五年级作文之五年级科技创意作文.docx

五年级科技创意作文【篇一：五年级科技小制作】 自制香皂纸 制作材料和工具： 吸湿性较好的白纸，小块香皂，一支毛笔和一次性饮料罐。 制 作方法： 先把香皂切碎后放在罐里，盛上适量的水后把杯子放在炉上加热，等香皂融化，将白 纸裁成火柴盒大小，一张张涂透皂液，再取出阴干就成了香皂纸。 答案补充 2）、自制热气球 1.首先我们用软纸裁出68 个叶状的纸片。 2.将它们对折并用胶水 将它们的边粘在一起作成一个气球。 3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的 另外一端固定在桌子上。 4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向上对准底部的开口 并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。 3）、自制手电筒 具体制作 方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸 板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖（如神奇大大卷 的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖中央挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。 将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个 小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电 筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发 光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。 答案补充 5)。指南针 指南针，是我国古代四大发明之一。它在日常生活中有很大用途，它是根据磁 学原理制作的。 取三合板一块， 锯一直径为120 毫米的底板。把表面和边缘用砂纸磨光。 在一张铅画纸上标好符号，按尺寸把盘面剪下，贴在底盘下，取一枚大头针或缝衣针，从底盘背 面中心穿过，将尖头露出盘面做轴。根据尺寸把一块白铁皮剪成指针形状，并钻一个直径2 毫米 的孔，把一颗纽扣固定在指针上。用一块永久磁铁触指针数次，使指针磁化。最后，把指针放在 轴上。注意哪头指向北，就这头涂成红色。 在使用时，不要让指针接触磁性很强的磁铁， 以免影响指南针的磁极 。 答案补充 2）、自制热气球 1.首先我们用软纸裁出68 个叶状的纸片。 2.将它们对折并用胶水 将它们的边粘在一起作成一个气球。 3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的 另外一端固定在桌子上。 4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向上对准底部的开口 并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。 3）、自制手电筒 具体制作 方法是：将一只废易拉罐（如露露饮料罐）起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸 板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖（如神奇大大卷 的盒盖正好可以扣在露露饮料罐上），在盒盖中央挖一个圆形小洞，洞的大小以使灯泡插紧为宜。 将灯泡底座插入小洞。取一段寻线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个 小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触。到这里一次性手电 筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发 光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。【篇二：五年级科技小制作习作教学设计】 五年级科技小制作习作教学设计 杜生旺 【教学理念】 开展制作小制作的活动，借助这一活动，让学生学会观察生活，为学生创设良好的习作氛围，扩大习作空间，避免单调、枯燥、缺乏情趣的习作套路，调动全部感官进行观察，积累生活和学习的经验，激发他们作文的积极性，让学生乐于表达。 【教学目标】 1.结合制作小制作的活动，引导学生通过回忆，唤醒原有生活体验，为学生提供作文素材。 2.指导学生写清楚、写具体做小制作所用的材料、制作方法和过程。 3.初步学会介绍小制作一类文章的写法。 【教学重点】引导学生确定写作重点，把小制作的过程写清三、明确重点楚、写具体。 【习作要求】 1.初步学会介绍小制作一类文章的写法。 2.写清楚、写具体小制作所用的材料、制作的方法和过程。 【习作准备】提前布置学生在课前个人独立完成或几个人合作完成小制作。完成后，要在一张卡片上写上小制作的名称、设计者及简要的说明。 【教学过程】 一、谈话激趣 1.教师导入：同学们，前不久我们学校举行了一次创意大赛，同学们制作了各种各样独具匠心的作品。请大家展示出来。“小制作介绍会”现在开始！2.分组介绍。全班分为四个大组，同学们把自己的小制作向伙伴们推销，注意语句要简明扼要，引人。最后在组内再推选出几个受欢迎的、有创意的小制作。（学生们兴趣盎然地介绍起自己的小制作来。教师此时深入各组，参与评选，准备让他们在全班作介绍。）【设计意图：作文其实是对话交流的过程。学生通过交流，激活了思维，有了表达的强烈需要，习作自然就水到渠成。】 二、展示作品 1.导入：同学们，你们现在就是场外评委，请大家认真看，仔细想，在这些优秀作品中，哪个最漂亮？哪个最有创意？哪个最有趣？（教师把学生交上来的参展作品在展示台上依次展示。） 2.作品介绍：在选出几个有代表性的小制作后，教师可以让作者或其他同学对小制作进行有顺序的介绍。（学生这时可能更多介绍的是小制作的外形，而忽略了制作的过程。） 【设计意图：写作的素材来自生活。让学生按顺序介绍自己的小制作，在交流介绍的过程中，体验成功的喜悦与自信。】 三、明确重点 师：很好。刚才几位同学把小制作的外形描绘得很生动、形象。这些小制作的外形要不要作为我们今天的重点去写呢？(学生可能会形成两种不同的意见) 师：请同学们看一看“习作要求”（出示习作要求），它要求我们把“制作的方法和过程”写出来。 【设计意图：让学生明确习作重点，做到详略得当。】 四、完成习作1.师：同学们，你们手中的作品都是自己亲手制作的，大家对它的制作方法和过程一定还记忆犹新吧？如果有一些地方已经遗忘了，相信你看了下面的提纲，一定会有新的启发和收获。 投影出示下面的提纲： 想一想制作的材料： 要吸制作的顺序： 制作的动作：（如一些贴切的动词） 你在制作的过程中，遇到了哪些困难，自己是如何克服的？ 你在制作的过程中，心情有什么变化？ 2.编写提纲、口述片断 让学生再次观察自己的小制作，回顾自己当初的制作过程，编写提纲。 让学生在提纲的帮助下，介绍自己做小制作的情况所用的材料、制作的方法和过程。 教师着重引导学生弄清楚写小制作时的几个注意点： （1）为了让文章条理清楚，我们可以用哪些表示顺序的词呢？（先、然后、再、以后；首先、接着、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步） （2）在写制作过程的时候，我们还要注意写好表示动作的词，想一想，在制作时有哪些动作？ （3）一件小制作成功了，你如何来形容它的样子呢？ 讨论完后，可以让学生畅谈学习的收获。 指名几个学生当众介绍，教师引导学生自评、互评。（评价的着眼点是有没有把制作的方法、步骤说具体，讲清楚。） 3.拟定题目，完成习作学生根据刚才的观察和口述，结合自己的实际情况进行加工，完成习作，教师巡视指导。 【设计意图：引导学生自觉围绕话题进行审题、立意、选材和构思等方面的训练。先说后写，就是让学生把构思用语言表达出来，然后再进行书面作文，让学生真正做到“我手写我口”。这是由内部语言向外部语言的转换，有了这个转化过程，学生可以从口述中意识到自己表达的不足，也可以得到老师和同学们的修正，同时还可以培养学生敏捷的思维能力。】【篇三：创新作文】 科技发展改变生活 说起科技发展，相信大家首先想到的就是我国的航天技术，飞机，火车以及电视机，电脑 ，手机等这些伴随我们生活的东西。这些科技发展已经完全融入我们的生活，提高了我们的生活水平和生活质量。 说起航天技术，这可是个大咖，是一个国家现代技术综合发展水平的重要标志，一个国家的航天技术代表着这个国家的实力。我国最开始是仿制的苏联“p2”导弹。然后中国独立研制的第一枚中近程导弹发射试验失败。然后到中国研制的中程导弹,中远程导弹,“东方红一号”人造卫星,返回式人造卫星。到实用通信广播卫星，试验性气象卫星“风云一号，以及后来的载人飞船。随着我们航空技术的不断发展，我们甚至还开展了太空授课活动。也是标志着我国的航天事业迈上了一个新的台阶。开创了航天事业的新篇章。 听爸爸说，以前只有煤球火车，利用煤燃烧释放的能量来启动。要好多个工作人员一起铲煤。跑完一趟，要让这些工作人员累得筋疲力尽。现在的火车方便多了，以前要走一天的时间，现在只需要一个小时就可以了，而且不需要把大家累得死去活来。大大缩短了人们到达目的地的时间，也节省了大量的人力和物力。由此可见科技的发展为我们的生活带来了翻天覆地的变化。 还有我们以前只能靠飞鸽传书，写信由人送来传递信息。可是随着科技的发展，我们的通讯工具也得到了改善。先有固定电话（只能固定到一个地方使用），随后有传呼机可以随身携带（只能接受到对方是在找你的信息），再随后有随身携带可随时与对方保持联系的手机。（最开始的手机很大，而且只能接听电话，现在我们的手机功能齐全除了可以打接电话，发信息之外，还可以照相，看电视，上网等等。） 或许以后我们的所有日常生活都可以用一个手机就可以完成。由此可见科技的发展让我们的生活变得丰富多彩。 但是作为一名普通的小学生来说，体会现实生活中发生在身边的事才是最实实在在的。有一次奶奶来接我放学，可是奶奶在爬梯坎的时候很费力。当时我就在想要是能有一种设备像电梯那样，让老年人和行动不方便的人能够行动自如那该有多好。有一次看电视，我偶然间看到一个“我爱发明”的节目正在播放一项发明爬楼梯车。 一个叫谭正川的师傅为了改变老人们体力不足和行动不便给生活带来的困扰发明了四