小学三年级下学期语文第六单元教学设计

1 / 36 小学三年级下学期语文第六单元教学设计 莲山课 件 k 第六单元 在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。 课文 21、太阳 22、月球之谜 23、我家跨上了 “ 信息高速路 ” 24、果园机器人 语文园地 六 教学目的： 1、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 2 / 36 4、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 5、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 6、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 7、了解果园机器人的基本情况，引起对 机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 8、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 9、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 教学重点、难点： 1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 3、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和 魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 4、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 3 / 36 5、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 6、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 7、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 课题： 21、太阳课时： 2 课时教学目的： 1、会认 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 传说、寸草不生、差不多、 摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防 ”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学准备：课件 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 4 / 36 一、 课题导入：出示课题太阳 齐读课题 直接导入 2 分二、交换资料，相互学习 你对太阳有哪些了解 ? 学生结合资料分小组交流从学生熟悉的知识开始，激发学生兴趣 8 分三、学习生字出示生字卡片 自学 重点讲解 形近字：低、底、抵形声字：殖（植、值）蔬（疏）较（郊、胶）注意区分：抵 氏 自学生字，对比记忆。 10 分四、自读课文，了解大意 课文写了什么？能用自己的话说 说吗？ 读书后，说说课文的大意。 读中感知 10 分五、规范书写学生书写，教师巡视 练习书写生字加强记忆，规范书写。 10 分 第二课时 教师活动 学生活动 5 / 36 意图 时间 一、出示课题，谈话导入 板书：太阳 谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。 齐读课题 传说导入，激发兴趣。 2 分二、了解文章主要内容： 1、这篇文章主要向我们介绍了什么？ 2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系 回忆内容，用自己的话说一说 根据理解回答 回忆所学，了解大意。 5 分三、讲读第一大段。默读思考：这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ 讲读第一小段。 1、指名读。2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来6 / 36 的？ 3、 “ 其实 ，太阳离我们有三万万里远 ” 为什么用“ 其实 ” 呢？ 4、指名读第一小段。 讲读二、三小段。按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。 1、指名读第二小段。 2、 “ 抵 ” 是什么意思？（查字典） 3、你怎样理解这段的内容？板书：大 4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？ 5、指名读第二小段。 6、指名读第三小段。 7、你怎样理解这段的内容？板书：光热默读、思考：文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳 “ 远、大 、热的特点 ” ，写得生动、真切。 边读边思考 说说自己的想法 谈谈自己的理解有感情的朗读 按照阅读方法，进行自学 查字典，读出答案谈谈感受 7 / 36 说说自己的想法 谈谈自己的理解 说说文章使用的方法 读中思考，理解感悟。学习运用，阅读方法。交流学习，学会总结。 8 / 36 18 分四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。 指名读第四小段。提问： 1、文章的第一句话在这里起什么作用？ 2、从哪里看出太阳和我们 的关系非常密切？板书：植物动物人 3、煤炭的形成和太阳有什么关系？ 指名读五、六小段。 1、这两小段说明了什么？板书：云雨雪风。 2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和9 / 36 我们有什么关系呢？ 指名读第七小段。这小段介绍了什么？板书：杀菌老师小结：有利于人类的生存。 （看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。 讲读最后一小段。我们看文章的最后一 小段，得出总的认识是什么？ 1、齐读。 2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？ 3、第二大段是什么样的段式呢？ 4、文章的最后一句话起什么作用？ 说出自己的看法 概括地说一说 和小组同学交流一下 试着总结一下 10 / 36 学着总结文章的内容 说说，交流一下 思考后说出自己的想法 想好后说出来读课文 说一说段与段之间的关系学会观察，总结段式 说说自己的理解 11 / 36 读中思考，理解感悟。学习运用，阅读方法。交流学习，学会总结。 12 / 36 15 分板书： 21、太阳 特点：远、大、热 关系：动植物、气候、杀菌 课后小结： 课题： 22、月球之谜课时： 2 课时教学目的： 1、会认 8 个生字，会写 14 个生字。掌握 “ 夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索 ”等词语。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之 谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备：挂图、卡片 第一课时 教师活动 13 / 36 学生活动 意图 时间 一、创设情境，激趣导入 学生交流课前搜集的资料。 交流资料、相片激发学生兴趣，产生进一步探究的愿望。 7 分二、初读课文，自主学习生字词 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 卡片出示带生字的词语，学生在小组内认读。 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。） 游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。 自由轻声读课文，解决字词障碍。 认读生字和词语。 谈一谈自己的理解。 14 / 36 一人描述，其他同学猜一猜。 运用多种方式，鼓励学生尽快记住、了解字词。 15 分三、整体感知，展示朗读 1、说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 学生自由朗读课文，并回答问题。 选择内容读给同桌天听。 小组合作，展示朗读。 15 / 36 采用多种形式的读，激发学生兴趣，了解课文内容 10 分四、理解词语，书写生字 读课文过程中，相机指导理解词语。 指导书写词语 “ 悬挂 ”“ 奥秘 ”“ 努力 ”“ 估计 ” 中所含生字：悬、奥、努、估。 读中理解词语。 观察后练习书写。 进一步理解词语，练习书写。 8 分 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容？ 16 / 36 回忆课文内容回忆课文内容，更好的学习课文做准备。 2 分二、小组合作，探究感悟 1、小组选择感兴趣的 “ 月球之谜 ” 进行探究性学习。 我们最感兴趣的月球之谜是； 我们要找到相关的段落读一读； 让我们合作划出重点词句； 你所选择的月球之谜是否已解开？ 2、相机 指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。 3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 各小组交流学习。 各小组汇报学习成果 学生朗读相关段落。 17 / 36 培养学生独立学习、合作、交流能力。 20 分三、拓展延伸，鼓励质疑 课文中提到了许多有关 月球的知识，还有令你费解的吗？ 你所提的问题，人类是否已经解开？注：如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 继续质疑 发表意见 拓展延伸，鼓励质疑。 5 分四、指导写字 引导学生比较 “ 菌 ”“ 藻 ” ，书写“ 菌 ”“ 藻 ”“ 项 ”“ 遐 ” 。 18 / 36 对比区分 练习书写 更好记忆区分生字。 8 分五、积累词语 鼓励学生课 余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 自己读一读要积累的词、句。 抄写好词佳句。 积累摘抄，扩大知识储备。 5 分板书： 22、月球之谜 遐想 探秘月球 继续探索 课后小结： 课题： 23、我家跨上了 “ 信息高速路 ” 课时： 2 课时教学目的： 1、会认 4 个生字。会写 14 个生字。掌握 “ 信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能 ” 等词语。 2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。教学重点：初步认识网络的用处，体会网络的神奇。教学准备：挂图、卡片 第一课时 19 / 36 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 今天我们来学习我家跨上了 “ 信息高速路 ” ，板书课题。 齐读课题 课题导入 1 分二、质疑： 看到题目你想知道什么？ 信息高速路指的是什么？为什么加引号？ 质疑问难激发兴趣。 3 分三、学习生字 教师指导 学生自学后交流学习成果：形声字：寄、敞、箱、盯、眯形近字：落、络；悟、捂、语；秒、沙解词：迫不及待 为理解课文内容扫清障碍。 15 分四、初读课文，了解大意 20 / 36 ²边读边想：你从课文中知道了什么？ 学生读课文后试着回答。 了解课文内容。 8 分五、规范书写生字 教 师巡视，适时指导。 学生练习书写 熟练掌握生字词。 12 分 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、创设情境，感知理解 ²初步感受，信息高速路指的是什么。 ²诵读课文，感知全文，抓住重点段。 ²再读课文，说出最感兴趣的部分。 感受，信息高速路指的是什么 诵读课文，找出重点段。 21 / 36 重点研读重点 段，和兴趣相同的同学读一读。 形象感知网络，突出重点学习，节省教学时间。 10 分二、自主探究，发现问题，讨论 1、读完课文后，提出自己最想知道的问题。 2、师生共同整理归类，将所提问题进行 “ 大家来讨论 ” 。 ²信息高速路指的是什么？ ²网络有哪些用处？ ²怎样用电子信箱和全世界的小朋友建立联系？ 3、学生对关注问题讨论 、交流。 自由发言 22 / 36 分小组交流、讨论。 培养学生自学能力和合作意识。 15 分三、汇报交流，展示成果 ²总结全课，激趣引伸。 ²各小组推荐一名代表向全班同学展示本组研究成果。 ²相互交流、评价。 培养学生的语言表达能力。 23 / 36 15 分板书： 23 我家跨上了 “ 信息高速路 ” 网络：旅游、购物、新闻、军事、科学 . 电子邮件 课后小结： 课题： 24*、果园机器人课时： 1 课时教学目的： 1、正确流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立 阅读的能力。教学准备：挂图、卡片 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、激趣导入，揭示课题 ²师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上 “ 信息高速路 ” ，还能指挥机器人工作呢！（出24 / 36 示图片） ²师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第 24 课果园机器人。（板书课题） 齐读课题 激情导趣 5 分二、整体感知 1、指名学生阅读提示，并分组议议阅读25 / 36 要求。 2、学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 ²借助拼音，读通读准课文。 ²读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？ ²想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画 “ 问题泡泡 ” 。 分组读，并说一说。 ²自己阅读。 ²按提示自学，自读自悟。 ²注意 质疑。 培养学生自学能力。 10 分三、讨论与交流 1、交流自读疑难。 ²师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ ²师引导学生评价所提出的 “ 问题泡泡 ” 。 2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 26 / 36 生汇报。 边听边思考，解决问题。 培养学生质疑，解疑能力，加强学生间交流。 15 分四、有感情地朗读课文 ²用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 ²展示： ²齐读课文。 27 / 36 边读边找 学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 进一步感知课文，加强理解。 5 分五、综合拓展 1、交流：与同学交流你知道机器 人还能干什么。 2、教师小结。 3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 ²小组交流； ²班级交流。 发散思维，培养想象，激发兴趣，促使学生查阅资料。 5 分板书： 24*、果园机器人 机器人：摘果子 电池 吃果子 糖 电 28 / 36 课后小结： 课题：语文园地六课时： 4 课时教学目的： 1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律，正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记 8 个生字，积累关于天气预测的民间谚语。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学准备：图片、卡片 第一课时（口语交际） 教师活动 学生活动 意图 时间 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，我们刚刚学完 果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人，让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧！ 29 / 36 自己根据喜好给机器人取名字。 导入激趣 2 分二、创设情境，明确要求 我们应该怎样介绍自己的机器人呢？我们一起来讨论一下吧！要求： 对机器人的样子和本领的想像要既奇特又合理。 要说得清楚明白。 分小组讨论 明确口语交际的要求。 30 / 36 3 分三、示范引路，感悟要领 教师介绍一种机器人的样子和功能。 你们听了受到了什么启发？ 学生认真听自由发言 示范引导，从中感悟。 5 分四、展开交际，多维互动 1、学生练习，重点说清机器人的样子和本领。 2、评议要求： 想象奇特合理 ； 说得清楚明白； 声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 自己说 同桌说 根据要求全班评议。 大胆想象，交际评议。 31 / 36 30 分 第二、三课时（习作） 一、激发兴趣，拓展思路 同学们，未来的机器人可能就是你们今天的想像，那让我们继续展开想象的翅膀，想想未来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 小结：本次习作可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要是自己感兴趣的就可以。 自由说说自己感兴趣的一样东西。 激发习作兴趣，明确习作内容。 32 / 36 5 分二、明确习作要求 题目可以用 “ 未来的 ” ，也可以自己拟定题目。想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定的顺序。 明确要求 5 分三、说出想象，口