青岛版（五四制）科学五年级下册第10课《做一块卵石》公开课教学设计案.docx

做一块卵石一、教学目标;通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。重点： 卵石的成因，为什么都是光滑圆润的。难点：通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。 导入新课同学们，大自然中有无穷的奥秘。今天，老师就带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石，揭开它奇特形态形成的秘密。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相合作，遵守纪律。能做到吗？（设置悬念，提出学习要求，激发学生学习兴趣）二、新授：（一）启发思考（1）让我们，思考两个问题：你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）（2）卵石有什么特点呢？请小组长打开号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。（指导学生动手体验，引导从体验中发现）（3）卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点-光滑圆润的。大自然-这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容-卵石是怎样形成的。（板书课题，导入新课）（二）了解卵石的分布情况。1、卵石是怎么形成的，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？上 游 中游下 游 岩石的特点 个儿大，棱角分明 个儿中等，光滑圆润 个儿细小，粒粒砂子 岩石的分布规律 从河的上游到下游，石块越来越小，形状越来越圆（明确观看录像的要求，让学生带着目的去看，做到图表结合）放录像。观后交流。小结（边小结边在空表上合上文字）：启发学生质疑：（引导学生质疑，调动学生探究问题，解决问题的积极性）你从上面这些现象中，想到了哪些问题？三卵石的成因。1、刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）（1）河道中的岩石是从那里来的？（2）河道中的岩石为什么越来越圆？为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下在“出发”前，我们一起把课文中的三小节课文读一下。放录像。（利用课文内容和一些科学资料配上录像作适当讲解，即：使学生了解风化、搬运作用）学生交流，老师择要板书。（1）河道中的岩石是从哪里来的？风化作用高山上的岩石碎石温差水植物（我们把这些温差、水、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是长期的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是长期风化作用的产物。）那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？搬运作用（河道）碎石 -山洪雨水（2）河道中的岩石为什么越来越圆？为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验【实验】(使学生初步学会模拟磨圆作用的实验，由实验激发学生的探究兴趣，通过观察进行合理推理，形成大胆想象、尊重证据的科学态度。)请小组长打开号盒子，看一看里面是什么？（碎砖块）留二块碎砖块，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎砖块，放在瓶盖里。请同学把实验前后的两种碎砖块用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎砖块形状有什么变化？为什么有这种变化？如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？对你有什么启发？（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）总结卵石的成因。（根据考察的资料、实验的结果，推想卵石形成的过程，培养学生的想象能力和推理能力）四课堂延伸。（使学生体会到自然界是不断变化的，并能运用所学知识解决相关问题，使学生学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲。）卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因