2010年和2011年）应对策略课文注释要落实,课内文言文,选择题：考查字词从词类上说主要是虚词常见的之、以、而、其、盖、焉等（如2011年“以”和2008年“之”），也有实词考法常见的考查是一词多义、词类活用等（如2009年和2008年）应对策略最重要也是最基础的工作就是要学会把初中阶段重要的实词和虚词归类。（2）文言句子的理解翻译题型基本固定，选取文中重要的句子翻译。多关注课下注释中主干有解释的重点句子。,（3）文章基本内容的理解、评析文中人物或思想内容题型基本固定，人物形象及文章主题，第一轮复习时要加大与人物形象、主题、思想情感、评价分析等有关问题的分析和探究。,课外文言文,1、题型分析通过0811年的试题分析，课外文言文题型和课内基本一致。2、具体题型分析及应对策略字词的理解能力比较这几年的题型发现考查的方法基本是填空题，选取的文言文大多比较浅显，解释的词语大都是与课内有联系的字词（如2008年和2009年），也有个别课内较少涉及的字词（如2011年）。应对策略仍然是做好课内复习，针对个别有难度的字词则需要联系语境去推测大致意思。,课外文言文,2、具体题型分析及应对策略句子的理解翻译翻译的句子选取多是课内学过的相似句型或是比较容易翻译的。应对策略也是做好课内复习，一些重点句式（如倒装句、互文句、疑问句等）要教会学生翻译方法。文章基本内容的理解、评析文中人物或思想内容解决内容理解题，尽量引用原文句子或是摘录原文关键词语回答，尽量少用自己组织的文字回答，以提高回答的准确率。,写作（60分）,1、题型分析通过分析07-11年作文的命题趋势，我们发现，只有08年是话题作文，07、09、10年都是命题或者是半命题，11年更是采取了选择式的命题作文。2、理念导向话题作文在2004年前后曾经盛极一时，原因是以前的命题作文禁锢了学生的思想，所以都是话题作文的考法，但是后来又发现话题作文宿构、套题等现象严重，所以又“拨乱反正”，重新回归到命题和半命题作文，但是命题作文的局限性也显露出来，所以11年的“稳中有变”非常值得探究，