实用美观的生活用品

1 / 4 实用美观的生活用品 实用美观的生活用品教学内容 :赣美版第五册 教学目的 : 1.使学生了解物体的基本形状 ,培养学生观察 ,分析和概括能力 ,形成空间观念 ; 2.能根据物体的特征 ,用线描的方式画出物体的基本形体 ; 3.培养学生关注生活 ,热爱生活的意识 . 教学重难点 :了解物体的基本形体和主要特征 ,学习线描的方法 . 教具准备 :生活用品若干件 . 教学过程 : 组织教学 学习新课 : 引入 :请学生拿出自己所带的生活用品 ,说说喜欢的理由 (从造型 ,色彩和功能等方面说说 ) 欣赏课本是的图例 ,师问 :你喜 欢什么 师生共同分析 ,学生发表意见 ,教师提示和归纳 . 教师指导学生观察一件生活用品 水壶 ,从各个角度观察 ,让学生说说是什么形体有什么特征从哪个角度表现水壶比较理想 教师示范线描的方法和步骤 ,先从整体把握 ,画出基本形体 ,2 / 4 再抓住特征 ,描绘细节 ,表现物体的立体感 .线条要求流畅 ,生动 ,自然 . 学生自主表现 :画一两件生活用品 ,可以是自己带来的物品 .教师巡视 ,提供帮助 ,提出合理建议 . 评价 :学生自评 ,教师小结 . 教学反思 通过学习 ,学生基本掌握了用线描画生活用品的方法和步骤 ,知道几种基本形体 .通过欣赏书中 的作品 ,让学生有个感性认识 ,了解线描是什么形式的 ,也重点指导学生观察物品 ,是什么形体或和什么形体相似 ,并从各个角度观察 ,选取合适的角度表现 .让学生知道用线要流畅生动 ,表现物品特征和立体感 . 但在课堂上给学生说的时间不多 ,引导不够 ,如指名学生描述生活用品后可以让学生同桌互说自己喜欢的生活用品 ,让每个学生都有机会锻炼自己的记忆能力和语言表达能力 ,还有欣赏书中的线描作品时要让学生仔细观察 ,并说说线的特征 ,用徒手画线的线描作业和用尺画线的作业比较 ,加深印象 ,而我是在发现有学生用尺后才比较的 . 美术学科评课 :老师执教的赣版三年级上册实用美观的生活用品 .整体感受两位老师的课堂教学 ,两位老师综合素质都很强 ,给人感觉是课堂常规训练到位 ,从师生的课前准备3 / 4 到老师的巡视检查 ,从学生完成作业时的认真态度到课终时的作业展示 ,看得出平日老师教学中扎实的美术功底 ,这一切非一日所能形成 . 王莉老师能较准确的把握教材 .审视这节课 ,老师在达成知识与技能目标方面做得非常的扎实 .上课伊始 ,教师展示的自制小吊带 ,朴实 ,又时尚 ,充分展示了民族扎染工艺独特韵味 ,激发了学生学习民间工艺表现手法的热情 ,在积极学习情感的支撑下 ,学生在实践中学会了染缬的基本方法和要领 ,感受色彩的变化与韵味 ,教学过程清晰 ,环节紧扣 ,学生兴趣浓 ,教师教态庄重 ,语言丰富 ,亲切 ,自然 .学生作品效果良好 . 王老师如果能从学生熟悉的生活中挖掘民族服饰及扎染工艺 ,学生获得的感受会更强烈 .在动手实践中 ,如能给学生一个充分的自主学习空间 ,让孩子们主动寻找尝试运用不同的折纸法 ,不同的颜色 ,使其大胆地去设计 ,去创新制作出有个性的作品 ,有利于提高了他们的审美鉴赏能力 . 李老师在课中 ,从学生的生活实际出发 ,让孩子们带来自己喜欢的生活用品 ,和孩子们共同分析其造型 ,色彩等 ,帮助孩子选择特点鲜明的角度描绘生活用品 ,使孩子在已有的知识基础上构建了形的概念 .另外 ,用好教材上下了功夫 ,能较好地利用教材中的信息资源 ,引领孩子欣赏 ,拓展了学生作业完成的空间 . 这节课 ,比较明显地感到教师在处理教材 ,遗漏了线描这一4 / 4 知识点 .如能引导学生欣赏单色线描的表现特点及线条疏密关系 ,在实践中加以运用 ,改变整堂课单一的表现手法 ,学生的作业的内容会更丰富 ,更有利于全面提高学生的美术素养 . 课后 ,对老师的备课及作业批改情况进行调研 ,看得出备课非常认真 ,书写漂亮 ,课堂目标的确定依据了课程标准 ,教材特点及学生 实际 ,从知识与技能 ,过程与方法 ,情感态度和价值观三方面确 ;.教学内容整合优化把握好了教材内容的重点 ,难点 ,协调了各类课程间的内在联系 ;教学活动方案精心设计 ,体现了教师的教学风格 . 两位老师需注意的是今后在方法上 ,形式上可更放开些 ,加深一些与学生生活息息相关的事去体验 ,去发现 ,多与生活经验相联