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27 优势 视角 单亲家庭 离婚

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27优势视角下的单亲家庭—以离婚式单亲家庭为例,27,优势,视角,单亲家庭,离婚

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本科毕业论文（设计）相关表格资料（1）课题申报审批表（2）任务书（3）开题报告（4）周进展记录（5）中期检查表（6）答辩记录（7）成绩评定表论文（设计）题目：优势视角下的单亲家庭 以离婚式单亲家庭为例学 院：法学院专 业：社会工作班 级：2004级 学 号：PB0404051004 学生姓名：杨婷柳 指导教师：杨 晶2008年 6 月23日贵州大学本科毕业论文 (设计)课题申报审批表（2008届）学院（盖章）：法学院指导教师姓名杨晶职 称讲师课 题 名 称优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例课 题 类 型课 题 来 源*说明：论文设计科研真题生产或 社会实际导师 选题其它适用专业社会工作学生班级04（1）班预计完成课题周数12毕业实习地点贵州大学法学院毕业论文 (设计)地点贵州大学1课题基本内容及要求本文以贵阳市花溪区某小区内的单亲家庭为例，重点探究优势视角下的单亲家庭特别是离婚式单亲家庭。通过访谈法，来分析单亲家庭存在的问题，分析在优势视角下如何看待单亲家庭？是一篇理论性的探析社会生活中出现的问题的文章。课题要求：（1）要阅读大量关于单亲家庭及优势视角的研究。 （2）要正确、以事实为依据。 （3）要积极思考，对问题有创新。 2题目特点（表现在符合专业培养目标上、表现在结合省情方面、表现在采用先进技术方面、表现在培养学生解决工程技术问题的能力上） （1）此课题属于社会工作专业方向，运用心理学、社会学、社会工作方面的知识，符合专业要求 （2）此课题符合实际情况，其思考的问题对现实有一定参考价值 （3）在实践方面以及理论方面培养了学生解决问题的能力3此题目往届是否做过？若已做过，写明做过几次，本届有何新的要求？ 本课题未做过4题目的难易程度、工作量（论文字数或说明书字数、图纸数量），以及对学生的知识、技能有何要求等论文的选题较好，是站在一个很有研究价值的角度上来探讨一个很有现实意义的问题，题目有一定的难度，不过对于社会工作专业的学生来说是可以进行研究的,有一定的专业价值观和专业技巧作为支撑.在对整体的把握上是很考验学生的文字功底、思维逻辑以及理论应用的。该文章的工作量是比较大的，文献综述3千字以及全篇7000字左右的文字量较好的保证文章内容的充实和理论的严谨。这篇论文对学生的各个方面，如知识面，实务能力，思辨能力，文献使用能力都是一个考验。5完成本题目的条件是否满足？若不满足，如何解决？（含上机时数）完成本题目的所需条件都能够满足，对图书馆、文献资料共享平台的进行充分使用，以及50小时以上的电脑使用时间保证了完成该题目所需的各方面的要求。两个月的实习经历为论文的写作提供了实践的支撑。6系（教研室）审查意见系（教研室）主任(签字)： 年 月 日7学院毕业 论文(设计)工作领导小组审核意见： 组长(签字)： 年 月 日*注：1、若题目来源于教师的科研项目，请在“说明”处填写科研项目名称；若来源于生产/社会实际，请写明题目来源单位；2、每人一份（各单位可根据情况确定一式几份）。3、各项栏目空格不够，可自行扩大。贵州大学本科毕业论文（设计）任务书学生信息学号Pb0404051004学院法学院班级姓名杨婷柳专业社会工作04（1）班教师信息姓名杨晶职称讲师学历硕士任务书 发出时间2007年12月20日论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例论文（设计）起止时间2008年3月5日 2008年5 月31 日 共需周数12论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例主要内容:本文要以实际案例为例，重点探究当前我国优势视角下的单亲家庭。 主要要求:（1）要阅读大量关于单亲家庭及优势视角的研究。（2）要正确、以事实为依据。 （3）要积极思考，对问题有创新。预期目标:预计按照学校规定的时间按时完成论文，在4月30号左右提交初稿，在5月上旬完成二稿，在5月中旬提交三稿。在内容上预期在初稿时将论文的逻辑顺序理清,理论架构完成。在二稿时，将问题深化，对整体加以把握并进行探讨，从社会工作和心理学的角度来分析问题，并探寻解决的方法。在三稿时，形成自己的理论，基本定稿。计划进程:1、2007年12月20日3月30日 确定论文题目。2、2008年3月03日3月20日 在图书馆查阅整理相关。开始撰写开题报告，整理需撰写的论文的思路。3、2008年3月21日3月27日修改开题报告，并且在开题报告会上提交开题报告。4、2008年3月28日4月23日 进入田野访谈。 5、2008年4月24日4月30日 根据访谈资料撰写初稿。6、2008年5月01日5月07日修改论文，撰写二稿。7、2008年5月08日5月14日 修改论文，撰写三稿。8、2008年5月15日5月21日 定稿。9、2008年5月22日5月30日 装订、打印，准备答辩。主要参考文献:1 刘铮.人口理论教程M.北京:中国人民大学出版社，1985.318.2 潘淑满.质性研究：理论与应用M. 台北:心理出版社，2003.249256.3 张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.190.4 刘鸿雁.单亲家庭研究综述J.人口研究.1998，22（2）：6367.5 闻英.社会工作中问题视角和优势视角的比较J.南阳师范学院学报(社会科学版).2005,4(10):1416.6 李亚文，杜立婕.优势视角社会工作实践的新模式M.上海:华东理工大学出版社,2004.23.7 刘朝捷离异家庭环境导向及对其子女心理的影响J青少年犯罪2001,(06)8 罗尚荣，李晓红单亲家庭子女心理健康分析及对策J社科纵横2006，4(12)：1841859 童星世纪末的挑战M江苏：南京大学出版社，199520510 徐安琪单亲弱势群体的社会援助J江苏社会科学2004，（03）：637211 陈桂蓉单亲家庭文化建设的缺损与修复J福建论坛人文社会科学版2004，(04)：11811912 张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.4313 徐安琪，叶文振父母离婚对子女的影响及其制约因素来自上海的调查J中国社会科学2001,（06）：13714914 童星现代社会学理论新编M江苏：南京大学出版社，200319115 王世军坚强与无奈单亲家庭M河北：河北人民出版社，200216 孙立萍当前我国离婚式单亲家庭与其子女社会以长春市为例D吉林：吉林大学，200517 李婵社会学视野下的单亲家庭J湖南人文科技学院学报2004，(05)：232518 苏亚杰单亲家庭大学生心里问题分析及对策J思想政治教育研究2006，（02）：12512619 张友琴，童敏，欧阳马田社会学概论M北京：科学出版社，200019020 杨利玲. 单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究D吉林：东北师范大学，2004注：各项栏目空格不够，可自行扩大。贵州大学本科生毕业论文（设计）开题报告表论文(设计)名称优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例论文（设计） 来源教师选题论文（设计）类型B指导教师杨晶学生姓名杨婷柳学号Pb0404051004班级04社会工作（1）班一、研究或设计的目的和意义：家庭是社会的细胞,家庭对社会有着十分重要的影响。而现今随着社会的不断发展，人们观念的不断转变，单亲家庭也越来越多的出现，人们往往关注的是单亲家庭所带来的负面影响，对单亲家庭的增能是十分必要的。本文从优势视角出发，从另一个角度向大家展示单亲家庭，试图改观人们对单亲家庭等于问题家庭的成见。二、研究或设计的国内外现状和发展趋势：在现代社会，单亲家庭的存在是一个比较普遍的问题。早在70年代西欧国家和美国就出现单亲家庭所占比例增长的现象，虽然在增长时间、比率、总体水平、离婚与丧偶和未婚单身父(母)的比例等方面各国情况各有差异，但对单亲家庭的研究也较成熟。我国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，由此而引发的社会问题，单身父母的心理状态、生活状况，单亲家庭子女的心理成长及教育等一系列问题越来越为社会学家研究关注。无论是国外还是国内的研究，大多数学者都将焦点集中在单亲家庭的负面影响上，极少有学者关注单亲家庭的优势。三、主要研究或设计内容，需要解决的关键问题和思路：内容：通过对问题视角下单亲家庭现状的概括，对比描述优势视角下的单亲家庭关键问题：选择合适的单亲家庭进行访谈思路：通过对案例进行访谈调查，对涉及论文内容的一些主要问题进行系统的分析，最后进行总结，得出结论。四、完成毕业论文（设计）所必须具备的工作条件及解决的办法： 鉴于本文是一篇文科性质的论文，个案调查仅仅作为辅助，因此写作需要参照大量书籍文献。贵州大学图书馆社科书库有大量关于家庭社会学的藏书，其网络书库更是拥有例如万方、维普等期刊论文数据库，这些都给了我很大帮助。五、工作的主要阶段、进度与时间安排：本文的完成一共分为五个阶段第一阶段：收集资料、查阅文献第二阶段：制定调查方案，并进行调查第三阶段：完成初稿并交由指导老师修改第四阶段：修改二稿、三稿第五阶段：最终定稿并修改格式完毕。六、阅读的主要参考文献及资料名称：1 刘铮.人口理论教程M.北京:中国人民大学出版社，1985.318.2 潘淑满.质性研究：理论与应用M. 台北:心理出版社，2003.249256.3 张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.190.4 刘鸿雁.单亲家庭研究综述J.人口研究.1998，22（2）：6367.5 闻英.社会工作中问题视角和优势视角的比较J.南阳师范学院学报(社会科学版).2005,4(10):1416.6 李亚文，杜立婕.优势视角社会工作实践的新模式M.上海:华东理工大学出版社,2004.23.7 刘朝捷离异家庭环境导向及对其子女心理的影响J青少年犯罪2001,(06)8 罗尚荣，李晓红单亲家庭子女心理健康分析及对策J社科纵横2006，4(12)：1841859 童星世纪末的挑战M江苏：南京大学出版社，199520510 徐安琪单亲弱势群体的社会援助J江苏社会科学2004，（03）：637211 陈桂蓉单亲家庭文化建设的缺损与修复J福建论坛人文社会科学版2004，(04)：11811912 张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.4313 徐安琪，叶文振父母离婚对子女的影响及其制约因素来自上海的调查J中国社会科学2001,（06）：13714914 童星现代社会学理论新编M江苏：南京大学出版社，200319115 王世军坚强与无奈单亲家庭M河北：河北人民出版社，200216 孙立萍当前我国离婚式单亲家庭与其子女社会以长春市为例D吉林：吉林大学，200517 李婵社会学视野下的单亲家庭J湖南人文科技学院学报2004，(05)：232518 苏亚杰单亲家庭大学生心里问题分析及对策J思想政治教育研究2006，（02）：12512619 张友琴，童敏，欧阳马田社会学概论M北京：科学出版社，200019020 杨利玲. 单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究D吉林：东北师范大学，2004指导教师意见和建议：指导教师（签字）： 年 月 日说明：1、论文（设计）类型：A理论研究；B应用研究；C设计等； 2、论文（设计）来源：指来源于科研项目、生产/社会实际、教师选题或其他（学生自拟）等；3、各项栏目空格不够，可自行扩大。附表C.1-1： 贵州大学本科毕业论文(设计)周进展情况记录学生姓名杨婷柳学院法学院指导教师杨晶学号Pb0404051004专业社会工作班级04（1）班论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例第 1 周进展情况记录：查找、阅读有关单亲家庭和优势视角的书籍和文章，收集论文所需要的资料。指导教师检查意见： 文献收集不够全面，希望能大量阅读相关文献。指导教师签名： 年 月 日第 2 周进展情况记录： 继续查阅相关文献资料，完成资料收集并进行整理。将初步拟定的论文题目交由指导老师审查，根据老师的意见进行改动。在此基础上，进行开题报告的撰写。指导教师检查意见：完成状况较好，能在规定时间内完成开题报告。但在逻辑上略显混乱，希望在下一阶段对问题进行修改。指导教师签名： 年 月 日注:根据论文(设计)周数,可从附表C.1-1、附表C.1-2. 附表C.1-n进行填写。附表C.1-2： 贵州大学本科毕业论文(设计)周进展情况记录学生姓名杨婷柳学院法学院指导教师杨晶学号Pb0404051004专业社会工作班级04（1）班论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例第 3 周进展情况记录：指导老师组织开题报告会并对开题报告存在问题提出建设性的建议，根据老师的意见再次修改开题报告。指导教师检查意见： 进度把握较好，思路正确，希望在下一阶段认真完成文献回顾。指导教师签名： 年 月 日第 4 周进展情况记录： 修改并完成开题报告，开始进行文献部分的写作，确定研究的访谈对象。指导教师检查意见：按预期计划对资料进行阅读和思考,基本完成指定任务。指导教师签名： 年 月 日注:根据论文(设计)周数,可从附表C.1-1、附表C.1-2. 附表C.1-n进行填写。附表C.1-3： 贵州大学本科毕业论文(设计)周进展情况记录学生姓名杨婷柳学院法学院指导教师杨晶学号Pb0404051004专业社会工作班级04（1）班论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例第 5 周进展情况记录：文献综述基本完成。着手进行对访谈对象的访谈。指导教师检查意见：做好对访谈资料的整理，以便初稿的写作。指导教师签名： 年 月 日第 6 周进展情况记录：根据指导老师的建议，对访谈资料进行整理、分析。进入初稿的写作。指导教师检查意见： 对整理资料的分析要注意提取对论文有用的信息，在掌握好文献回顾和访谈的基础上可以进行初稿的写作。指导教师签名： 年 月 日注:根据论文(设计)周数,可从附表C.1-1、附表C.1-2. 附表C.1-n进行填写。附表C.1-4： 贵州大学本科毕业论文(设计)周进展情况记录学生姓名杨婷柳学院法学院指导教师杨晶学号Pb0404051004专业社会工作班级04（1）班论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例第 7 周进展情况记录：撰写初稿完成并提交给指导老师看，对论文中不足的地方提出意见。指导教师检查意见： 初稿思路不清晰，结构也较混乱，注意修改。指导教师签名： 年 月 日第 8 周进展情况记录： 根据指导老师的建议，对初稿进行修改，进入二稿写作。指导教师检查意见：注意对细节的修改。指导教师签名： 年 月 日注:根据论文(设计)周数,可从附表C.1-1、附表C.1-2. 附表C.1-n进行填写。附表C.1-5： 贵州大学本科毕业论文(设计)周进展情况记录学生姓名杨婷柳学院法学院指导教师杨晶学号Pb0404051004专业社会工作班级04（1）班论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例第 9 周进展情况记录：根据指导老师的建议，修改完成二稿。指导教师检查意见：注意对细节的修改。指导教师签名： 年 月 日第 10 周进展情况记录： 根据指导老师的建议，修改完成三稿。指导教师检查意见：论文大体上已经合格，仍需注意细节部分的修改。指导教师签名： 年 月 日注:根据论文(设计)周数,可从附表C.1-1、附表C.1-2. 附表C.1-n进行填写。附表C.1-6： 贵州大学本科毕业论文(设计)周进展情况记录学生姓名杨婷柳学院法学院指导教师杨晶学号Pb0404051004专业社会工作班级04（1）班论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例第 11 周进展情况记录：根据指导老师提出的论文修改意见定稿。指导教师检查意见：论文大致结构、内容已经满足条件，同意定稿。指导教师签名： 年 月 日第 12 周进展情况记录： 修改论文格式，装订打印，准备答辩。指导教师检查意见：认真准备毕业论文答辩.指导教师签名： 年 月 日注:根据论文(设计)周数,可从附表C.1-1、附表C.1-2. 附表C.1-n进行填写。贵州大学本科毕业论文（设计）中期检查表指导教师所属学院：法学院 填表时间： 2008 年 5月13 日学生姓名杨婷柳指导教师姓名指导教师职称学号Pb0404051004杨晶教授副教授讲师其他（具体职称）专业及班级社会工作题目名称优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例指导教师意见学生学习态度认真比较认真一般不够认真很不认真作业质量很好好比较好一般比较差工作进度超前完成完成计划基本完成落后计划没有进展 签字： 检查小组意见指导教师工作态度责任心强比较强一般比较差很差 组长签字： 学院意见 分管院长签字（盖章）：贵州大学本科毕业论文（设计）答辩记录答辩组成员姓名职称签名答辩组成员姓名职称签名学生姓名杨婷柳学号Pb0404051004专业及班级社会工作04级1班指导教师杨晶论文(设计)题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例记录： 记录人： 年 月 日贵州大学本科毕业论文（设计）评语、成绩评定表学院（盖章）：法学院学号Pb0404051004姓名杨婷柳专业社会工作论文（设计）题目优势视角下的单亲家庭以离婚式单亲家庭为例班级04级1班指导教师意见评语：成绩： （满分100分） 指导教师（签名）： 年 月 日评阅教师意见评语：成绩： （满分100分） 评阅教师（签名）： 年 月 日论文（设计）答辩小组意见 成绩： （满分100分） 答辩小组组长（签名）： 年 月 日院答辩委员会审核意见三项累计总成绩（百分制）： 综合评定成绩（五级记分制）： 主席（签名）： 年 月 日注：1、指导教师、评阅教师、答辩小组所给成绩一律采用百分制，并分别按40%、20%、40%记入总评成绩中(部分专业可根据学科特点适当调整比例)； 2、总评成绩一律采用五级记分制，具体换算规定如下：优秀（90100分）、良好（8089分）、中等（7079分）、及格（6069分）、不及格（59分以下） 贵州大学本科毕业论文 第5 页文 献 综 述一、单亲家庭 （single-parent family）（一）相关概念的界定 我国法律规定婚姻终止是指合法有效的婚姻关系因为发生一定的法律事实而归于消灭。而引起其归于消灭的原因包括婚姻当事人一方死亡，双方离婚。 婚姻家庭是社会学的一个传统的研究领域。在社会学意义上来说，单亲家庭是指单亲家庭是指父母中的一方与未成年子女所组成的家庭结构类型,包括离婚、一方死亡、一方入狱、未婚生子女等（张文霞，朱冬亮，2004；李婵2004）。刘鸿雁（1998）将这一概念细化，认为单亲家庭的概念包含以下三方面：第一，家庭成员关系只有一种，即只有单一父亲或母亲与子女关系；第二子女应该有年龄界定，以成年为标准。我国年满18周岁的人在法律上已被赋予成年人的权力与义务中华人民共和国宪法第二章，因而单亲家庭子女的年龄可以界定在18周岁；第三子女的婚姻状况应该是未婚且不具备独立生活能力。根据这三点，单亲家庭应被定义为：只有父亲（母亲）一方与其未婚的、年龄在18周岁以下的、不具备独立生活能力的子女共同生活的家庭。（二）单亲家庭的类型 由单亲家庭的概念我们可以看出，单亲家庭的形态主要包括丧偶式单亲家庭，离婚式单亲家庭，未婚式单亲家庭，分居式单亲家庭（刘鸿雁，1998；张友琴，童敏，欧阳马田，2000；刘铮，1985）。 1、丧偶式单亲家庭。丧偶式单亲家庭是指因家庭内部配偶一方去世，另一方与未成年子女共同生活所形成的家庭。80年代以前，丧偶式单亲家庭是单亲家庭的主要形式，自80年代后，它渐渐让位于离婚、未婚式单亲家庭形式。 2、离婚式单亲家庭。是指夫妻双方经法定程序解除婚姻关系，父母一方与未成年子女共同生活的家庭。统计数字表明，80年代以来，我国的离婚率持续增长，1980年我国离婚率为0.70，1990年为1.4，1995年达到1.8，1997年离婚件数达到120万件，是1980年的3.5倍，且我国的离婚率仍呈上升态势 张文霞，朱冬亮（2005）， 家庭社会学，北京 社会科学文化出版社，页43。工作压力、家庭生活与事业的冲突、子女的教育问题、第三者问题、家庭结构的小型化和结构化、职业妇女的增加等社会生活各种因素的综合作用都会导致离婚。2001年的婚姻法（修正案）对离婚的限定更加宽松化、更具操作性。离婚式的单亲家庭在我国有上升的趋势。 3、未婚式单亲家庭。未婚男女未办理法律手续同居后，所生的子女与父母一方共同生活，这种形式的单亲家庭以未婚母亲与非婚生子女共同生活较为常见。由于我国的传统观念民众对未婚生子女存在歧视，因而在人口普查时，即使有未婚父(母)同子女共同生活的状况，也很难取得准确的调查资料。因此，未婚式单亲家庭的分布状况在我国尚不清楚。 4、分居式单亲家庭。是指仍保留夫妻名分，在一定程度上夫妻的权利、义务得以保留，但夫妻不共同居住在一起的家庭。中国当代分居式单亲家庭形式可分为二类：一是夫妻处于准离婚状态的分居，在离婚前夕，双方共建一缓冲带，以调适婚姻关系。分居期间，各自独立生活，子女与一方共同生活；二是夫妻两地长期分居(由于工作、出国、服刑等原因)，子女与父母一方共同生活，由夫妻分居两地而形成的单亲家庭在20世纪80年代以前较多，80年代后，国家重点解决了两地分居问题，到20世纪90年代，两地分居式单亲家庭比例己明显下降（杨利玲，2004）。 （三）单亲家庭存在的问题 当前我国对单亲家庭的研究主要侧重于离婚后的后果分析。在这些分析文献中，较侧重于离婚对子女的影响因素分析，包括对子女心理健康、认知水平、智力发育、心理适应以及青少年犯罪方面的影响；但是对单亲家庭父母主体的研究较为少见。任何一种家庭创伤都可能对孩子有负面影响（童星，2003）。 1、心理健康。父母离异前后子女意识到以往和谐、温馨的家庭状况在发生变化，引发身心紧张的情绪状态，产生一系列的心理反应。如果子女的机体能对环境变化以及随之发生的重大事件做出良好的调整，则不会对子女造成负面影响；反之如果超出自身的调节和控制能力，就会诱发心理健康问题。通常认为单亲家庭子女的心理健康问题有以下表现：不能正确评价自己和家庭；情绪低落、自卑、自尊心下降、行为退缩；人际关系不良，情绪情感波动强烈；人格发育不良，出现恋父、恋母情结，情感淡薄等（罗尚荣，李晓红，2006；李学容，2005；苏亚杰，2006；张文霞，朱冬亮，2005等）。 2、经济压力。城市中的贫困问题正在引起人们的关注，而在城市贫困群体中有相当一部分是低收入的单亲家庭。贫困是指由低收入造成的缺乏生活所需的基本物质和服务以及发展的机会和手段这样一种生活状况（童星，1995）。夫妻离异后，需要面临子女的抚养问题、住房问题、再婚问题等，夫妻任何一方的经济状况恶化、生活水平低于离婚前，这种状况，女性更为突出。徐安琪（2003）在其单亲弱势群里的社会援助一文中，通过对940个不同结构家庭的定量分析，资料显示，单亲家庭被访家长的年均收入为10534元，是双亲被访者15146元的70%，虽然所获得的最低生活保障、抚恤金及其他社会资助（年均1210元）明显高于双亲家庭（216元），即使加上离异家庭所获得的年均子女抚养费（1208元），他们的家庭人均年收入仅为双亲家庭的62%，单亲家庭的经济收入明显少于双亲家庭且生活质量显著低于双亲家庭（张文霞，朱冬亮，2005）。 3、子女教育及其社会化问题。由于单亲家庭的经济收入明显少于双亲家庭，在子女的教育花费上也少于双亲家庭。一些单亲家长觉得对孩子有歉疚感，补偿意识十分强烈，毫无节制满足孩子的所有要求，盲目迁就孩子，缺乏必要的管教和约束；又或者一部分单亲家长望子成龙心切，管教过于严格，造成孩子自尊心受损和逆反心理增强，极端性的教育导致单亲家庭中的“问题青少年”增多，给社会带来不良影。在一定程度上，单亲家庭子女的社会化问题也存在隐患，正常的父母双全的家庭中，孩子从小就有自己的性别角色认同对象，儿子的性别认同对象就是父亲。并在与异性家长的关系中打下未来人际关系的基础，在潜移默化中形成恰当的性别角色，如怎么样承担家庭责任、怎样于异性相处、怎样解决家庭需要与社会需要之间的冲突）。而在单亲母亲或单亲父亲的家庭中，儿子（女儿）的性教育问题就颇难，在其社会化过程中，因为缺乏父亲（母亲）形象，母亲（父亲）对性别训练的重要性认识不足，导致孩子在性别角色确认环节出现困难、混淆。表现出“男性女性化”的倾向，缺少阳刚气，同样在单亲父亲家庭中，缺少母亲和母亲参照系的女孩，可能出现“男性化”倾向。一部分单亲母亲会将婚姻生活中受到的创伤以及对婚姻的偏见灌输给孩子。一个被弃的母亲会告诉孩子爸爸不要他们了，男人很坏等等话语，这就会导致孩子对人产生敌意、不信任感、不安全感和被抛弃感等等（陈桂容，2004；张文霞，朱冬亮，2005）。 4、社会偏见。徐安琪（2004）认为：“单亲家庭感受社会偏见明显多于双亲被访者”。受社会消极评价和负面标签的影响，被访的单亲男女或多或少有“低人一等”自卑感觉的占24.3%，“总觉得别人在背后议论自己”的占18%，分别比双亲受访者高出16%和8.8%。在“离婚率上升影响社会稳定”的思维定势下，对离婚及单亲家庭子女抱有偏见：将青少年犯罪的原因简单归咎于青少年父母婚变；视单亲家庭为不正常家庭，单亲家庭的孩子特别容易学坏。二、优势视角（strengths perspective）优势视角与问题视角是社会工作中两种不同的思维模式。问题视角建基于对人的被动理解上，认为案主是“无能者”和“无用者”，强调案主的脆弱性。而优势视角建基于对人有主观能动性的理解上，认为人不是被动的，而是有着自身的潜能和力量，可以依靠自身的潜能和优势解决问题。所以，优势视角强调发现案主身上的“闪光点”，挖掘案主身上的潜力、培育、鼓励、协助、支持、激发、释放人们内在的优势，通过案主自己的力量来解决问题（闻英，2005）。 李亚文（2004）认为“优势视角取向的实践意味着：作为社会工作者所应该做的一切，在某种程度上要立足与发现和寻求、探索和利用案主的优势和资源，协助他们达到自己的目标，实现他们的梦想，并面对他们生命中的挫折和不幸、抗拒社会主流的控制。这一视角强调人类精神的内在指挥，强调即便是最可怜的、被社会所遗弃的人都具有内在的转变能力。” 徐安琪（2001）对19912000年发表在青少年犯罪研究上的近30篇定量研究文献做出回顾，对这些文献中过分夸大父母离婚影响未成年子女的偏颇结论予以学术拨正。作者强调指出：“父母离异的确给相当一部分孩子的福利和身心发展带来消极影响，但青少年犯罪的家庭缘由不应归因于父母关系破裂本身，家庭教育资源的缺乏、家长自身行为的偏差、家庭成员间紧张的人际关系，有其是父母的严重冲突及亲子间的沟通障碍等，都对子女偏差行为的形成具有不同程度的负效应。” 单亲家庭通常被人们视为弱势群体，出现时通常都伴随着负面词汇，讨论的也是单亲家庭对孩子、对社会的负面影响，我们试着用优势视角去看待单亲家庭，为其增能。参考文献1 刘铮.人口理论教程M.北京:中国人民大学出版社，1985.318.2 潘淑满.质性研究：理论与应用M. 台北:心理出版社，2003.249256.3 张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.190.4 刘鸿雁.单亲家庭研究综述J.人口研究.1998，22（2）：6367.5 闻英.社会工作中问题视角和优势视角的比较J.南阳师范学院学报(社会科学版).2005,4(10):1416.6 李亚文，杜立婕.优势视角社会工作实践的新模式M.上海:华东理工大学出版社,2004.23.7 刘朝捷离异家庭环境导向及对其子女心理的影响J青少年犯罪2001,(06)8 罗尚荣，李晓红单亲家庭子女心理健康分析及对策J社科纵横2006，4(12)：1841859 童星世纪末的挑战M江苏：南京大学出版社，199520510 徐安琪单亲弱势群体的社会援助J江苏社会科学2004，（03）：637211 陈桂蓉单亲家庭文化建设的缺损与修复J福建论坛人文社会科学版2004，(04)：11811912 张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.4313 徐安琪，叶文振父母离婚对子女的影响及其制约因素来自上海的调查J中国社会科学2001,（06）：13714914 童星现代社会学理论新编M江苏：南京大学出版社，200319115 王世军坚强与无奈单亲家庭M河北：河北人民出版社，200216 孙立萍当前我国离婚式单亲家庭与其子女社会以长春市为例D吉林：吉林大学，200517 李婵社会学视野下的单亲家庭J湖南人文科技学院学报2004，(05)：232518 苏亚杰单亲家庭大学生心里问题分析及对策J思想政治教育研究2006，（02）：12512619 张友琴，童敏，欧阳马田社会学概论M北京：科学出版社，200019020 杨利玲. 单亲家庭子女教育的问题、成因及对策研究D吉林：东北师范大学，2004本本科毕业论文（设计）科毕业论文（设计）论文（设计）题目：论文（设计）题目：优势视角下的单亲家庭优势视角下的单亲家庭 以离婚式单亲家庭为例以离婚式单亲家庭为例学学 院：院： 法学院法学院 专专 业：业： 社会工作社会工作 班班 级：级： 20042004 级级 1 1 班班 学学 号：号： Pb0404051004Pb0404051004 学生姓名：学生姓名： 杨杨 婷婷 柳柳 指导教师：指导教师： 杨杨 晶晶 2008 年年 6 月月 2 3 日日贵州大学本科毕业论文（设计）贵州大学本科毕业论文（设计）诚信责任书诚信责任书本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计） ，是在导师的指导下独立进行研究所完成。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。特此声明。论文（设计）作者签名： 日 期： 贵州大学本科毕业论文（设计） 第 I 页目 录目 录 .I摘 要 .IIIABSTRACT .IV前 言 .1一、研究方法 .2二、相关概念 .3（一）单亲家庭 .3（二）问题视角与优势视角 .3三、问题视角下的单亲家庭 .5（一）心理问题 .5（二）经济压力 .5（三）子女教育、社会化及其他问题 .6（四）社会偏见 .6四、优势视角下的单亲家庭 .8（一）孩子的优势 .81 1、获得某种程度上的舒适环境、获得某种程度上的舒适环境 .8 82 2、自理能力得到提高、自理能力得到提高 .8 83 3、容易树立奋发向上的目标、容易树立奋发向上的目标 .9 9（二）家长的教育优势 .91 1、将更多的爱付予孩子、将更多的爱付予孩子 .9 92 2、家庭教育的一致性更有保证、家庭教育的一致性更有保证 .9 93 3、家庭教育的权威性、方向性较容易突出、家庭教育的权威性、方向性较容易突出 .1010贵州大学本科毕业论文（设计） 第 II 页结 论 .11参考文献 .12致 谢 .13贵州大学本科毕业论文（设计） 第 III 页摘 要随着人们家庭婚姻观念的转变，离婚率的迅速上升，单亲家庭也日益增多，由于其家庭环境的特殊性，在人们的传统观念中被认为是病态的。本文通过对两个单亲家庭个案的研究，比较了问题视角与优势视角下的单亲家庭，通过对个案的分析研究，从优势视角出发否定了单亲家庭=缺陷家庭=问题家庭的刻板印象，单亲家庭并非大众眼中的病态家庭，相反，单亲家庭也具有其潜能和优势，其优势也能帮助单亲家庭的孩子健康成长。关键词 ：单亲家庭 问题视角 优势视角贵州大学本科毕业论文（设计） 第 IV 页AbstractWith the changing of peoples views on family and marriage, divorce rate is increasing rapidly. As a result, single families is also increasing. People always think single families are abnormal because of its difference from traditional families. The research analyzes two single-family cases from problem perspective and strength perspective, and denies the negative view as single family=disadvantage family=problem family from strength perspective. The author believes single families have their advantages and potential capacity which can also help their children grow up healthily.Key words: single-parent family ;problem perspective ;strength perspective贵州大学本科毕业论文（设计） 第 1 页 前 言家庭是社会的细胞，是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会生活的基本单位，对社会的发展起着重要的作用。近些年，随着人们思想观念的逐渐转变，单亲家庭的出现已呈现上升态势。单亲家庭的形态主要包括丧偶式单亲家庭、离婚式单亲家庭、未婚式单亲家庭、分居式单亲家庭等。1本文主要以离婚式单亲家庭为研究对象。80 年代以前，丧偶式单亲家庭是单亲家庭的主要形式，自 80 年代后，它渐渐让位于离婚式单亲家庭形式。80 年代以后，我国的离婚率持续增长，1980 年我国离婚率为0.70，1990 年为 1.4，1995 年达到 1.8，且我国的离婚率仍呈上升态势。1而学者多将研究焦点放在父母离异对未成年子女、对社会的负面影响上，如单亲家庭未成年子女的犯罪问题等。单亲家庭不仅被人们视为弱势群体，而且在提及单亲家庭时通常都伴随着负面标签。如何转变人们对单亲家庭的看法、怎样为单亲家庭增能呢？将优势视角这一社会工作实务的新理念引入单亲家庭是其中一条途径。1张文霞，朱冬亮.家庭社会工作M.北京:社会科学文化出版社,2005.43.贵州大学本科毕业论文（设计） 第 2 页一、研究方法本文采用多重个案研究法（multiple case study）进行研究。所谓多重个案研究是指在整个研究过程中，研究者同时针对几个个体、家庭、团体或社区，进行与研究有关资料搜集的工作，当研究者同时针对两个或两个以上的个案进行研究，就称之为多重个案研究。2个案研究主张的是每一个研究对象都有其独特性，不主张将研究现象推论到其他情景中去，其优点在于研究者是在一个完整的、自然的情境中对研究对象进行全面、深入的了解后，展现被研究者的生活经验。个案研究法一般经历这几个过程：研究问题的确立、研究假设、资料收集、资料分析、构建新理念等。由此来看本文中的研究问题是如何看待单亲家庭，进而假设单亲家庭是有优势的，不应以刻板印象看待单亲家庭了，文中提到的案例是两个相对独立且完整的案例，它符合个案研究法中整体性和独特性的原则，通过对访谈资料的分析研究，发展出一种新的思维，即应摒弃固有观念，以一种新视角优势视角看待单亲家庭。贵州大学本科毕业论文（设计） 第 3 页二、相关概念（一）单亲家庭（single-parent family）从法律意义上说，婚姻终止是指合法有效的婚姻关系因为发生一定的法律事实而归于消灭，而引起其归于消灭的原因包括婚姻当事人一方死亡，双方离婚。在社会学意义上来说，单亲家庭是指父母中的一方与未成年子女所组成的家庭结构类型,包括离婚、一方死亡、一方入狱、未婚生子女等。3刘鸿雁将这一概念细化，认为单亲家庭的概念包含以下三方面：第一，家庭成员关系只有一种，即只有单一父亲或母亲与子女关系；第二子女应该有年龄界定，以成年为标准。我国年满 18 周岁的人在法律上已被赋予成年人的权力与义务1，因而单亲家庭子女的年龄可以界定在 18 周岁；第三子女的婚姻状况应该是未婚且不具备独立生活能力。4因此我认为单亲家庭的概念是未成年且不具备独立生活能力的子女与父母亲一方居住生活的家庭称为单亲家庭。由于单亲家庭的总类过多，因此这里只将离婚式单亲家庭作为本文的研究对象。（二）问题视角与优势视角（problem perspective and strengths perspective）问题视角就是以案主的问题为切入点，把案主视为病态或者偏离常态的个人或者群体，围绕问题展开工作；通过社会工作的专业知识和技巧，为这些病态或者偏离常态的个人或者群体提供帮助，使之恢复常态。优势视角是基于对人主观能动性的理解，认为案主本身有着潜能和力量，可以依靠自身的力量去解决问题。5优势视角与问题视角的最大区别在于对人主动与被动性的理解上。在问题视角下，社会工作者往往扮演着治疗者、专家或者权威者等角色，过分强调案主的问题，忽视案主潜藏的力量，久而久之会增加案主的“无能感” 、 “无用感” ，问题不但不能解决，反而激化、恶劣。优势视角有别于问题视角这里的社会工作者不再担当权威者、治疗者的角色，而是立足于发现案主的优势和资源，协助他们达到自己的目标。李亚文指出1中华人民共和国宪法第二章贵州大学本科毕业论文（设计） 第 4 页优势视角取向的实践意味着：作为社会工作者所应该做的一切，在某种程度上要立足与发现和寻求、探索和利用案主的优势和资源，协助他们达到自己的目标，实现他们的梦想，并面对他们生命中的挫折和不幸、抗拒社会主流的控制。这一视角强调人类精神的内在指挥，强调即便是最可怜的、被社会所遗弃的人都具有内在的转变能力。6 图图 2-1 案例案例 1 的优势视角评估图的优势视角评估图图 1-1 就能很直观的展示问题视角和优势视角下的单亲家庭。长久以来，人们以一种问题视角看待单亲家庭，对单亲家庭的研究主要侧重于离婚后的后果分析。如离婚对子女的影响因素分析，包括对子女心理健康、认知水平、智力发育、心理适应以及青少年犯罪方面的影响等，强调了单亲家庭的脆弱性。贵州大学本科毕业论文（设计） 第 5 页三、问题视角下的单亲家庭（一）心理问题父母离异前后子女意识到以往和谐、温馨的家庭状况在发生变化，引发身心紧张的情绪状态，产生一系列的心理反应。如果子女的机体能对环境变化以及随之发生的重大事件做出良好的调整，则不会对子女造成负面影响；反之如果超出自身的调节和控制能力，就会诱发心理健康问题。7通常认为单亲家庭子女的心理健康问题有以下表现：不能正确评价自己和家庭；情绪低落、自卑、自尊心下降、行为退缩；人际关系不良，情绪情感波动强烈；人格发育不良，出现恋父、恋母情结，情感淡薄等。8在我所访谈的两个个案中也有孩子的心理健康受到了不同程度的影响。案例一 ：“她爸爸做出那样的事1，我们母女两都不能原谅他！” “那会我根本没心情读书，心里特烦，成绩就像溜滑梯一样直线下滑，脾气也很暴躁，同学好像都没原来那么喜欢我了”案例二 ：“和他爸闹离婚的时候孩子脾气特别不好，孩子正处于青春期，我们又一天吵啊闹的，她也心烦”从这里我们可以明显的看出离婚对每个家庭成员的心里或多或少都会有影响，而处于青春期的孩子表现得更加明显。（二）经济压力城市中的贫困问题正在引起人们的关注，而在城市贫困群体中有相当一部分是低收入的单亲家庭。贫困是指由低收入造成的缺乏生活所需的基本物质和服务以及发展的机会和手段这样一种生活状况。9夫妻离异后，需要面临子女的抚养问题、住房问题、再婚问题等，夫妻任何一方的经济状况恶化、生活水平低于离婚前，这种状况，女性更为突出。徐安琪对 940 个不同结构家庭的定量分析，单亲家庭被访家长的年均收入为 10534 元，是双亲被访者 15146 元的 70%，虽然所获得的最低生活保障、抚恤金及1 这里所提到的“那样的事”是指案例一中王女士的丈夫有外遇，且与外遇育有一子。贵州大学本科毕业论文（设计） 第 6 页其他社会资助（年均 1210 元）明显高于双亲家庭（216 元） ，即使加上离异家庭所获得的年均子女抚养费（1208 元） ，他们的家庭人均年收入仅为双亲家庭的 62%，单亲家庭的经济收入明显少于双亲家庭且生活质量显著低于双亲家庭。在我所访谈的单亲家庭中，也出现了贫困问题。10案例二：“他就知道赌博，没日没夜的赌，家里有点钱都败光了，还欠了不少”“根本不指望他能给生活费了，只要他不来问我要我就要谢天谢地了，我工作又不稳定，日子过的紧巴巴” “虽然穷，也不能亏待孩子，孩子是无辜的”（三）子女教育、社会化及其他问题第一，从子女的教育上来看，单亲家庭在对子女的教育上出现两极化的取向。由于单亲家庭的经济收入明显少于双亲家庭，在子女的教育花费上也少于双亲家庭。一些单亲家长觉得对孩子有歉疚感，补偿意识十分强烈，毫无节制满足孩子的所有要求，盲目迁就孩子，缺乏必要的管教和约束；又或者一部分单亲家长望子成龙心切，管教过于严格，造成孩子自尊心受损和逆反心理增强，极端性的教育导致单亲家庭中的“问题青少年”增多，给社会带来不良影响。11第二，性别认同问题。父母双全的家庭中，孩子从小就有自己的性别角色认同对象，儿子的性别认同对象就是父亲。并在与异性家长的关系中打下未来人际关系的基础，在潜移默化中形成恰当的性别角色，如怎么样承担家庭责任、怎样与异性相处、怎样解决家庭需要与社会需要之间的冲突。而在单亲母亲或单亲父亲的家庭中，儿子（女儿）的性教育问题就颇难，在其社会化过程中，因为缺乏父亲（母亲）形象，母亲（父亲）对性别训练的重要性认识不足，导致孩子在性别角色确认环节出现困难、混淆。表现出“男性女性化”的倾向，缺少阳刚气，同样在单亲父亲家庭中，缺少母亲和母亲参照系的女孩，可能出现“男性化”倾向。第三，父母离婚中的仇恨情绪对孩子的影响。一部分单亲母亲会将婚姻生活中受到的创伤以及对婚姻的偏见灌输给孩子。一个被弃的母亲会告诉孩子爸爸不要他们了，男人很坏等等话语，这就会导致孩子对人产生敌意、不信任感、不安全感和被抛弃感等等。12（四）社会偏见徐安琪认为单亲家庭感受社会偏见明显多于双亲被访者。受社会消极评价和负面贵州大学本科毕业论文（设计） 第 7 页标签的影响，被访的单亲男女或多或少有“低人一等”自卑感觉的占 24.3%， “总觉得别人在背后议论自己”的占 18%，分别比双亲受访者高出 16%和 8.8%。在“离婚率上升影响社会稳定”的思维定势下，一部分人对离婚及单亲家庭子女抱有偏见：将青少年犯罪的原因简单归咎于青少年父母婚变；视单亲家庭为不正常家庭，单亲家庭的孩子特别容易学坏。13社会的偏见会给单亲家庭孩子的成长带来身心上的伤害，因为任何一种家庭创伤都可能对孩子有负面影响。14正如以上所看到的，问题视角下的单亲家庭所看到的有可能都是其存在的问题。因为它首先就承认了单亲家庭的病态，否认了单亲家庭的能动性及自身的潜力，过分强调了单亲家庭存在的问题，久而久之，问题不但不能解决，反而激化、恶劣，最主要表现就在人们对单亲家庭的偏见、社会标签上等。外部的压力及其自身困难使得单亲家庭解决困难的能力更加有限。如何为单亲家庭增能？如何改变人们的固有观念？一种新的视角是相当重要的，优势视角作为社会工作的新视角、新模式，它的引入为人们看待单亲家庭提供了一种新途径。贵州大学本科毕业论文（设计） 第 8 页四、优势视角下的单亲家庭在当今社会，单亲家庭时常被说成是异常的、破裂的一种家庭形式，并且往往只强调单亲家庭的负面作用。然而，在现实生活中，我们也会发现有的单亲家庭子女学习成绩优异，个性发展也相当好，绝不亚于完整家庭的孩子。因此，我们看待单亲家庭时不能一味的从消极的方面看，也应从积极正面的角度看。单亲家庭既不是病态现象，也不是低人一等。事实上，如果我们能给予单亲家庭孩子完整家庭的温暖，给予他们正确的引导，这些孩子也许会比完整家庭的孩子更有优势。15我们不应将父母离异与孩子出现问题划上等号，也应当摒弃“离异者=失职父母、单亲家庭孩子=问题儿童”的观念，将关注点聚焦在发掘单亲家庭孩子在挫折逆境中成长的积极改变和内在潜质上，社会不应再以问题视角看待单亲家庭，而应全面的评估单亲家庭。优势视角的出现为我们全面的评估单亲家庭提供了一种新途径。对于孩子，对于家长都是存在优势的。（一）孩子的优势1、获得某种程度上的舒适环境家是孩子的避风港，是温馨的港湾。处于离婚阶段的家庭由原来的温馨、幸福有可能转变得混乱，充斥着家庭暴力；充斥着污言秽语，夫妻双方的互相指责。单亲家庭的孩子，特别是未成年的孩子要面临这样一种家庭关系的转变、巨大的心里落差，心灵和肉体上承受着双重打击，原本温馨幸福的家庭此时变得不堪一击。在这样的环境下，孩子如何面对，父母的离婚，能还给孩子一个安静的环境，让孩子从无休止的争吵中得到解脱。相对于那些还处于离婚阶段家庭的孩子来说，这是父母离婚后单亲家庭孩子的第一个优势。案例一 ：“他经常出差，有了婚外情还和那女人生了个孩子，那女人带着孩子上门闹，孩子那个时候正在读初三，考高中的关键时刻，她这样闹不仅影响不好而且孩子也没办法好好读书，为了孩子，为贵州大学本科毕业论文（设计） 第 9 页了大家都好，我决定离婚了，孩子归我，我是老师有固定工资，养活孩子没什么大问题，她跟着我也少受点罪。 ”案例二：“爸爸打牌输了就拿我和妈妈撒气，我和妈妈话也不敢说，谁要敢顶一句，他能拿着什么就拿什么打我们老说我是赔钱货。 ”2、自理能力得到提高一部分的单亲家庭的孩子在经历过一段时间的单亲家庭生活后，都会对单亲家庭生活有所适应。在离婚后，因为有限的经济状况，家长需要更加努力工作，虽然单亲家长可能因为愧疚等原因将更多的爱付与孩子，有限的精力也使孩子自己必须掌握更多的生活技能，才能更好的适应单亲家庭生活。另一方面，家长在为生计奔波的同时，孩子也会主动承担一部分的家务，为家长分忧。孩子的生活技能提高，这是单亲家庭孩子的第二个优势。案例一：“老公不争气，可是有个懂事的女儿我也很欣慰了，女儿从小就很乖，有次我生病她还帮我煮稀饭、洗衣服，要不怎么说女儿是妈妈的贴心小棉袄呢，她出去读书我一点都不担心她会不习惯。 ”3、容易树立奋发向上的目标相对于那些双亲家庭，单亲家庭的经济条件较差，社会地位和社会评价也较低，正如前文所提及。根据心理学的“自卑与补偿”理论，越是由于自身或者家庭的环境造成自卑心理的人，越是有改善不利境况实现自我的强烈愿望。对于那些对单亲家庭生活窘况