小学六年级数学课改总结

1 / 19 小学六年级数学课改总结 2016-2016 年度第二学期数学 六年课改实验阶段性报告 永昌城关一小 高志华 2016年，随着我校课改工作的进一步深入和提高，用新课标来指导教学，推广课改成果来提高成绩成了每一位教师的准绳。新课程明示了课程改革的 基本理念之一就是：回归学生的生活世界。新的数学课程标准指出，要使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，要努力使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学于实际情境的信心。提倡数学的 ?生活化 ?。 ?生活化 ?在我们的研究中主要是指一种关系，即数学教学的目标、内容、方法、评价等要素都要体现与生活的密切相关 性。 ?小学数学生活化 ?是指在小学数学教学过程中将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，按当今社会发展要求，按数学教学原理组织的具有教育性的一种活动，通过这种活动使学生获得适应未来社会生活和进一步发2 / 19 展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。它以提高学生的应用意识和实践能力为核心，以培养学生良好的数学素养为目标。 一、研究内容。 在课改研究中，我们始终围绕课堂教学所涉及的 ?目标、内容、方法和评价 ?等教学诸要素，在应用层面上开展实践操作。 、小学数学教学目标生活化的研究 小学数学教学的基本目标就是为学生今后的生活和进一步发展作准备。围绕此基本目标，经研究我们构建了以下一个目标体系： 、小学数学教学内容生活化的研究。 3 / 19 小学数学课程的内容要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数 学融为一体。在实践中我们主要研究了生活化教学内容的来源与教学内容生活化的策略。 1、教学内容的来源研究。 实践告诉我们，教学内容的生活化其操作的重点在于教学内容的取舍上，我们可以从 ?小 ?教材到 ?大 ?教材范围的扩充中找寻需要的生活化教学内容。 ?小 ?教材即是指教科书，而实际上，教科书只是 教材的一小部分，更多的内容需要我们老师到生活中去挖掘，去开拓。为此，我们要求教师具备 ?大 ?教材观。在教学实践中，我们可从三个方面来组织教学内容，以实现 ?大教材 ?的教材。首先来源于教材。教材是实现数学课程目标的重要学习资源，是学生从事数学 学习的基本素材，是教学内容的主要来源。其次来源于生活 。生活中蕴涵着大量的数学信息，是数学学习的大课堂。小学生已具备了一定的生活经验，从贴近学生的生活中取材，作为对教科书的有效补充是很必要的。再次还可来源于数学史实。在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与4 / 19 数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先来源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的文化价值。如：在进行 ?数的认识 ?有关教学时，可以介绍数的来源、介绍历史上各种记数法等。 2、教学内容生活化的策略研究。 在实践中我们发现仅用教材来教教材，还不能很好地体现数学与生活的密切联系，我们还进行了一系列创造性的劳动。 选择。以数学教科书为主要的教学内容，但我们不唯书，常根据学生的数学学习现状，根据学生的生活现状，灵活地对教材内容 进行选择。 重组。重组是指突破教材内容的安排顺序，根据学生的数学学习现状，根据学生的生活现状，灵活地对教材内容重新进行组织安排。 改编。改编是指根据学生的生活现状，灵活地对教材内容进行改写。 5 / 19 开发。教科书并非唯一的数学课程资源。事实上，有效的数学学习需要丰富的数学课程资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、录象带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播等。因此，我们注重因地制宜、因时制宜地开发数学学习资源。 生成。教学资源不是生硬不变的，它是有生命力的。在我们使用教学材料的时候，往往会生成出许多出乎我们意料的、新的、有益的教学内容，所以我们做到多一个心眼，用好随机生成的新内容。 、小学数学教学方法生活化的研究 在教学过程中，教学目标与教学内容的完成，都依赖于教师所选择的教学 方法，如何选择合适的教学方法，体现生活化的意图是我们设计教学流程要着力思考的，在操作实践中，我们所理解的教学方法生活化主要是从创设情境、数学建模、实践操练等三方面进行的。 1、创设生活情境，唤醒生活经验 6 / 19 小学生的生活经验不是一张白纸，如何激活学生的生活经验？教师可以精心创设情境，吸引 学生投入，唤醒他们的生活经验。经研究，我们总结如下： 活动模拟生活，展现情境 六年级数学课改教学心得 教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学 生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。本次课改很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦 “ 学会 ” ，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念。下面我谈一谈我们几点粗浅的体会： 一、 教学方式的转变 7 / 19 本次课改已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，我在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，在课堂教学中注重采取不同的教学方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的呈现，探究 性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。 通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。 二、学习方式的转变 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调 学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为8 / 19 学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。 三、师生关系的转变 新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真 实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展。 六年级小学数学教学工作总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新 设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记9 / 19 录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到 “ 有备而来 ” ，每堂课都在课前做好充分的准 备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。 二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动 手动脑的能力。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性 “ 学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的 组织者、指 导者、与参与者。 ” 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途10 / 19 径。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 四、认真 批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不11 / 19 限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导， 提高后进生的成绩，首先解决他们的心 结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班 44 名学生中，学习中下者将近占一半，所以 “ 抓差补阙 ” 工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们 “ 开 小灶 ” 。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期 “ 时间、地点、内容、人物、措施 ”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取12 / 19 别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。 六年级上册数学教学工作总结 本学期又将过去，可以说在紧张忙碌的工作中度过了这一学期的时光。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、认真备课 。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到 “ 有备而来 ” ，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。 二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共 同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得13 / 19 轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性 “ 学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 ” 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主 人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣。 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类 总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的14 / 19 重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由 原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们耐心辅导。 首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心； 其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识， 我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高 。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。 小学六年级数学教学工作总结 15 / 19 六年级数学教学工作总结 本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说紧张忙碌而收获多多。本届毕业生共 35 人，女生占三分之二，男生占三分之一，对于数学学习来说，这样的比例并不能算是一个好的比例。我是从五年级接手这个班的，总体看，我能认真执行学校的教育教学任务，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索 ，改革教学，经过两年的努力，收到了良好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结： 一、认真备课，根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到 有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的准备。，注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量，向40分钟要成绩。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力，使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。 16 / 19 二、创设情境，激发学生的兴趣。这个班的学生学习的气氛总是死气沉沉的，纪律到是很 好管，学习氛围就全没了。一个简单的问题问了几遍，下面总是静悄悄的，不懂的不吱声，懂的也不吱声，有时你都要发火了，他们也还是用那双无神的眼睛望着你。这种情况，首先，在上课前创设课堂气氛就十分必要了。所以，在导入上，我总是想方设法来个好的开头，把他们活跃起来。在授课过程中，经常采用比一比，赛一赛的方式，或是小组比，或是男女生比，比计算的速度，比算理算法的讲解，比应用题的解题方法及归纳它的结构等。 其次，要训练学生学会说话。数学的思维是训练出来，除了经常思考之外，表达也显 得非常重要，一个连话都说得不完整，表达不清楚的人，他的思维是不活的。如果一个学生能把老师所教的方法，算理算法清楚地 说出来，他还不会做数学吗？所以，在数学课上，表达也是很重要的。因此，在我的课堂上，我要求每位学生都要学会表达，不会的学生要认真听会的学生先说，听了几个同学说之后，再让表达上有一定困难的学生试着说，如果还是不行，让他坐下来想想别人刚刚是怎么说的，课后再说给同学们听，以此长期训练，有些学生进步还是比较明显。 17 / 19 三、抓数学基本技能，注重计算能力的提高。现在的学生，计算能力是越来越差，造成这个情况的原因有很多，一是对新课程理念的理解存在偏差；二是计算教学方法运用不当。基于本班学生的基础知识情况，从一接触这个班开始，我便从最基础的知识开始抓起，特别是从计算上抓起，每天都进行一定量的计算练习，计算题的类型多种多样，有基本的四则运算练习，有难度稍大的笔算练习，有小数、分数、百分数的计算，有简便计算等等，要求