小学五年级语文《慈母情怀》教学设计六.doc

小学五年级语文慈母情怀教学设计六1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。谈话导入，揭示课题1谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。2板书课题，齐读课题。展示资料，交流预习1简介作者。学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。（梁晓声1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国世界名人录。著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。）2开火车朗读课文，注意正音。3交流预习感受：（1）课文主要讲什么？（2）预习了课文后，你有什么感受？4质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？品读课文，感受母爱1用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。2小组内交流。3全班交流。（一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：1我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）2背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为我的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到我为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）3母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过龟裂一词看出母亲的艰辛。）4母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）5母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）6那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去（从这两段话中可以看出我当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？1指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。2小组分角色朗读对话。3全班分角色朗读，评议。升华情感，拓展延伸1总结：（1）说说课文是怎样表现母亲的深情的。（2）学了课文，你有什么感受。2拓展：读一读阅读链接纸船寄母亲，说说你读懂了什么？（纸船寄母亲是冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。）3延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。学习目标1认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。慈母情怀教学片段赏析师：老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。（学生读书准备后交流）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：我在书店里青年近卫军的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头，是想突出我渴望有书。然后再接着往下拍。生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的青年近卫军，把书捧在胸前，激动不已。再回过头去，拍我怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达我对母亲的感激。师：不错！学了就用。这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。谁接着讲。生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。师：前后联系，选取镜头。好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让我买书。师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。从掏、数的动作，你体会到了什么？生：这时我肯定很激动，想抱住妈妈，说：妈妈真好！师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。生：除了和我简短的对话，母亲只是掏钱、数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，她只说了一句话：我挺高兴他爱看书的。从这儿我体会到，母亲十分支持我买书、读书，她的动作包含着深沉的母爱。师：体会深刻！生：我觉得慈母情深这个题目，还包含了我对母亲的深情。师：有新的发现！是啊！母亲爱我，我爱母亲。请继续讲。生：背直起来了这一段，我认为写得非常好；所以我选了这个镜头。说明我看到母亲时很很（语塞）师：你体会到了，但说不明白。很吃惊是吧？生：我很吃惊，因为我看到妈妈很瘦弱，很累。可能我当时有点难过。想到就能要钱买书了，我又很激动。师：是啊！让我们有感情地朗读这段话。（学生读得很有感情。）我们继续交流吧。生：那一天我第一次发现这一段，也表达了我对母亲的热爱。后来还用妈妈给的钱为她买了一听水果罐头。因此，我