如何激发高中生学习英语的兴趣.doc

如何激发高中生学习英语的兴趣兴趣是学习的动力，如果注意培养学生的英语学习兴趣，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。课堂教学是教师激发学生兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。在教学上，教师应尽量满足学生的需求，并使自己的课上得生动、活泼、富有吸引力。下面是我在教学实践中的一些做法： 1课前free-talk 恰当地、有组织地安排好简短的课前free-talk，便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语天堂，从而给整节课的深入学习打下坚实的良好基础。课前的free-talk在英语教学中同样起着举足轻重的作用。 课前free-talk可以分为两种：一种是有准备的，另一种是临时性的师生对话。如每年的教师节，可布置题目为Myfavouriteteacher，碰到学校运动会，学生可演讲Oursportsmeeting，若是圣诞节来临，学生可以谈论SantaClaus，Christ原maspresents，每年临近春节快放假时，学生喜欢谈SpringFestival，谈谈自己在春节中的快乐生活。再比如说感恩节，可布置题目ThepersonIwanttothankmost。这些话题非常接近生活，学生不会感到无话可说，他们会很容易就联想到实际生活并自由地发挥。 2课上创设情景 创设一定的教学情景，在半真实的模拟情境中，给学生布置一定的教学任务，让学生分工合作，“在做中学，在学中做”。比如，在教学情态动词can，cant，must表猜测时，老师先把这几个词的用法大致讲一下，然后对学生说，我们今天要开一个同学聚会，现在还缺小林，小陈和小张三位未到，接下来请一位同学到教室外面，然后把门关上，这时这位学生敲门，老师可以趁机与班上的学生进行如下对话：T:Whocanitbe？CanitbeXiaolin？S1:ItcantbeXiaolin。Hehasgoneabroad。T:Thenwhocanitbe，XiaochenorXiaozhang？S2:Imnotsure。Xiaochensaidhewasbusytoday。S3:ItmustbeXiaozhang。Justnowhephonedme,sayingthathewesonthewayhere。通过以上表演及对话，学生就可以很自然地掌握好这三个词的不同用法，这样学起来不觉得枯燥乏味，相反学生会觉得有趣，且记得牢。 此外，在教学“EnvironmentProtection”这一单元时，可画一张流泪的地球的图画，然后请学生们与地球进行对话，呼吁人们保护地球。以下是其中一对话：S:Nicetoseeyou,grandpaEarth。.Butwhyareyoucrying？E:Ifeelsadbecausemychildren-AirandWateraresufferingmuch。S:Why？Canyoutellmewhatshappening？E:Everydayyouhumanbeingsproducetoomuchdirtygasesfromfactoriesandtrafficvehi原cles,whichmakemyolderson-Airhardlybreathe。 S:OhIsee.Thenwhataboutyouryoungerson-Water？E:Myyoungersonisnobetterthanmyolderson。Everythingincludingrubbishandusedwaterispouringontomyson,makinghimnowheretoescape。Hebecomesdirtyandhavenofriends-fishesandplants。S:Oh,thatsreallybad。Itsnowonderyouresosad。E:But,listen，Illtakerevengeonyouhumanbeings。Ithinkyoushouldpayforwhatyouhavedone。S:Ohno。Weknowwearewrong。Wewillchangeourbehaviors，Ipromise。 通过设计这样的拟人对话，整个课堂马上活跃起来，学生不仅积极参与，他们保护地球的意识也得到了加强，相信他们今后的环保意识会体现在他们的行为之中。 3巧用多媒体辅助教学 在我们教学当中，多数老师采用的方式是上课之前，老师花大量的时间去准备材料，如下载图片、影音资料、背景知识，这样花的力气很大，如果能把一部分内容交给学生去处理，会收到意想不到的效果。现在的学生接受能力快，电脑技术也不错，老师若能把每单元的导入这一块分摊给班级各小组去完成，让他们提前上网查找相关资料而后制成Power原Point，然后在班级展示并介绍，展示的学生会觉得自己很棒，他们正处于爱表现自己的年龄阶段，很乐意这样做。而台下的同学也会觉得很新奇，因为听自己的同学讲课与听老师的感觉完全不一样，同时也会激起同学之间的互相比较，他们会觉得如果下次轮到他们时，他们一定要做的得更好。 这种做法不仅能提高学生探究学习的能力，而且能锻炼他们上台的胆量及口语表达能力，同时也大大减轻了老师的备课量，学生也觉得新鲜，乐学，可谓是一举多得，何乐而不为？ 4开展游戏活动 高中生也喜欢游戏，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。因此，在组织高中英语课堂游戏的时候，更要注重创新与变化。例如在练习if引导的虚拟语气时，教师可设计“接龙游戏”，即一个学生说完一个由if引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生须将前一个学生所说的主句内容作为自己的从句内容。比如：S1:IfIhadenoughmoney，Iwouldgotravelling。S2:IfIwenttravelling，IwouldgotoHongKong。S3:IfIwenttoHongKong，Iwouldgoshopping。.S4:IfIwentshopping，Iwouldspendallmymoney。S5:IfIspentallmymoney，Iwouldbecomeabeggar。 这种开放式的练习，既练习了听力和口语表达能力，又加深了学生对所学语法现象的理解，同时激发了学生的思维及乐趣，让学生在轻松愉快中学习。再比如，做主谓宾状语的练习时，让一组学生写主语，一组写谓语，一组写状语，然后由每组组长把同学们所写的内容随机组合，大声朗读出来。由此就有了下面这些句子：Kate