六年级语文下教案《梅花魂》教学设计2.doc

六年级语文下教案梅花魂教学设计21理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2回顾全文，归纳中心。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2学生自学，教师点拨。（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这是唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。春草明年绿，王孙归不归？也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。这些词语体会出来的。）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给我？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给我，是为了让我也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让我带回祖国。）（5）梅花魂的内涵是什么？本文为什么以梅花魂为题？（梅花魂的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以梅花魂为题点明了中心。）（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）3回顾全文，归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）（三）总结、扩展1围绕重点，学习表达。（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到教我读唐诗宋词，读得应轻快一些。从读到到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）2综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。六、布置作业1在（）里填上合适的词语。冷艳的（梅花）（崇高）的品格冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性2阅读课文第13自然段，回答下面问题。（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2）中华民族的精神就是什么？（就是有品格、有灵魂、有骨气；不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。）（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）（4）这段话共有几句，讲了哪几层意思？（这段话共有八句，讲了四层意思。第一层（1）讲要外孙女