四年级语文下册教案：黄河的主人(教学设计).doc

四年级语文下册教案：黄河的主人(教学设计)教学目标：1 能有感情的朗读全文；2 感受黄河波涛汹涌的气势，领悟黄河的主人的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。一、直接导入，感受黄河的气势板书课题，读生朗读。黄河留给你的印象是什么样的？引读第一节。师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么?听到了什么?指名朗读体会黄河的气势磅礴以及内心的害怕二、认识羊皮筏子师：当我在岸边看到万马奔腾,浊浪排空的黄河的时候,我不禁感到胆战心惊.其实,使作者胆战心惊的原因还很多,下面请学生自由朗读第25小节，思考：羊皮筏子给你留下了什么印象？你从哪里感受到的？（生读）交流：出示文中描写羊皮筏子轻、小、危险的语句。指导学生有感情朗读，感受羊皮筏子轻、小和危险。出示:岸上远远望去,那么小,那么轻,好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿吞没.出示再定睛一瞧,啊!那上面还有人哩.不只一个,还有一个一,二,三,四,五,六,一共六个人!这六个人,就像在湍急的黄河上贴着水面漂流.指导学生读出惊讶之情。指导读啊，指导读一、二、三、四、五、六，一共六个人！。（指导由轻到重，语速由慢到快。）从贴中你感受到了什么？再读感悟。师： 你看他们若隐若现,忽左忽右,好像只有一个小小的浪头就能把它整个儿吞没,多惊险哪!这时,你看了心里（提心吊胆等）师：这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流!多惊险哪!让我们再来体会.一起读课文二三两小节.三、走近艄公1、这样的羊皮筏子，你敢坐吗？ （自由回答）2、而这六个人正坐在羊皮筏子上，在黄河的风浪里颠簸哪!他们的表现怎样？请大家用心默读68小节，边读边把文中描写乘客的语句划下来。3、交流描写乘客的语句，指导学生理解谈笑风生一词的意思。你们见过人们一般在什么时候谈笑风生的呢？他们可能在谈些什么？4、如果老师去替代艄公，乘客还会这么从容吗？为什么？师：与黄河的滔天巨浪相比，本已很小的羊皮筏子则显得更渺小，更微不足道了，如一片树叶漂在黄河上，而且上面居然还有6个人，外加两大麻袋的东西。更令人惊叹的是，这上面的人，居然谈笑风生，丝毫不在意脚下滔滔的黄河水。除了自身的勇气外，是什么使他们如此轻松?5、 师：必须具备什么条件的艄公才能让乘客完全放心呢？并说说你的理由。（勇敢、技术高、细心、经验丰富、智慧。 ）6、相机出示描写艄公的语句，从重点词句中让学生体会艄公的品质。出示：他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人如履平地是什么意思?艄公为什么能如履平地?通过引导学生对两个句子的比较和对小心与大胆两个词的比较，学生进一步体会到了艄公的沉着勇敢、镇静机敏。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。他撑着篙，注视着水势，破浪前行。讨论交流：小心和勇敢地矛盾吗？有感情朗读描写作者赞颂艄公的语句，感受艄公之所以被称为黄河的主人的原因。引读，深化认识师：同学们，皮筏子之所以能破浪前行，是因为生读。师：之所以可以谈笑风生，是因为生读。师：是啊，这样的艄公，怎么不令人肃然起敬，怎么不令我们由衷地敬佩，让我们带着这种感情，一起读最后一个自然段。师：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了生：黄河的主人。四、倾诉心声。师：艄公是黄河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得赞美与敬仰。拿出笔和你们的纸来，羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你可以选用书上的词句，更可以写你自己此时的感受。交流。小结：同学们,黄河是我们中华民族的象征,是我们的母亲河,她不仅孕育了千千万万中华儿女的是生命而且塑造了千千万万