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文档简介
1 / 7 小学数学五年级下册同分母分数加、减法教学设计 小学数学五年级下册同分母分数加、减法教学设计 课题 同分母分数加、减法 课时 3 主备教师 孙少新 总序号 授课 时间 执教教师 教学目标 1通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 2培养学生运用多种方法解题的能力。 3培养学生规范书写的习惯。 教学重点 同分母分数加、减法 2 / 7 教学难点 掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 教学准备 课件 教学过程 教学 主要环节 及设计意图 师生活动过程 修改教案 教 学 过 程 设 计 教 3 / 7 学 过 程 设 计 学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。 4 / 7 老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价 学生独立完成，集体订正 （一）导入 5 / 7 谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、 减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？ （二）教学实施 1出示。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题） (2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。 老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价： “ 你喜欢哪一种方法？为什么？ 学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。 (3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？ 板书：请学生试着计算。老师提问： “1” 应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：提问：如果将换成，请你算出结果。学生计算：提问：是多少？你能解释吗？ 小结：分子是 0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得 0，所以，凡是分子是 0 的分数都等于 o。三作业设计 1完成教材第 92 页练习的第 6 题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。 6 / 7 3完成教材第 92 页练习二十一的第 7 题学生独立列式计算集体订正。 4完成教材 第 92 页练习二十一的第 8 题。 学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。 5完成教材第 92 页练习二十一的第 9 题。 根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育（四）思维训练 先计算，再把计算结果化成分母是 2 的假分数，你发现了什么？ （五）课堂小结 本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是 “1” 时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分
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