小学语文作业检查总结

1 / 17 小学语文作业检查总结 语文作业检查总结 各位领导、老师们，大家下午好！ 根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进 行检查，检查的是内容是一二年级的同步测评、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。以下是检查的大致情况： 优点 1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。一二年级学生都能在老师的要求下进行了订 正，老师们也进行了二次批阅-复批，及时让学生纠正错误进行再批。并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章；中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。从作文质量来看，大2 / 17 部分学生的作文都是二次作文；其中六的作文批改非常细致。 2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三、四、五、五的部分作文也有家长的 签字； 3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二的同步作业书写得比较认真，错误率较低。中高年级的作文中，四班、六、六班得作文高分率占的比率较高，书写上，四 班、五、六、六这几个班的书写相对比较工整。 二、发现的一些问题 1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改； 2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正；部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五班；3 / 17 每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。 从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢！ 语文作业检查总结 一、值得借鉴方面 1、教师批改认真，错误的地方能让学生改正，并能进行跟踪批改。 2、教师能够全批全 改，特别是作文方面，能进行精批细改，个别教师对学生作文中出现的好词好句能划出来点评，结尾有总评，且批语富有鼓励性和针对性。 3、教师能用上各种表扬的方法，例如，画上小红花表示鼓励 ,写上好！你真棒！加油！优秀、 A 等。 4、学生的作业格式统一，分量适宜，难度适中。 4 / 17 5、同年级的学生作业本设置一致，次数基本一致。作业类型多样还有日记本、小练笔本、摘抄本等。 6、大部分学生书写工整认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。 二、待改进的地方 1、个别学生的书写要加强，且不说字写得怎样，而是卷面欠整洁，书写习惯不好。 2、个别老师的作业量不够，有的老师作文到目前为止还只做了 3 篇且批改较简，且学生作文格式不正确。 3、个别 教师作业批改记录与学生实际作业次数不同，记录教简。 4、试卷质量分析过简，没能分析出学生掌握的真实情况。 5、理论学习字数较少，缺少心得体会。个别教师理论学习与教 学内容无关。 6、听课、教研活动次数过少，且听课缺少评议环节。 7、5 / 17 个别教师有让学生批改作业的现象，教研室要求作业应当由教师批改，杜绝学生批改作业的现象。 三、作业批改较好的教师 仲伟霞 程 铭 盛春霞 徐祥军 孙振东 岳书杰 邢昌玉 张开春 卞九兰 范 丽 苏 芹 马 丽 宋娜娜 潘贞光 张 杰 曹允峰 何 青 曹久文 王 晓 杨红悦 徐祥平 盛兆植 盛振利 卞丙凤 范爱花 张雨元 居敏敏 马坡乡教研室 2016 年 4 月 28 日 综合科作业检查情况总结 多数教师对所教学科的作业设置合理，作业量适中。批改能做到及时、认真，评语恰切。如李振更、岳现振、岳书强、孟宪茂等老师。批改记录多数教师能做到：表头填写完整、优差明确到人、存在的问题与纠正措施具体，可操作性强，能真正应用于作业辅导，记录次数与记录内容与学生作业实6 / 17 际情况相符。如张阳阳、杨帆老师。 不足：少数教师作业量不足，作业次数少，配套练习等有滞批现象，批改记 存在的问题与纠正措施前后记录大同小异，不具体，不实际，多数教师没后记。 语文教研组学生作业检查小结 根据学校教务处的安排，本周语文教研组对全校学生的语文作业进行了检 查。本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。本次侧重检查以下几个方面： 1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，纠错等这几方面。 2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。下面将检查的情况反馈如下： 一、优点： 1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。 7 / 17 2、学生大多书写整洁，行款格式规范。 3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高 年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。 4、各年级在设计上都体现了自己的特色。 有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用有效使用符号。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号， 对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。 5、 大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比如划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。 6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。 7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人8 / 17 的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。 总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。 二、存在的问题 学生的书写习惯比较差 有部分学生书 写不规范、工整。 学生的学习习惯比较差 检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。 学生自觉纠错、改错的习惯没有养成 布置作业针对性不强，没有分层布置作业。 9 / 17 有漏批现象。 三、建议、整改措施： 1、进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯 2、要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。 3、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正 上和差生的辅导上。 4、分层布置作业，加强针对性练习。 5、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。 6、作 业的要求要严格，书写要整洁、美观。 7、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。 10 / 17 8、 尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。 9、批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。 小学 语文 学科作业检查小结 教研组长：年 10 月 19 日 XX 小学语文科作业检查情况汇总 3 月 27 日下午第二节课我校语文科组对全校 12 个班的部分语文作业进行 了全面、认真地检查，现对检查情况进行总结反馈。 1此次作业检查目的 检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、更正这几方面； 11 / 17 检查教师布置作业的水 平：从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查； 检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。 2此次作业检查类别 一、二年级的听写本、教辅资料；三、 四、五、六年级的听写本、作文本、教辅资料。 一、一至二年级的作业情况： 1 主要优点 学生的作业总体书写比较认真，教师批阅规范，能做到全收全批； 有些老师还能结合学生的年龄特点，分别用红花和优字印章以及短语予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣； 12 / 17 学生能及时更正，并且能保持整洁的本面； 在学生的写字习惯方面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，学生作业普遍纸面整洁，格式规范，书写工整，跟老师的工作细致到位分不开，也跟老师本身的基本功扎实也分不开，这几位老师的字都非常漂亮，对学生起着潜移默化的熏陶作用。 2存在问题及建议： 要继续重视一年级学生规范作业的指导，重视拼音在四线格中规范书写； 二年级应该在重字词的基础上加强说话写话的训练、初步引导学生注意作文格式的学习，如开头空格、标点符号的运用等； 部分教师不善于在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径，评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步，如： “ 如果你上 (来自 : 海达 范文 网 :小学语文作业检查总结 )课更认真点，相信这道13 / 17 题肯定难不倒聪明的你！ ” 这样的评语会比 “ 你上课要认真听讲！ ” 更能让学生乐于接受； 希望老师 们从孩子的认知水平出发，科学、合理地布置家庭作业，避免作业量太多且机械重复，否则会导致适得其反的效果。 二、三至六年级的作业情况 听写本和教辅资料方面 1完成情况 学生作业数量合理，教师批阅规范，且能做到细致、及时； 学生有较规范的书写格式，作业纸面干净整洁、书写工整，正确率较高； 学生作业能及时更正； 作业能体现教师重视词语佳 句、古诗及需要背诵课文的积累。 14 / 17 2存在问题及建议： 个别班学生更正后老师没有认真复查，还有个别学生没有及时更正，或是圈了错字没有改； 缺乏鼓励性的，有针对性的评语； 学生互改后，老师也要及时收上来检查是否正确； 中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅 读文摘的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。 作文方面： 1批改情况 每位老师均有很强的责任心，进行认真及时的修 改，基本上能根据学生的习作实际，提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情，但工作所需，我们还是应该认真对待。15 / 17 我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。 总体上看，学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。先 说中年级的作文，对于作文刚起步的孩子，能有一个完整的结构，能把一个故事，一处风景写得生动、少则两三面，多则四五面，这很难，需要老师的耐心引导。老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。细读作文，发现有些教师的批改特别认真，横批与眉批处较多且写得较中肯，非常关注学生用词的生动性，构思的巧妙性。 高年级的学生有了一定的作文基础，文章大体语句较通顺、流畅、条理清楚，叙事生动具体， 读后感感受真切。部分学生的文章还能做到构思巧妙、立意新颖、想象力十分丰富。还有高年级的老师还注意培养学生的自改和互改的能力，老师们采取了多生互批的方式，使学生的主动性体现更明显。学生学会评作文，自然是建立在懂得如何去写作文的基础之上的。习惯中作文批改到老师的批语就结束了，学生本身对16 / 17 我们提出的意见或建议又是如何想的呢？他们真的能接受我们的批语吗？作文的目的是提高学生的写作水平，所以不能停留在老师个人对文章的定论中。 2不足与建议： 对学生的语言表述合理性关注不够，批注还可以