六年级语文下：学与问 教案.doc

六年级语文下：学与问 教案、正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字。理解有生字组成的词语。、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点： 理解多问与勤学的关系。教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教具准备： 光盘、挂图、录音机。教学时间： 三课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。、揭示课题：18 学与问、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导、自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。、检查自学情况。（）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致交流词义。（）指名读课文，读通顺。、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。四、写字指导、指导要点：钥缤瞬辅翱、学生在书上描红。五、布置作业、抄写词语。、读课文。第二课时一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、精读课文、学习第1、2自然段。（）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。、分小组学习第3自然段。（）指名朗读。（）结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（）问：向谁问？（）联系生活实际谈谈对能者为师的理解。（）引读第3自然段。3、学习第4自然段。（）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（）从这个事例中，你明白了什么？4、学习第5自然段。教学意图：（1）学生是学习的主人，而学习能力需要老师在平时的教学中培养，根据课文的实际特点，创设小组学习的氛围，让他们自由的各抒己见、畅所欲言；（2）学生不是需要填满的灌子，而是需要点燃的火炬，把握老师的角色很重要，语文素养不是老师苦口婆心讲出来的，而是学生自主建构的过程，此时此刻老师的作用就是深入小组，发现问题、解决问题，给予帮助给予鼓励第三课时一、朗读课文，总结全文，布置作业、指名读课问。、指名说说主要内容。、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。二、作业我的梦写一段话。教学意图：（1）让学生不仅学懂知识，更能学会学习，建立自主、合作、探究的意识。（2）对学生充满信心，鼓励学生相信自己就会成功。（3）由老师的梦展开想象，由阅读促写作。 板书： 23 学与问勤学 问思结合 养成习惯好问教学反思：对于本课的教学，要引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，借机教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。理解多问与勤学的关系。发扬勤学好问的精神，做知识的主人。本课课文内容