再见了-亲人教学设计.docx

再见了,亲人教学设计(第二课时)教学目标:1.领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。2.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的教育。重难点:有感情的朗读课文,能比较准确的表达课文思想特点。教学过程 ：（一）简介背景，导入新课1、（1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘 小金花 大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。（二）学习第一段，体会情感1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“”划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？这是什么句？把它改成陈述句。（出示）两句话比较，那一个句子好，好在哪里？指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒 救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？（3）指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句寻找事例，抓住重点词体会思想感情感情朗读，加深理解分层（三）按第一段的学法，自学二三段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反馈讨论。一检查第二自然段（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比较体会反问句的作用从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。二检查第三自然段（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。B、体会反问句的作用。大嫂付出的代价是什么？板书：挖野菜致残分层引读。（四）、拓展延伸，升华情感1、教师引学：是啊，在当年的朝鲜战场上，像大娘、小金花、大嫂这样的朝鲜亲人何止千千万万。而作者仅仅选取了三个有代表性的人物来说，这就是作者写作的巧妙之处。朝鲜人民为志愿军付出了这样高的代价，同样，志愿军也为朝鲜人民付出了很高的代价。课前老师布置同学们搜集相关资料，谁来说说。2、学生交流搜集到的相关故事：罗盛教、黄继光、邱少云（多媒体课件：图片资料，配乐英雄的黎明）3、教师引言：孩子们，了解了这些，你们想说点什么？4、小结：孩子们，在抗美援朝战争中，中朝人民用鲜血凝成了比山还高比海还深的情谊。他们不是亲人，却胜似亲人。5、教师引导朗读，感悟中朝两国人民的深情厚谊。抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们浴血奋战的故事，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。（1）谈话，引读：如今，亲人即将离别，在火车站台上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情，千言万语汇成一句话：生读：（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！）汽笛已经鸣响，火车徐徐开出，亲人们追着火车不停地奔跑，紧握的双手怎么舍得松开？志愿军只能深情地呼唤：生读：（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！）志愿军只能这样含泪呼唤：生读：（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！）当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧接一声时，火车越开越快，那隆隆的行车声牵动着志愿军的心。今朝分别不知何时再相见，他们唯有轻声呼唤：生读：（列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。）火车越开越快，那隆隆的行车声同样牵动着朝鲜人民的心，他们唯有希望：生读：（列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。）火车越开越远，亲人已经分别，再也看不见那亲切的面容，再也看不见那熟悉的身影，他们只能在心头一次又一次默念：生读：（再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。）（2）话别是相互的，让一、二组充当“朝鲜人民”，三、四组扮演“志愿军战士”，轮番着互相对话告别。预设：志愿军战士：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！朝鲜人民：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！志愿军战士：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。朝鲜人民：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼中国的亲人，让他们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。志愿军战士：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。朝鲜人民：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（五）、体会写法，布置作业1、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。（都用第二人称，都先用一个称呼，这样写好像面向对方说话，便于表达感情；都是叙事与抒情相结合，开头都是请求的语句，中间都是以回忆的形式进行叙述，结尾都是反问的语句。）2、背诵自己喜欢的段落，并把感动自己的词句抄下来。3、从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。板书设计14再见了，亲人大娘不舍不是亲人小金花疼爱胜似亲人大嫂不忍心再见了亲人教学设计 王晓玉教学目的：1、有感情地朗读课文。2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重、难点：1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。教学准备：课件【教学过程】一、欣赏音乐导入1、出示课件，听音乐志愿军战歌。2、边听音乐边看画面。同学们，从这画面中，从这音乐里，你知道了些什么？（抽学生说一说）师：刚才你们听到的就是志愿军战歌，1950年10月25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。可这一去就是八年，年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人！”二、整体感知课文内容。师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。1、学生说一说课文主要写了什么？2、请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人！”这句话在文中是谁对谁说的？这里的“亲人”指的是谁？（老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂）3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人？（血缘关系）志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢？他们又是怎样成为亲人的呢？4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事？抽学生回答：大娘做了哪些事？（送打糕救伤员），从这些事情中你体会到什么？（不是亲人胜似亲人。）请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。学生交流展示。出示课件: 记得五次战役的时候这真是雪中送炭啊!理解“雪中送炭”师：大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增，顽强拚搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗，把大娘关心志愿军的情感以及志愿军拚搏的精神读出来。指导朗读。三、学习交流，体会情感1、师：看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点？（学生说说）2、归纳学习第一自然段的学习方法读 勾 批诵3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习二、三自然段。、按要求自学。、分四人小组讨论。、全班反馈讨论。4、出示课件：“同志们伤心的你怎么落泪了呢？”点拨：失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了你还体会到了什么？5、出示课件：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”该怎样读。问：这样高的代价指的是什么代价？6、指导朗读四、感悟升华、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们展开想像，并结合自己了解到的资料，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？2、学生汇报。师：是的，听了同学们的介绍，让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了，亲人！”（引读最后三个自然段）、出示课件（离别的画面）师：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛声交织在一起时，当志愿军战士们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，想到再也见不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，志愿军战士们再一次深情地呼喊着：“再见了，亲人！”学生齐读最后三个自然段。4、“我们的心永远在一起！”表达了一种怎样的情感？（学生回答：依依不舍难分难舍依依惜别）师：是的，他们将所以的话语和所有的情感都化为一句话，那就是：“再见了，亲人！”志愿军战士对朝鲜人民说：“再见了，亲人！”朝鲜人民对志愿军战士说