小学信息技术学科竞赛总结

1 / 4 小学信息技术学科竞赛总结 小学信息技术学科竞赛总结 在 xx 学校的精心组织下，在 xx 小学举行了 xx 第二届 “ 卓越杯 ” 小学信息技术学科课堂教学竞赛，整个竞赛过程从最初的筹备抽签到课堂教学竞赛评分过程，每个环节都体现了公平公正的原则，让教师能够把全部的经历投入到赛前准备和教学竞赛中。同时，课堂教学竞赛的顺利进行也离不开 xx小学的领导、老师的大力支持和协助。 在本次小学课堂教学竞赛中，可喜的看到，我区小学的信息技术参赛教师在 “ 关注教学目标的定位与落实 ” 为主题的竞赛引领下，敢于尝试、敢于突破，在具体教学中实践， 提高学习效果，积累了教学经验。 一、本次课堂教学竞赛的一些亮点： （一）、教学目标明确，每位参赛教师均能依据此次 “ 卓越杯 ” 课堂教学竞赛的要求，精心确定教学目标，针对教学对象的实际情况，问题设计难易适中，关注学生主动学习的意识，特别是情感目标和德育目标都得到了充分体现。 （二）、倡导自主、合作、探究的学习方式。转变学习方式，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。黄老师、刘老师充分发挥小组合作学习的特点，明确小组成员任务，让学生在合作 中共同完成学习任务。 2 / 4 （三）、参赛教师能尊重学生的个性思维，重视对学生的适时的鼓励和肯定，引导和启发学生获取信息、思考探究、使学生充分参与到课堂教学活动中，不断的尝到成功的感受。 （四）、立足教学内容，从不同角度入手，结合自身的教学风格，适当拓展开启学生的多方面的思维，增强学生对相关知识的探究兴趣，树立学生的自信，这对学生的终身发展及形成健全人格都有莫大的作用。 二、本次教学竞赛的一些思考： （一）、关于板书： 板书缺少设计，随意性较大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需 要改变。板书设计应该更加严谨，体现本节课的重点内容及环节安排，不能用多媒体设备替代板书设计。 （二）、关于教师教学语言： 教师的课堂教学用语有待提高，课堂用语的准确、简洁，是教师专业技能的突出体现。教师带有激情的语言感染学生，丰富的肢体语言吸引学生，会使课堂更加生动，学生的兴趣持续时间长，更多的学生愿意与教师一起投入到热情的学习中去。 （三）、关于教学中问题的设计： 教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够3 / 4 明确，预设性太强，影 响了教师的发挥和学生思考的空间，抑制学生的思维。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，不要刻板地按事先设计提问，随机提问 ,这需要在平时的工作中加强学情的研究以及教材的分析。 三、对新教师的一些建议：（在竞赛期间，湖南小学的张琨、高媛，钢都分校的许亚男，钢都学校的李权等几位年轻教师也观摩了整个教学竞赛的过程。） （一）、精心备好每一节课。 新教师要以 “ 卓越杯 ” 竞赛和 “ 风采杯 ” 竞赛为契机，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要 始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。 （二）、多听课，多写听后反思。 听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串联设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。 苏霍姆林斯基说过； “ 只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师 ” ，听后反思、写 “ 教学案例 ” 提高教学的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程。 （三）、多学习、多交流 4 / 4 一是向有经验