小学教科室工作总结

1 / 38 小学教科室工作总结 宣堡镇中心小学教科研工作总结 2016 年 春学期 紧张而充实的一学期又悄然而过，在本学期里，我校教育科研工作继续立足于当前课程改革 的要求和学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，围绕 “ 科研兴教，铸造名师，加快教师专业化发展 ” 的主题，以争创智慧型校园、争做智慧型教师为目标，继续构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。为使今后的工作扬长避短，让宝贵的经验有效地发挥作用，现将具体工作总结如下： 一、 播种科研精神于日常教学工作中。 为了使教育科研稳步、扎实、有效地开展工作，并逐步使工作制度化、规范化，使教科研工作充满生机和活力，建立比较完善的科研工作管理体制： 2 / 38 形成了有 “ 教科室、教研组、课题组 ” 组成的三级科研网络。科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研领路，使科研工作落到实处；建立学习、例会、活动、汇报制度，形成科研工作的责任制，定期召开 会议，学习教育理论，关注教改热点，收集先进的教科研信息，并做到时间、内容、地点、主持人、记录五落实，而且强调过程化，努力使教科研的过程成为转变教学思想、改进教学方法的过程，以此带动教师参与教育科研。 二、加强教研队伍的学习与培训，提高教研层次。 教科研工作的基础是广大教师。教育科研工 作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮助教师在课程改革实验基础上进一步提升，我们把课程改革的理论学习与培训作为课程改革最重要的环节。 本学期，教科室先后选派多名教师参加各级教研培训，如：组织教师到襟江小学观摩 “ 一日看 ” 活动；到新市中小观摩数学实践活动；选派教师参加市教研室组织的数学读书心得交流沙龙活动等等，通过参加和组织各种培训与研讨 ，要求教师外出听课要认真做好记录，积极参与讨论。听课结束后，3 / 38 对所听的课进行 总体的评析，外出听讲座要对所听到的观念、做法及时进行梳理与传达，由此来提高教师的综合素质和业务能力。 三、广泛开展科研活动，提升科研成果。 1、以课堂为凭借，加强各教研组和课题组的教研活动。 在教育科研活动中，充分发挥了教研组长和课题组长的作用。要求每个教研组长、课题组长认真组织集体备课，每星期活动一次，定时间、定地点、定主持人。采用 “ 教研组、课题组定内容，个人钻研备课、集体讨论、 深化吸收，形成共识 ” 的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到具体教学过程中去。新学期伊始，就制订了定时、定人的校内研究课安排表，力求每位教师都有更多锻炼成长的机会。 2、加强课题研究，重在求真与务实。 本着求真务实的原则，继续组织、带领骨干教师开展课题研究 ，努力使课题研究与培养教师相结合。本学期我校共申报4 / 38 两次课题研究方案，一次是泰州市组织的，一次是泰兴市教研室主持的。针对研究课题，我们制定了学习计划，有选择性地收集资料，做好学习笔记。及时了解教育动态，接触课改最前沿的信息。通过以点带面，分层推进，使教师们掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。 3、加强课堂研究，讲求效益与质量 本学期学校教科室会同教导处，不局限于对 “ 备课、批改、辅导 ” 等常规工作的指导，还把相互听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，形成良好的学习氛围。这学期通过深入课堂，展示了多节教学研讨课，尤其是学期结束时组织的复习课的研讨活动，让很多教师多方面展示自己的教学思想和教学风格，也为老师们搭建了一个教与研的平台。多数老师能积极参加听课、评课活动，并提建议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。 4、开展各学科的教研活动，丰富校园文化生活。 学校教科室从关注学生终身发展的角度开展各种实践活动。充分发挥学科作用，开设各活动兴趣小组，组织学生参加各5 / 38 种竞赛活动，获得了各种奖项，使学 生得到了锻炼与发展。本学期更是在校长室的领导下，成功举办了宣堡中小 “ 首届少儿科技节 ” ，从而丰富了学生的校园文化生活，促进了学生的个性发展。为校园文化生活增添了灿烂的一页。 四、发挥服务职能，创建展示才华的舞台，推广研究成果。 一学期来，学校教科室注重创建教师展示研究成果的舞台，先后组织老师参加各项大赛。其中，徐月琴老师荣获泰兴市中年语文教师赛课一等奖；金建老师获得数学青优课二等奖；谢静老师荣获语文青优课二等奖；泰兴市中高年级下水文比赛，我校谢静老师、叶鑫成老师分获二、三等奖。在学校教科室组织参加的各级论文评比中，有三十多人次教师的论文在各级各类竞赛中获奖，更有几十人次学生征文获奖。 纵观一学期的教科研工作，在广大老师们的共同努力下，取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如：群体科研的氛围有待提高；教育科研论文获奖发表的面还不广。 新学期工作思路： 6 / 38 1、围绕新课程课堂教学这一中心，努力探索和拓展 “ 生活化、活动化 、自主化 、情感化 、趣味化 ” 的课改新思路；积极探索出新课程下教学评价的新标准。 2、创新机制，努力提高教研工作效益 。要弘扬 “ 求真务实 ”教研作风，要针对当前教学中存在一些 “ 热点 ” 、 “ 难点 ”问题，展开专题性研讨活动，力求使教研与科研有机结合起来，进一步加强教育科研的管理和指导。 3、搭建各种活动平台，全面提升教 师业务素质。对青年教师，给他们创造条件，压担子，铺路子，使其成为教学业务骨干。下学期将继续开展学校课堂教学研讨活动以及拟开展学校教研开放周； 回眸过去，我们思绪飞扬；展望未来，我们任重道远。下学期，我们将发扬优点，克服不足，迎难而上，以教育科研为先导，大力开展教育创新，推进教学改革向纵深发展，努力使学校教育科研工作再上新台阶。 *实验小学教科研工作总结 7 / 38 “ 科研兴校 ” 是我校的办学宗旨，所以，长期以来我校坚持教育教学以教科研为先导，教科研服务于教育教学、落实于教育教学实践的思想，形成了高效、有序的科研管理体制。以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段为目标。积极走 “ 教研与科研有效整合 ” 的道路，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，充分发挥教科研的先 导、服务功能，抓住新一轮课题研究的契机，全面实施素质教育，切实提高学校教育质量。当前已形成 “ 讲改革、讲研究、讲创新 ”的良好教科研氛围。 一、强化管理，为教育科研提供支持 1.加强组织领导建设。组织领导是落实教育科研任务，保持教育科研顺利进行的根本不保障。在组织领导上，加强对教育科研工 作的领导，建立健全领导保障机制。学校成立了以校长、处室主任、教研组长组成的学校课改实验领导小组，具体负责本校实验工作的组织、管理和实施，及时总结工作经验，定期向上级领导汇报工作进展情况，与兄弟学校交流实验工作经验，全方位地为教育科研搞好服务和指导。确立教育科研的指导思想，确定了教育科研的目标，有力地知道了教育科研工作，保证了教育科研工作科学有序的开展进行。 具体分工如下： 8 / 38 校长室 制订计 划、组织实施、负责考核评价。 教务处 负责提高教师教育教学能力方面的培训、 负责教学研究与课题研究工作、 负责新教师、青年教师的培训。 教研组 负责制定教科研计划和学科专业化发展计划并 组织实施、落实检查本组教科研工作和师资培训 开展情况并总结学科教研经验。 2、建立健全三个机制。确立教育科研导向机制、激励机制、保障机制。首先在物质上做好充分准备，备课中心实现电脑宽带联网，图书室、阅览室、实验室、全天开放，划出专项经费，为购买教育科研所需仪器、材料、外出参观学习等提供保障。在评先选优、职称评聘等方面，把教育科研水平和成绩列为重要的考核内容，对教师参与教育科研提出具体的9 / 38 奖励标准。一系列措施极大地调动了教师的科研积极性，强化教师的教育科研意识。 二、强化培训，努力提高科研素质 1.积极实施 “ 校本培训 ” ：新的课程理念，新的课程标准的落实，决不仅仅限于哪一个年级，哪一个教师，每一名教师都应尽快走入新课程，进入实验角色，使新课程计划顺利推广。在校本培训中我们构建一种以教师为教研主体，以学校为教研阵地的教研机制 校本教研，开展校本教研，要求教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，向兄弟学校学习，本学年，我们就积极参与到莘县实验小学教学改革的试点学校中去，鼓励教师走进课改课堂，实验教改方法，吸取先进的创新理论和创新经验，大胆实践于自己的课堂。另外，我校多种方法鼓励教师多读书刊、多想点子，多练技能，鉴赏艺术，活动筋骨 ?因为我们认为只有教师乐教，学生才能乐学。才能提高课堂时效。 2、 “ 走出去 ” 与 “ 请进来 ” 相结合：要达到树立新的教育观念，吃透新的课程标准，通晓新的实验教材，明确新 的课程要求的目的，必须通过走出去与请进来相结合的方式。为提高我校教师的综合教育素养，几年来，我们先后派出几百10 / 38 余人次参加了各级基础教育课程改革培训会，国家级、省市级实验课题培训会，去北京、南京、杭州、上海等几十个城市学习交流，参加国家级培训的教师有十余人，省市级培训的几十人，参加各级观摩课、优质课学习的更是不乏其人，每年学校都要拿出几万元作为教师教育科研经费，这些学习活动开阔了教师的眼界，启发创新思路。很多教师都是第一次与教材编写专家交流教学问题，探讨教材，他们感到自己与专家、名师的距离拉近了，与标准、教材的 距离拉近了。一位参与培训 的教师深有体会地说： “ 教了十几年学，只有见到教材的编写者，参加了培训，才真正理解了教材的编写意图，理解了每一句话，每一道习题的编写意图，在以后使用教材的过程中心里有底了。 ” 3继续抓好新教材和教法的培训。每年开学之初我们就以学科组为单位，集中开展了新教材和教法的培训活动，由高年级学科组长对低年级教师进行培训。在培训中，主讲教师着重介绍了教材编写意图，并结合自身的教学体验谈在教材使用中应该注意的问题。通过列举一个个鲜活的教学实例，使培训教师深入领悟新教材的编写意图，清楚了解新教材的教学目标、重点、难点。此项培训活动为老师们吃透教材、11 / 38 把握教材及在教学中落实课标精神起到了很好的引领和指导作用。 三、优化方式，深入开展课题研究、 加强课堂研讨，以教研促科研。积极鼓励教师开展实践与反思活动。我校结合新教育实践，鼓励教师加强业务学习，坚持写随笔、心得，并引导他们通过实践与反思内化自己的认识和心得，更新自己的教学理念和教学指导思想，促进自身的专业化水平的提高，取得了较大的收获。加强课堂研讨，以教研促科研。本学期我校开展了 “ 同课异构 ” 教研活动。要 求同年级同学科组老师对同一课题，采用不同的教学设计，不同的教学思路，分别在学科组内出示观摩课进行研讨，然后推选出本学科组最佳课例在全校观摩，其余老师要进行有针对性地评课。这项活动把重点放在了课堂教学的研究上，用学到的新理念、新思想、新方法，来研究课堂教学、评价课堂教学和改进课堂教学，使课堂教学不断焕发出新的活力和生机。 1.课题研究日常化，日常工作研究化。 本学期我校教师抓住了课题研究的契机，积极参与到本学科12 / 38 组的小课题研究中，关注平时的教育教学实践中的困惑，从困惑中发现问题，从问题中提炼课题。课题组成员进一步明确了课题任务分工，各行其职，相互合作，严格按照实验方案制定的时间表开展了工作。目前全校教师课题的参与率达到了 100%。 2.抓实科研课题，活动促进师生发展。 生本高效语文课堂理论与实践研究学困生转化策略研究和创建和谐师生关系等课题的深入开展极大的促进了教师向科研型、学习型的转变。我们把生本高效语文课堂理论与实践研究的课题研究贯彻到整个语文教学中，要求所有的语文老师都选出适合本年级学生背诵的经典篇目，每天下午都抽出 15 分钟时间进行经典诵读，学校不定时检查诵读情况，现在全体师生已把读名篇、背经典当成了一种乐趣，所有的学生都能非常熟练的背诵出本年级 要求背诵的古诗 75 首、经典读本及唐诗宋词的名篇。 大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究和生本高效语文课堂理论与实践研究的课题研究一直是我校领导高度重视、全体老师共同参与的国家级、省级级实验课题，在学校的积极引导和主持人的带领下，课题的科研氛围极其浓13 / 38 厚，且形成了一系列完整、系统、有较高科研价值的第一手资料。结合课题研究的需要，我们还先后组织全体实验教师开展了 “ 青年教师优质课堂大 赛 ” 和实验师生共同撰写了“ 我与生本高效课堂 ” 主题的论文活动，召开了 “ 生本高效语文课堂理论与实践研究 ”“ 教师读书交流会 ” 等一系列专题会议，这些活动的开展加强了师生对课题实验的认识，体会到教研的重要性。目前，这几项课题均已取得了阶段性成果。 3、 备课教研科学化、日常化 我校每周定期进行 集备，每周教研做到 “ 三定 ”“ 五统一 ”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。 以提高课堂教学的质量。每次课后，针对课堂反馈的 实际情况，老师再一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符14 / 38 合学生学习实际，达到最好效果。这一举措规范了课堂教学行为，提高了教学的有效性。 四、教研相长，实验活动促教师发展 随着教育科研工作的不断规范、深入，教学研究已经成为教师专业成长必不可少的途径，已经成为每位教师离不开的工作必修环节。我校的教学生活也开始发生变化：教师由单纯关注知识传授，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情，真正做到组组有研究项目、人人有课题。 “ 让课堂每天都是新的 ”“ 让课改焕发出生命力 ” 正成为每位教师追求的目标。 目前，我校共担负着国家级省级课题六项，其中国家级十五重点课题综合实践活动资源整合实验研究、国家级课题说课理论与实践研究 等已顺利结题，目前正在实验的国家级重点课题学困生转化策略研究大班额优质课堂与现代教学技艺运用研究 已接近尾声，英语课题点读技术对小学生学习兴趣的培养正在如火如荼的进行中，省级重点课题生本高效语文课堂理论与实践研究也在认真紧张的实验中，这些课题的开展实验极大的提高了教师的科15 / 38 研意识和研究实验能力，为课堂教学和教师素养的提高注入活力。 我校还着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，以提高教师的理论研究水平。教科室担负起收集、反馈信息的任务，及时把县、市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐至上级参评，力争做到参赛面广，获奖率高。我校教师的论文在国家级刊物小学教学学周刊都市家教省级刊物山东教育山东教育报等刊物上发表文章十余篇，获国家级省市级奖励的论文四五十篇。另外，老师们还把自己的读书心得、教育感悟、教学随笔等作品及时刊登到聊城日报 *教育晨曦 校报等报纸、网站上与大家相互交流，共同分享。 当前，校园内科研活动蓬勃发展，教育科研蔚然成风，科研兴校深入人心。今后，还要进一步抓好常规教学，树立质量意识，抓 “ 学品 ” 教育，走教改之路，力争使我校的教育教学质量上一个新的台阶。 京山小学 2016 年秋教科室工作总结 本学年度，京山小学教科室以课题研究为龙头，以科研活动16 / 38 为载体，以打造优质教师队伍为核 心，聚焦问题、明确职责、搭建平台、研训教相结合，进一步提高教育教学质量。立足校本扎实有效地开展科研工作，努力使教科研工作更有针对性、实效性和创新性，为教育教学提供科学优质高效的服务。现将工作总结如下： 一、具体措施与工作成绩： 1聚焦问题，合理申报课题。 本学年，学校共有在研课题 10 个。其中，国家级生态德育课题 1 个；省级学科教育课题 2 个；市级课题 5 个，县级课题 2 个。课题研究内容涵盖生态德育、心理健康教育、幼小衔接教育和语文、数学、英语、品德、科学、美术等学科教学。其中生态德育课题的立项研究得到县教育主管部门的高度关注与肯定。在科研课题的选择申报上，无论是规划大课题，还是教师的个人小课题的选题，本着从教育教学的实际出发，力求用研究的成果来指导教育教学的工作，提高了教育教学质 量。 2明确职责，规范科研管理。 17 / 38 根据京山县教育科研管理办法，加强了对已立项科研课题的过程管理，修订和完善了京山小学教科研工作制度教科室主任、副主任工作职责京山小学教科研课题管理制度等教科研管理制度体系，细化了课题负责人与每位参与课题研究教师的职责，实现了课题研究过 程中的 “ 五落实 ” 即：选题落实、研究计划落实、过程资料收集落实、阶段研究小结落实、科研成果评价落实。实施 “ 校长亲自抓 -分管副校长负责抓 -教科室指导抓 -课题、教研组抓落实 ” 的四级科研管理网络。进一步落实加强对各级各类课题的过程管理，确保在研课题按期顺利结题。 在规范科研管理同时，加大考核、奖励力度。对教师的科研成果奖励纳入个人年终绩效考核和教研组、年级组的评比活动中。 3搭建平台，打造科研团队。 立足校本教研，提高教师业务素养。为迅速提高教师业务素质，打造一支素质过硬、科研能力较强的师资队伍。学校每学期初精心制定校本培训计划，把教科研活动与校本培训相结合，采用个人自学和集中学习相结合的方式进行。在教师中实施每周半天业务学习制，即教师分学科组每周集中一个18 / 38 半天的时间开 展业务培训。充分发挥科研骨干教师的示范作用，上指导课、示范课和研讨课，组织观摩优质课示频；并开展师徒结对传帮带活动，让骨干教师与青年教师一对一结对辅导，帮助青年教师迅速成长起来。同时，选送课题组负责人汪婧、张琼芳参加全县 “ 十二五 ” 教育科研课题校外培训学习，两位教师受益匪浅。促进了我校课题 组长的科研水平的提高和科研课题的有效开展。 围绕科研课题，积极开展研究活动。学校对科研课题的过程加强了管理。要求每个学期各个课题组，开展丰富、有效的课题研究活动。生态德育课题组结合我校 “ 和美 ” 文化节开展了 “ 我与中国梦 ” 系列活动，活动分为 “ 我的中国梦 ” 读书征文大赛、 “ 诵中华经典，做文明学生 ” 诵读比赛、以歌颂党、歌颂祖国、歌颂社会主义、歌颂新生活的校园歌曲为主要内容的歌手大赛活动、 “ 美在我身边 ” 主题 绘画创作大赛、 “ 缤纷的世界 ” 观鸟摄鸟大赛、 “ 欢乐的童年 ” 演讲大赛、主题班队会与黑板报、手抄报等活动。学生参与面广，受到了学生及家长的一致好评，得到了上级主管部门的认可。 19 / 38 “ 经典诵读与校园文化建设 ” 课题组开展了 “ 经典诵读大赛 ” ，并将全校每个班级的每周一首经典诵读检查情况，纳入了班级的常规管理中，使研究活动落到了实处。并初步形成了京山小学经典诵的校本教材雏形。每天清晨走进校园，处处都能听到学生们琅琅 读书声。 “ 十二五 ” 心理健康教育课题组老师们以市心理健康教育优质课竞赛为契机，积极开展集体研讨活动，赵丹老师为大家上了一节心理健康教育优质课。在阅读教学中提高小学生的写作能力课题组老师们，积极参加了县教研室组织的小学语文 “ 问题式 ” 教研活动，共有 33 位教师撰写论文获奖。组织学生开展了 “ 放飞梦想 ” 现场作文大赛和作文研讨课等活动。培养幼儿学习能力和良好习惯的研究课题组老师也举办了一系列寓教于乐 研究活动。 开展 “ 科研月 ” 活动，提供交流学习平台。每学年的 9-12月，教科室与教导处牵头组织系列 “ 教科研月 ” 活动。活动内容有教学论文、教学设计、教学案例、课件的评比，课堂教学竞赛活动，送教下乡活动，骨干教师与青年教师结对传帮带活动，骨干教师示范课与青年教师过关课活动。通过一系列活动，营造较为浓厚的科研氛围，为教师们专业成长搭建互相交流和学习的平台，促进教师专业素质提升。 20 / 38 研教结合，总结推广成果。学校通过多种方式鼓励教师撰写论文、教学反思、随笔、教后感等。本学期，蔡芳、周嵘等 33 位教师的论文获县级奖。 夏丹凤、蔡琳、万琼芳、颜卫红、赵丹、张良石、刘伟、杨艳梅、唐贞霞 9 位教师的小课题研究成果获市级奖。欧阳丽蓉、王华蓉、李勇芳、汪迎芳、喻瑄、李艳、谢京荣、熊艳 、晏守军、赵丽琼、闫文杰、张小玲、叶梅 13 位教师，在湖北省教育学会 2016 年度 “ 课堂教学特色案例 ” 和第 26 次学术年会论文征集评选活动中荣获省级奖。学校课题组的中期报告获省一等奖。 4教研相长，师生竞赛成绩斐然。 通过研、训、教三结合，教师们的理论水平明显提高，课堂教学艺术普遍有所提升。在各级各类教学竞赛中捷报频传：赵丹教师参加京山县和荆门市心理健康教育优质课竞赛中均获一等奖的好成绩。在全国 “ 小作家杯 ” 作文大赛中，有270 名学生获省级一、二、三等奖；在各级文体竞赛活动中，共有 156 名学生获奖。 21 / 38 科研活动促进了师生共同进步和成长。 2016 年春，陈爱平、张琼芳、孟小燕三位老师被评为京山县 教科研 “ 优秀教师 ” ；李勇芳老师被评为荆门市优秀教师；黄伦梅、丁青松二位教师被评为荆门市名师；王华蓉教师被评为湖北省名师。欧阳丽蓉中国环境部授予 “ 巾帼环境友好使者 ” 称号。 在湖北省教学研究室举办 “ 小学生经典诵读课题实验研究 ” 中期评比总结会上，京山小学被评为 “ 先进学校 ” 。 二、工作中的不 足： 1.个别课题组的阶段研究计划与总结撰写不够规范，过程资料收集不及时或不完整。 2在课题研究开展过程中，缺乏一定的理论支撑和指导。 3学校网络教科研活动开展不够。 4科研特色不够。 三、今后工作努力方向： 22 / 38 1. 继续规范与强化课题研究过程管理，使教研与科研相结合，增强课题研究成果的有效性。 2加强对课题组长培训，进一步规范细化课题过程管理。收集整理第一手研究材料，及时将过程资料归档。 3.注重课题研究的实效性和针对性，在保证课题研究科学性的前提下，让教师自主选择研究方法，不搞形式，不走过场，树立实效第一的思想，以实效为衡量课题研究成果的第一标准，改革课题研究成果的评价制度。汇编课题研究成果 集，计划每年出一本科研成果汇编，内容包括研究报告、研究论文、教学叙事、教学反思、案例评价等内容，通过学校网站及时发布有关的研究信息，畅通研究信息的共享和交流渠道，发报研究信息的管理作用和效应。 4.突出特色课题，一是抓好国家级课题优化学生生命样态的德育活动实践与研究，力争打造成精品课题，发挥示范和引领作用；二是继续抓好教师小课题研究，积累研究经验，锻炼研究队伍，让更多的研究人才在研究实践中成长起来。 23 / 38 京山小学教科室 二 O 一三年十二月 小学教科室 工作总结 本学期教导处、教科室，在县教研室、校长室的正确领导下，以县教育局开展的 “ 一优二促 ” 工程为主线，结合本镇实际情况，立足校本教研，加强校本培训，注重行动研究，以务实、创新的工作作风，进一步提高了全体教师的理论素养和教科研能力，进一步改革和创新课堂教学方式，进一步确立学生的主体地位，优化学生的学习方式，努力提高教育教学质量。一学期来做了一些工作，现就以下七个方面加以总结。 一、跟上课改搞教研。 针对在课程改革实验中存在的问题，我们本学期一方面组织教师继续学习课程改革的文件精神，组织全镇教师观看吴永军教授的新课程报告课堂教学评价，从观念上认识问题的本质，广大教师对小学课堂教学评价中科学性、艺术性、人文性的统一感悟较深；另一方面进一步明确新课改的理念和意义，正确认识课程 改革与提高教学质量的关系，切实从思想上意识到提高课堂教学的有效性。认真安排、组织了相关实验年级教师参加市、县举办的各类新课程学科培训等活24 / 38 动， 1 4 年级在前 3 年的经验基础上，认真开展教学研究，5 6 年级主动与课改接轨，扎实推进课改。继续进行边实践边总结边推广的工作方法，充分发挥中心校、孔小示范、辐射作用，促进全镇学校共同发展。 1、请进来 名师引路 一直以来，我们在课改的浪潮中奋力拼搏着，随着课改的深入，教师们总觉得需要一些优秀的名师来指导我们的课改工作，针对这一教师们的强烈要求，邀请名师南京潘宁老师、宝应实小诸向阳老师、秦淮一中心小学张晶老师、林朝榆老师来校上课、作报告，教师就困惑的问题与专家进行对话，以此唤醒教师的职业内在尊严和精神愉悦，提升教师的教育理念、研究意识、理论素养。 2、走出去 虚心求教 在专家引路的同时，学校更注重教师的学习，在师资培训中，学校肯花资金，下工夫，多次安排教师外出学习，本学期外出学习的人次达到了 150 多人次，到南京、溧水等地参加各类培训，名师观摩，去南京进行骨干培训，听课学习，去兄弟学校取经，不断地学习为教师进行课改指明了方向，转变25 / 38 了教学理念。 3、相约周二、周四 校内教研 推进课改的另一个重要方法是强调教师的教学实践，本学期中心校采取了一系列措施，推动教师间的合作，实行 “ 相约周二、周四 ” 听课活动，收到较好效果，使得 “ 人人有压力，人人有机会 ” 参与上、听、评课活动，活动定时间、抽签确定下一次上课人员，这 些教研活动浓烈了学习氛围，教师们从中学到了教学方法，锻炼了自己。 二、不断学习增内涵。 光在实践中硬拼，只是蛮干，收效甚微。理论学习能使研究问题更清晰，给实践探索指明方向，帮助教师建构个人理论，发现自己经验的亮点。只有寻找理论的支撑点，才能使我们的工作事半功倍。因此，我们结合 “ 一优而 促 ” 工程的实施，尽可能地为大家摘选有关的理论文章，编印了和凤小学实施 “ 一优而促 ” 工程理论学习材料汇编第一辑，印发给广大教师学习，以权威的观点来验证我们的教学实践。政治学习前，针对当前教育改革热点、教科研信息等话题推荐学习材料，供大家学习。 26 / 38 自主学习是校本培训的重要方式。一学期下来表明，每位教师能订阅 1 份教学杂志，经常进图书室、阅览室，经常博览书籍。每位教师每周摘抄 1 篇好文，内容能做到两个结合 ，一方面结合 “ 一优二促 ” 工程，另一方面结合教师研究专题。全体教师特别是青年教师面对学习内容的无限、学习时间的有限，都把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己 “ 充电 ” ：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，浏览教学网页，从而提升了自身的文化品位。 三、教学管理求效益。 教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终确立落实教学常规是提高教学质量的基本保证的意识。过去的一学期，我们学习贯彻市教研室编发的中小学教学常规管理手册，进一步明确常规管理的内容、方法和意义。 1、抓常规，促优化。本学期有重点的结合 “ 一优二促 ” 工程，做到学习环节 “ 五个优化 ” ：优化预习、优化听课、优化复习、优化作业、优化 评价，优化学生的学习过程，关注27 / 38 学生双基落实情况。 备课方面，本学期我们成立备课组，一学期活动两次，期初分组进行 “ 期初各 科教材培训、疏通 ” ，期中 “ 期中考试以后教学成绩反馈，交流 困惑，寻求对策 ” 。从实践来看，备课组能聚焦课堂，针对教、学、考，努力更新传统教法，将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性，收集和整合信息，拿出提高质量的切实途径和策略。活动能定内容、定地点、定专题、定主讲人，记录完整，活动详实，成为教师团体学习不可缺少的平台，共同完成一定任务的研究共同体。但也有一些组流于形式，浮于表面。 上课方面，一方面，在各位老师认真备课的基础上，狠抓质量，向 40 分钟 要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。中心校教导处全程每周跟随 “ 相约周二、周四 ” 听课活动，及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。 28 / 38 2、抓检查，促落实。加强村小的教学视导及教师课堂教学评估工作。过程中实施 “ 方向性、科学性、促进性、合作性 ”原则，坚持教学常规管理的正确导向作 用。严格落实教学“ 五认真 ” 工作，坚持校内月查制度，做到有记录、有重点、有实效。如期中考试后进行一次全面检查，从检查情况看，各科目的备课情况较好。在期中检查分析汇报会上，教导处能起到导航作用，指出了五认真中的不足，表扬了一批在教学业务上有创新的教师，业务认真的教师，交流了他们的工作方法和业务特色。 3、抓监控，促分析。加强教学质量监控，重视考试的分析研究。单元、期中和期末考试，要求每位老师及时进行 成绩统计和分析，并做到写出失分原因，以此来调整教学方法，促进学生成绩大面积提高。 4、抓竞赛，促提优。重视学生竞赛活动，促进提优补差工作。本学期将组织学生参加了五年级作文、六年级数学等县级以上竞赛，教导处安排了专人辅导，六数有 3 人获得二等奖， 9 人获得三等奖，五作有 3 人获得二等奖， 5 人获得三等奖。 四、队伍建设树教师。 29 / 38 师资队伍建设水平是学校办学水平的根本，教师素质是提高教学质量的第一要素。本学期进一步规范教师的课堂教学行为，促进教师教学和学生学习方式的变革。利用调研、视导、培训等机会，开展教学指导和专题讲座，共同探讨和解决教学中的疑难问题，努力提高全镇教师的教学水平。做好县“ 教坛新 秀 ” 、 “ 先进教研组、组长 ” 的评选工作。有王海燕、罗白春、刘慧、李宝蜀等教师进入 “ 教坛新秀 ” 的课堂比赛。 加强对现有县、镇级骨干教师管理，明确要求，让他们担任备课组长、教研组长，激发他们的责任意识和进取精神，充分发挥骨干教师在教学改革、教学研究中的辐射带动作用。同时配合 县教研室组织进行各类教师教学竞赛、教学基本功评比、骨干教师会课等活动，搭建展示才华的舞台，以活动促发展，不断提高教师的业务水平。刘花老师的课外读书指导录像课获得市级二等奖，吴存明老师的找规律参加了县骨干教师会课，为苏教版五上数学国标本教材做录像课。 五、行动研究做科研。 30 / 38 行动研究 即一边工作，一边研究，工作即研究。行动研究的问题来源于教学实践，行动研究的目的是为了改进教学实务，行动研究的过程应是不断行动不断展开的过程。开学初统一印发教师研究专题申报表，开学初制定，研究时间为一学年，注重研究过程，研究方面围绕预习、听课、作业、复习、评价五个点展开，给广大教师明方向、指路子，引导课题实验研究进课堂、入活动，力争人人参与课题，个个争出成果的科研氛围早日形成，力争多出成果，快出成果。如刘花的指导学生扎实预习、初入文本，刘慧的深入听课，提高效率，陈丽的让作业成为学习的动力，黄招辉的 分层次作业的实践与思考等。并且通过 “ 海天论坛 ” 等平台，让研究教师作专题汇报：一线教师走上主席台，几人围坐，探讨当前教学中的热点、难点问题，抒发实施 “ 一优二促 ”工程的感受 ?这种进行真经验、真交流、真科研的活动，教师们易于接受，敢于参与，一个学期下来，收到了较好的效果，形成教师自培的生动局面，从而弥补专家资源的不足，充分发掘校本培训的资源。 在基层性、群众性教科研的基础之上，根据县教研室、教科室优化学习过程，促进学生发展课题研究方案，组织学校部分骨干教师成立课题组，申报县级课题，对学习过程五个环节进行反复讨论，针对实际情况，分析成功教改经验，31 / 38 确定选择 “ 作业 ” 这个点，带动整个面，进行申报县级课题优化作业的实践与思考。教科室结合一优二促工程，对中心校、孔小进行了问卷调查，了解现在的学习状况，进行了科学分析，从而为我们今后改进教学提供依据。 六、不断反思求成果。 本学期重视鼓励中青年教师结合教育教学实践心得撰写教育随笔，从上交的随笔来看，我们的教师能联系自己的实践，勇于发现问题，科学地剖析问题，认真地反思，写下了很多较有质量的随笔和案例评析，为科学地改进自己的教学行为提供了有力的素材，初步构建了 “ 学习 -实践 -反思 改进 ”这一促进教师专业成长的的良性循环机制。每次公开 课教学后，教者回忆公开课的每个环节，写成教学案例，纳入学校网站。 鼓励教师多动笔头，积极发动组织教师参加省、市、县教育学会、教科所论文的评比工作，将自己撰写的教学论文向各线投稿，努力将自己从 “ 教书匠 ” 中解放出来。本学期教师在国家级、县发表论文有近十篇。省教育学会，市教研室，县教研室，县教科室等几家教研单位均有我镇小学教师投稿，论文获奖数量增多，质量有所提升。仅省蓝天杯论文就32 / 38 获得 2 个一等奖， 4 个二 等奖， 8 个三等奖， 8 个优秀奖。 同时注意加强教育教学成果管理，健全科研成果数据库。及时将教师的各类获奖成果、指导学生获奖成果存入计算机数据库；将教师的科研论文汇编成册，收存入档。教科室注意搜集教师的优秀论文、教案，这学期汇编了杏坛叙事理论篇和实践篇，教师论文集扬帆，对鼓舞教师的教学研究起了重要作用。 充分利用学校网站，及时将教育改革动态、教科研方法向广大教师传递，同时积极上传教师有关论文、案例、课题成果，网站栏目、内容日趋丰富，成为老师们共享的资源平台，成果的展示窗口，注册会员达 119 人，在兄弟学校中具有一定的影响。 七、各项工作求规范。 教导处、教科室 能做好各项日常工作及学校的其他任务。开学初，协同校长室进行上学年的综合考核，统计各校学生数、教职工数，完成基本情况一览表，做好学籍报表汇总，收集、填写 “ 十五 ” 期间继续教育相关材料，做好了 XX 年春季的教材征订；承办了县级各项活动，县骨干提高班在孔小进行，33 / 38 教研室对孔小进行教学视导，县少儿艺校总校在和小活动；迎接了各项检查，如 “ 教育现代化乡镇 ” 验收、党员先进性活动资料检查、少先队法制安全资料、校校通检查、 “ 示范村小 ” 检查、 “ 心理咨询室 ” 验收、 “ 平安溧水 ” 工作等检查。 学校教科研工作总结 一、关注课堂教学 ,抓好教学质量 学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心 ,学校本期制定了教学目标任务 ,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解 ,学校对上期学区教学质量考试的质量 情况向全校老师进行了通报 ,各年级召开了总结会 ,制定了本期教学计划 ,拟定了措施。老师们向课堂要质量 ,大力进行教学改革 ,各位教师精心设计教案 ,合理安排教学的各个环节 ,利用好教材中所蕴涵的思维发散点 ,充分展现学生的知识构建过程 ,培养学生乐思、善思的学习习惯 ,贯彻 先学后教 ,以学定教 ,自主学习 ,当堂训练 这一课堂教学模式。习题精选 ,题量适中 ,评讲及时 ,因材施教 ,重视学生的思想教育和学法指导 ,培养学生良好的学习习惯 ,关注学生的心理健康。 34 / 38 二、推进课程改革 ,实验好新教材 突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准 ,领会其改革的精神实质 ,科任教师熟悉新教材 ,逐步摸索出适应新教材 ,适应我校学生特点的教学路子 ,重视学法指导 ,倡导学生主动参与 ,乐于探究 ,培养学生收集和处理信息的能力 ,获取知识的能力 ,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动 ,开展了形式多