小学校本课展示活动总结

1 / 23 小学校本课展示活动总结 xx 小学 2016-2016 学年度第二学期校本课程 教学工作总结 本学期，为了顺应课程改革的发展需要 ,全面推进素质教育 ,满足全体 学生的兴趣爱好 ,促进学生的个性发展，给学生一个展示自我的舞台，在学区领导的大力支持和精心指导下，我校依据计划和方案，对校本课程进行了积极的探索和实践，取得了一定的成效，但还存在一定的缺点和不足，为了总结经验 ,汲取教训 ,推进下一步的工作 ,现将本学期校本课程教学工作总结如下： 一、加强学习，转变观念。校本课程的开发顺应了课程改革发展的需要，本学期，我校利用周会、教研会，继续以多种形式开展学习和培训， 切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使教师对校本课程有了深入的了解，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。 2 / 23 二、依据课程安排，开足开齐校本课程，要求教师结合教学目标、内容，精简教材内容，精心备课，引导学生理论联系实际，积极参与到实践活动当中。了解自己，了解家庭，了解家乡，以便开阔视野，体验劳动的快乐，培养学生热爱家乡，热 爱劳动的品质。 三、强化音乐、书法、绘画、剪纸等兴趣小组，定期检查校本教案、活动进展情况，向兴趣小组要成果，要作品，并进行展评，优秀的作品给予奖励，鼓励先进，鞭策后进。促使第二课堂稳定、协调发展。 四、继续在学生中开展 “ 五个一 ” 活动，严格按照 “ 诵读古诗词 ” 实施方案和革命红歌安排表，利用音乐课、校本课教唱 “ 红歌 ” ，课间大唱红歌，利用广播播放红歌。坚持每日早操后诵读古诗词 5 分钟，逐步形成风气，养成了习惯。 五、建立班级图书角 营造浓厚文化氛围。在中高年级建立“ 班级图书角 ” 制定了 “ 班级图书角 ” 管理制度和要求，把学生德育积分和图书借阅有机结合，以便有效的管理图书。利用班级 “ 图 书角 ” ，开展读书交流会，教师每三周组织学生谈读书体会、展示读书笔记，并结合自己摘抄的名言警句，歇后语等开展 “ 手抄报 ” 活动，互相交流，开阔视野，增长3 / 23 见识。 六、开展丰富多彩的校园活动，利用 ” 六一 “ 儿童节，进行歌咏大合唱、经典诵读及各类文艺节目比赛。给学生一个展示自我的舞台，营造一份积极向上、健康活泼、平安和谐的校园文化氛围。 七、存在的问题： 1、因为地处偏僻，所以一些活动开展面不能展开，加上经费紧张，所以成效无法达到预期效果。 2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一样，重视不够，导致一些活动中途中止。 3、学生有的在活动中，还无法与别人合作，加上生源少，有些预定的教学内容无法开展。 八、今后努力的方向： 1、加强投入力度，争取在质上有突破，在学校有限经费上尽量充 4 / 23 分利用已有资源。 2、平时多利用一些机会做思想工作，让学生、教师对校本课程的开发有深层次上的认识。 3、要求教 师在教学中注意学生主动性、合作等方面的引导，并能迁移的各个学科的教学中。 展望未来，校本课程开发路还很长，我们只处于初级阶段，任重而道远。我们深信在各级领导的关爱和指导下，我校将开设好现有的校本课程，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生发展、促进教师发展的校本课程，充分发挥学校的整体育人功能。 幸福中心校学生兴趣、特长培养和校本课程成果展示活动总结 幸福中心校在区教育局的领导下，在区德育办的关心指导下，在各位辅导员老师辛勤工作下，在全校学生的积极参与下，圆满地完成了本次学生兴趣、特长培养和校本课程成果展示活动。现总结如下： 一、制定计划，确定工作思路。 5 / 23 幸福中心校根据香坊区学校文化建设年要求和上级要求制定了本学期的工作计划，明确工作方向。做到开展特色活动，增加活动项目，扩大学生的参与面，让学生在活动中各项技能得到提高。 二、活动丰富多彩，学生积极参与。 本学期开设的技能兴趣班有电钢琴、合唱、课本剧、纸浆画、秧歌舞等，每个班配备了专业的指导老师。开课时间是利用上学中午午休时间授课，每次授课时间在四十分钟，辅导教师在上课前做到备好课，准备好活动器材，在教学之前能对学生到班情况进行考核并做好记录，在教学中教师能进行示范和讲解，让学生学起来通俗易懂。在技能练习中教师能进行当堂指导，经过一学期的学习，孩子们能画出一张张精美的画，做出一个个活泼可爱的小动物，演奏出一曲曲优美的曲子，唱出一首首动听的歌，孩子们的活动成果得到展示，动手操作和实践能力得到加强，学生的思维能力得到了提升。 三、开展大活动，让全体学生参与。 6 / 23 由于我校教学空间小，没有太多的活动场地。师资力量 也不是十分强等实际 情况，为了让更多的孩子参与到少年宫活动中来，我校少年宫领导组利用大课间的时间把少年宫各项活动穿插进来。结合六一庆祝活动，开展 “ 心系黑土情，舞动中国梦 ” 的 学生兴趣、特长培养成果展示活动，所有学生全员参与，辅导员教师也现场演出，活动现场气氛热烈，演出效果非常好。得到与会领导的一致赞扬。 四、认真总结，加强管理。 为了让每项活动的开展能做到有始有终，保证质量，学校领导对各组活动经常进行检查，对在活动中辅导教师遇到困难能做到及时解决。虽然学校经过认真管理，但校本课程的工作仍有许多不完善的地方，需要我们自身反思，找工作中的不足，找解决方法。 总之，校本课程的工作是一项比较复杂的工作，牵涉面广，各部门的配合是至关重要的。我们在以后的工作仍需要努力，优化活动室的环境，激发教师的工作热 情，让学校的校本活动越办越好，真正把学校变成孩子们的活动天地，获取知识的地方，孩子们向往的理想场所。 7 / 23 哈尔滨市幸福中心校 2016 年 6 月 校本课程教学总结 为了顺应课程改革的发展需要 ,为了全面推进素质教育 ,为了满足全体小学生的兴趣爱好 ,促进学生的个性发展 ,我承担着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以 师德 规范自己的教育教学工作，以 当一名好老师 作为自己工作的座右铭。为了总结经验 ,汲取教训 ,推进下步工作 ,现将 本学期校本课程教学工作总结如下。 一、精心编制教材内容 ,提高教学水平。 为了有效促进校本课程有序运行 ,健康发展 ,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论 ,结合本校实际情况 ,进一步完善了校本课程实验教材的内容。 二、在教育教学上，探究方法，严谨执教 8 / 23 (一 )注重课堂教学研究 ,探究校本课程教学方法。 把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂 ,加强校本课程教法研究。课堂 是学生学习的主渠道。在课堂教学中 ,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容 ,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法 ,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕 “ 影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质 ” 这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析 优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。 (二 )注重学习，严谨执教 对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有 “ 自来水 ” 的新型教师。在工作 中，我深9 / 23 知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。 总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。 大长田中心校 地方课程教学工作总结 本学年，我校认真贯彻落实教育 部基础教育课程改革纲要的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下 : 10 / 23 一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变了课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高 地方管理与开发课程的能力。 二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。 地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究 地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论11 / 23 知识的系统性、连贯性和深 刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。 三、实施内容及要求： 1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周 1 课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。 2、教学内容设置： 1-2 年级传统文 化。 3-6 年级传统文化、安全教育、环境教育。 具体作法 1、严格按新课程计划开课设节 ,不占用及挪用地方课程的时间 ,保证开足课时。 12 / 23 2、地方课程科任教师应 加强学习、刻苦钻研、勇于探索 ,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研 组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促 ,保证地方课程教学工作真正落到实处。 3、地方课程教研组按时开展教学研究活动 ,不断探索开发地方课程规律 ,努力提高地方课程科任教师的理论与 教学水平 ,在搞好教研活动的同时 ,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动 ,下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。 4、搞好地方课程的评估工作 ,地方课程的教学应讲求实效 ,不流 于形式 ,搞好评估工作是地方课程的重要 一环。为此 ,拟在本学期内完善好评估细则 ,每学期末认真进行评估、奖优罚劣 ,并将评 估结果进入教师年终目标 管理评估中。 5、在实施地方课程活动中 ,及时进行总结 ,不断吸取经验教训 ,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课 程教研组每期进行一次全面的总结 ,总结前段取得的成绩 ,改进工作13 / 23 中不完善的地方 ,提出今后的工作任务 ;二是科任教师进行总结、反思 ,改进教学中的失误 ,充实地方课程内容。每学期末 ,无论是教研组 ,还是教 师个人 ,都要认真收集好有关资料 ,进行整理归档。 6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则 ,在地方课程活动中 ,及时组织教师进行社会 调查 ,广泛征求学生、家长及社区团体的意见 ,结合学地方身的实际 ,充分利用本地资源 ,不断改进充实与完 善地方课程内容 ,使我校地方课程内容真正成为培养学生个性特长发展 ,适应社会发展的特色课程。 四、取得的成绩： 1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。 2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养 成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。 14 / 23 3、 提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的 松江河镇小学校本课程实施活动总结 “ 校本课程 ” 这个概念，根据我的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校 本课程就在我们身边。 一、打破了校本课程的神秘感 不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校15 / 23 往往有校本课程之 “ 实 ” ，而无校本课程之 “ 名 ” 。校本课程是开放的、多种多样的。如 研究型课程。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。 二、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高 教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念 ，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与 课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的 基础教学课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括； 课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科16 / 23 书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。 课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须 考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。 课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、个性和特长的发挥留下了空间。 课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求教师 在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，具体的教学内容有哪些， 如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必须改变自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，教师的课程知识得到积累，课程开发能力得到 提高，17 / 23 即将约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体；将与课程有关的决策重点从原先的 “ 上意下达 ” 的方式转变为教师之间的 “ 讨论 ” 方式；教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者，因而大大增强了行动研究的意识和能力。 三、课程观念需更新 由于绝大多数教师原来所学的教育学是 没有课程论的教育学，加上 “ 校本课程 ” 这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。 四、教师的知识和技能准备有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程18 / 23 改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。 1、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性， 这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。 2、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备 总之，校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央决定，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就 “ 创造新世纪的人 ” 的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得 到个性发展的及时补19 / 23 偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。 全省校本课程优质课评选观摩活动总结 4 月 11 日中午，带着收获和疲倦匆匆忙忙踏上归程。从周三下午到周五下午， 2 天的时间，有近 12 个小时在路上，其他时间除了睡觉外，就是在听报告，感觉真的挺累，但是收获却是不少，尤其是对于校本课程的认识，可能不够全面，但一下子感觉豁然开朗了。长久以来一直迷惑的 “ 校本课程 ”在脑海中渐渐鲜明起来。 周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点评和来自闵行区教育学 院的刘辉博士的专家报告。 杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课视频、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评： 20 / 23 亮点： 一、视频、材料亮点： 1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。 2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、微山湖文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的 办学特色，主题比较鲜明。 3、从上课视频中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。 4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。 5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，如微山湖红色印记21 / 23 荷的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。 6、总体来说，优 秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识、课程要关注