小学数学第一册《9加几》教学设计

1 / 6 小学数学第一册 9 加几教学设计 小学数学第一册 9 加几教学设计 教学内容：人教版九年义务教育小学数学第一册第 79-80页例 1-例 4。 教学目标： 1学会自主探索凑十的方法，知道 9 加几可以用凑十法计算，懂得用凑十法把 9 转换成 10 加几计算，会看算式口算 9加几。 2渗透转化、集合和函数等数学思想方法，培养创新意识和初步的抽象概括能力。 3养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。 【设计意图：教学目标的制定体现了素质教育对数学课堂教学的要求。没有用 使学生 这样的字眼 ,体现了对学生主体地位的承认 ,说明了教师对教法与学法结合的重视，映射出教师对教学观念的根本转变。】 教学重点：用凑十法正确地口算 9 加几的题目 教学难点：根据凑十法的需要 ,合理地将第二个加数分成两个数。 教学工具： 9 根绿小棒、 3 根红小棒、 9 个黄圆片、 7 个红圆片等。 教学过程： 一、激情导入 2 / 6 小朋友们，这节课我们一起来探索、寻找一种方法 ,计算一些题目好不好 ? 二、基本训练 1借助组成，预作埋伏。 （ 1）电脑出示的均匀摆放的小棒：左边 10 根 ,右边 5 根。请生说是多少根小棒 ? （ 2）电 脑出示 14 根均匀摆放的小棒图 ,引导学生操作，讨论，想办法很快看出是多少根小棒？（引导学生汇报，电脑演示 :分成两部分 ,左边 10根 ,右边 4 根。） 2类比联想，诱导凑十。 （ 1）促使学生看 9 想 1 凑十。电脑出示均匀摆放的小棒 :左边 9 根，右边 5 根。让生操作、讨论，类比、联想上法，得出：从右边 5 根小棒里移 1 根到左边来分成十和几就能很快看出是多根了。（电脑演示） (2)驱使学生看 8 想 2，看 7 想 3 等凑十。电脑出示均匀摆放的小棒： 左边 8 根，右边 5 根； 左边 7 根，右边 5 根。要求与方法同上。 （ 3）观察思考，比较归纳 ：不管左边是 9 根、 8 根、 7 根小棒，我们总是从右边移动一些小棒把左边的凑成 10根 ,分成十和几。当左边是 9 根时，只要从右边移动 l 根 ，也就是只要想 9()=10， 8()=l0 3过渡：通过刚才的学习，我们掌握了凑十的方法，它对3 / 6 我们今天的学习作用可大呢！ 【设计意图： :突出了凑十法的教学 ,帮助学生形成转化思想。没有就课论课作简单化处理，而是站在数学思想方法的高度，对教材作创造性加工，在学生原有知识经验的基础上，通过操作、讨论 ,类比联想，观察比较，归纳总结有效展开智力活动促使学生主动积极地参与到方法的探寻 过程中去 ,不仅知其然，而且知其所以然，保证了在进位加法中的有效迁移。】 三、探求新知 1教学例 1： 92=口 电脑出示例题图 (可随师生语言进行动态性展示 ) （ 1）引导观察：盒子里面有几个皮球，盒子外面的皮球是怎样分开的 ? （ 2）学生操作、交流得出： 9 个和 1 个凑成 10 个，把 2 个分成 1 个和 1 个， 9 个加 1 个得 10 个， 10 个加上 1 个得 11个。 （ 3）指导学生完成算式 (板书 )，初步形成凑十的思路，即9 加 1 得 10， 10 加 1 得 11。 （ 4）学生完整地说 92是怎样算的 ?用什么方法算？ 2教学例 2（板书）摆 摆算算 ,93=口， 97=口 （ 1）指导学生分别摆出小棒图和圆片图，同桌讨论 ,进一步探索凑十的方法，加深理解，学生展示凑十的过程 (在投影4 / 6 仪上边操作边口述 )。 （ 2）学生完成书上的算式，形成凑十思路，即 9 加 1 得 l0，10加 2 得 12； 9 加 1 得 10， 10 加 6 得 16。 （ 3）提问式小结：在计算 93 和 97 时，我们也是采用的什么方法 ?是怎样想的 ? 3教学例 3(板书 )边摆边算， 94=口， 98=口 （ 1）学生独立操作形成凑十思路，正确填写得数，同桌互说凑十的思考过程 ;展示思考过程，完整表达凑十思路。 （ 2）提问式小结：计算这两题，你仍然是用的什么方法 ?为什么把后边一个加数分成 1 和几呢 ?应该怎样想 ? 4教学例 4(板书 )想一想： 95=口， 96=口， 99=口 引导学生把操作过程内化为凑十法，正确地、熟练地口述凑十过程。 5齐读以上算式 ,发现共同点，揭示课题，让生归纳算法及注意点。 (看大数、分小数、凑成十、加剩数 ?) 【设计意图：遵循了由具体到抽象的认知规律，通过操作、演示，帮助学生形成凑十法的表象；通过口述凑十的过程，在数学语言的不断交锋、碰撞与合作中，形成操作过程的表象，把操作的程序转化成学生头脑中 的思维程序；通过想凑十过程，在头脑中形成原来的操作情景，利用表象使形象的知识内化为儿童头脑中的智力活动。学习重点不断得到强化，难点逐步得到突破，教学目标随着教学的进程按时准确5 / 6 到位。】 四、轻松一刻 (电脑出现动画和音乐 ) 边舞边说儿歌：你的眼睛里有个 9，我的眼睛里有个 1， 9和 1 好朋友，凑成十不分手，不分手。 【设计意图：利用一年级学生喜闻乐见的儿歌形式 ,将学生熟悉的歌曲进行政编 ,融学习于娱乐之中 ,取得了寓教于乐的双重效果。妥贴自然 ,无雕凿痕迹。】 五、巩固练习 1出示卡片，看题口算： 913=口 915=口 94=口 96=口 (1)口算得数； (2)找出每组算式间的联系； (3)引导学生简缩思维过程 ,直接想 91口 2独立完成练习十八第 1 题。小结 9 加几的计算方法和计算时应该注意的几个问题。 3看哪一组算得又对又快。 说明：大家喜欢看大风车节目吗 ?我们 A 大组扮演金龟子 (贴头像 )， B 大组扮演风车娃 (贴头像 )，看哪组算式算得又对又快，优胜队奖励一个大气球，好不好，有没有信心拿第一 ? 91=92=93=94=95 96=97=98=99=、 汇报结果、评奖并让学生理解算式与结果之间关系，帮助学6 / 6 生初步领会算式与结果之间的特殊关系，并通过这 9 道算式渗透函数思想，引导得出简便的方法。 4拓展延伸，深化理解。 引导学生创造性地应用凑十法计算 86、 76等 ;表扬鼓励小朋友真了不起，把凑十的方法用活了，老师也要向小朋友学习！ 【设计意图：练习紧扣目标 ,形式多样，活泼有趣。注意扩散学生思维，鼓励学生创新，让学生在更高层次上对凑十法进行认识，为后