三年级下册数学教案第一单元年月日冀教版.docx

年、月、日 教学内容教材810页年、月、日 教学目标知识与技能：知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。情感态度与价值观：积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。 重、难点重点：了解年、月、日之间的关系，认识大、小月。难点：能判断某一年是平年还是闰年。 教学准备教具准备：课件学具准备：课件 统计表 教学过程一、新课导入1、课件出示情境图及问题：根据你的生活经验，说一说下面每件事需要经过多长时间。观察情境图然后交流讨论，教师根据实际情况适当提示或告知，（春节联欢晚会一般几点开始，几点结束；从9月1日开学到国庆节有多少天等）得出结果：（1）跑完100米大约用18秒。（2）打一场篮球比赛大约用40分。（3）联欢晚会大约持续5小时。（4）从开学到国庆节大约经过40天。（5）我从上学到现在大约经过3年。2、找出上面叙述中提到的时间单位。全班交流找出时间单位，教师板书：秒 分 时 日（天） 月 年来源:Zxxk.Com师：我们已经学过时、分、秒这三个时间单位，今天我们来认识另外三个时间单位（板书）：年、月、日。设计意图：选择学生熟悉的事件入手，根据生活经验说出经过的时间，复习旧知，引出新知，体会年、月、日与日常生活的密切联系。二、探究新知1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例，妈妈调到新单位已经1年了；假期表哥来我家住了1个月等。2、认识大、小月及二月，掌握记忆方法。（1）课件出示2012年年历，学生观察，说一说1年有几个月，每个月是多少天。（2）课件出示2013年年历，观察并说一说1年有几个月，每个月有多少天。（3）通过两个年历对比，你发现了什么？完成手中统计表。交流填表的结果，重点从两个方面说：一方面两个年份的相同与不同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。设计意图：让学生在观察、比较、交流中自己发现问题，得出结果。培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生解决问题的能力水平，初步渗透一些数学研究的基本方法。3、让学生观察统计表中31天的月份，说一说，有什么规律，然后师介绍31天的月叫大月，30天的叫小月及歌诀，帮助记忆。并板书：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。4、介绍拳头记忆法，帮助学生记忆一年中每个月的天数。（二月除外）设计意图：利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简，化难为易。三、巩固练习教材第10页练一练来源:Zxxk.Com第1题，课件出示今年年历，学生观察完成填空，指名交流结果。第2题，首先让学生明白活动要求，教师可示范说出自己的生日相关信息，让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。四、达标反馈1、填空（1）、一年半有（ ）个月。（2）、8月有（ ）个星期零（ ）天。（3）、1年有（ ）个月，31天的月份有（ ）个，30天的月份有（ ）个。（4）、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日，6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。2、乐乐在奶奶家连续住了62天，正好经过2个月，请你猜猜可能是哪两个月。3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨，这三个月一共节约用水多少吨？答案：1、（1）18 （2）4，3 （3）7月31日，7月1日。2、7月、8月或12月、1月。3、302+31=91（天），912=182（吨）五、课堂小结通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？设计意图：通过总结，自评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。六、布置作业1、 判断对错（1）、单月都是大月，双月都是小月。（ ）（2）、每一年都是365天。（ ）（3）、一个月最多有5个星期日。（ ）（4）、妈妈的生日是2月30日。（ ）2、 填空（1）、21天=（ ）周 3日=（ ）小时 2年=（ ）月（2）、同一年中相邻的两个大月是（ ）月和（ ）月，这两个月共（ ）天。（3）露露的生日是元旦的前一天，她的生日是（ ）月（ ）日。3、 某年9月份有4个星期四，5个星期三，这一年的9月1日是星期几？请你制出这个月的日历表。答案：1、。2、（1）、3，36，24.（2）、7，8，62.（3）12月31日.3、9月1日是星期二，日历表略。板书设计来源:Zxxk.Com年 月 日 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。来源:Z_xx_k.Com教学反思1、结合熟悉的事物，和生活经验复习旧知引入新知，激发学习兴趣。利用教材情境图中学生们熟悉的事情回答所需要的时间，使学生了解除了时、分、秒是时间单位，年月日也是大的时间单位。2、关注知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。对于年、月、日尽管学生有了一定的认识，但对于每月的天数还是相对模糊的。通过学生们观察不同的年历，然后进行梳理、比较、整理、分析等归纳出结论，这样，有利于学生知识的建构，也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。3、适当引导学生推算一年的天数。利用两个不同年份的年历，除了启发学生发现一年有多少个月，大月、小月及二月份的天数外，还引导学生推算一年的天数。多样化的计算方法可以展现学生对年、月、日知识的掌握情况和灵活运用水平。4、采用多种方法帮助学生牢记大、小月规律。5、让学生在解决问题中巩