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1 / 3 将欢乐进行到底 欢乐的泼水节教后感 -蔚蓝 将欢乐进行到底 欢乐的泼水节教后感 -蔚蓝 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 8 将欢乐进行到底 欢乐的泼水节教后感 欢乐的泼水节一文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，一看课题就知道 “ 欢乐 ” 是全文的主线。在傣族人民过新年这天，人们向孩子那般在大街上追赶、泼洒，多兴奋、多刺激啊！如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，同时，接受了认识和不认识朋友的祝福，带 着自己梦想成真希冀的甜蜜，则是隐形的，意义上的欢乐。基于这两点，我把教学重点定在第二自然段的第三句话和第五句话。 一、凭借影像，感悟欢乐 现在不太提倡频频使用多媒体课件，课堂呼唤回归，鼓励孩子张开想象的羽翼，感悟语言。但泼水节离学生的生活远之又远，学生知道的少之甚少，要想与课文产生情感共震，就需要学生感受一下当时的情景。 2 / 3 在教学第二自然段第三句话时，我先让学生看一段录像，学生惊讶的说： “ 啊，这么多的水往身上倒。 ”“ 看，警察叔叔在敲象脚鼓呀。 ”“ 瞧，老爷爷 ” ，边看边传出阵阵欢笑，也有些蠢蠢欲 动。 学生的情感被唤起来了！ 二、感情朗读，体验欢乐 我们的教学不仅仅是调动学生的情感，更要用孩子的语言传达自己的情感。教学时，我先让学生找出第三句话中表示动作的词语，借助插图体会理解，孩子的兴奋早就藏不住了，最后孩子读得身临其境，进入了角色，在情境中朗读，在朗读中感悟，获的美的体验。 三、感受画面，交流欢乐 理解第二自然段的最后一句话，是教学的重点，学生的情感不能仅停留在泼水情节表面的快乐，随着课文的学习，学生的情感也应步步递增，同时怎样理解 “ 吉祥如意 ” 这 个学生只可意会，不会言传的词语意思。我据插图，让学生自己发现题：身上都被淋湿了，怎么还这么高兴啊？ 让学生自己进行交流： 生：因为他们得到了吉祥如意！得到了幸福。 3 / 3 师：同学们让我们也加入一起去泼水吧，你打算把这幸福送给谁呀？ 生：我祝奶奶身体健康。 生：我祝爷爷长命百岁。 生：我祝爸爸妈妈平安幸福。 生：我祝老师永远快乐。 生：我祝同学学习进步。 师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。送出这么多祝福你们高兴吗？ 生：高兴。 师：老师听出来了，别人
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