2016年中考复习交流(贾笑玲).ppt

贾笑玲,构建和谐高效的复习课堂,“年年岁岁考相似，岁岁年年生不同”，又是一年会考季，每当小中考日益临近时，地理老师的焦灼情绪便如初夏气温起伏不定。,考生存在的主要问题：基础不扎实、审题能力弱、解题技巧差、思维不活跃、难以理清地理事物之间的相互关系、缺乏获取有效地理信息的能力、答题不规范、文字表达能力欠缺,提高中考成绩，需要合理有效的计划，需要齐心协力的集备，也需要适度的练习，但更需要高效的复习课堂！,平时教学像栽活一棵树，总复习就好比育好一片林，载好一棵树容易，育好一片林要花功夫，怎样上复习课使得学生既有获得感，又有新鲜感，叶圣陶先生的话给了一个明确的答案：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。复习课需要教师带着思考研究考纲、带着问题提炼教材、带着题型总结方法，高效的复习课堂是教师用智慧、时间和责任构建的。,一、增大容量，让复习课增值,中考以考查能力为落脚点，能力源于知识，有限的考试内容是对学科全部内容的抽取，这种抽取具有极大的不确定性，而且中考试题是变化的、求新的，所以备考首先要夯实基础。,在夯实知识的过程中分析知识形成过程，建立知识间的联系线索，让学生不仅体验学习过程，掌握学习方法，还能培养逻辑思维能力。这也为建立知识间的联系线索、形成知识骨架打下基础。,一、增大容量，让复习课增值,区域地理的复习，抓住五个关键点：区域地理位置的认定区域地理事象特征的描述区域地理事象形成原因的分析区域地理事象变化规律的分析区域发展存在的问题及治理措施,日本知识小结,东南亚,纬度位置：_海陆位置：“_”,马六甲海峡,咽喉？,复习亚洲分区,地理概况（自然地理、人文地理）的复习要注重：理解原理，进行方法总结，强化迁移加强知识间的纵横联系，把握逻辑与规律，前后衔接依据地理事物的因果关系和发展规律，建立答题线索，提高解题能力总之复习时一定要对不同知识进行重组，组织一个个纵向、横向、因果等关系的“知识串”，在联系、比较、转化中进行知识迁移，深刻理解所复习知识。,二、添加亮点，让复习课有趣,虽说优异的成绩需要在题海中摸爬滚打，可是总是“清水煮菜便无滋无味”，枯燥、繁重的复习很快便抹杀学生的兴趣和积极性，俄国教育学家乌申斯基指出，复习不是单纯的重复，而是旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。“教无定法”，复习课好比故地重游，一个好的导游会用不同的方式给故地增添加吸引力。中考复习要向45分钟要质量、要效率，教师必须优化复习方法，在备课上狠下功夫，精选题目，锤炼精华，围绕重点、难点、考点，时常添加一些亮点、热点，复习效果便事半功倍。,二、添加亮点，让复习课有趣,“从生活中来，到生活中去”，这是地理的“精髓”和“灵魂”。飞速发展的社会时时、处处有信息，地理学习关注家事国事天下事，面对社会热点教师不必做评论员对事“评头论足”，而要做“信息员”，“引导员”，课堂中引进生活中的地理现象，身边的地理问题，用所学去解释现象，分析问题。让学生感觉到地理学习鲜活生动，学而有用，这便是学习的最高境界！,二、添加亮点，让复习课有趣,总之这些已经发生的，正在进行的，身边的，世界的，正面的，负面的，都是我们地理课程的调料，只要我们教师慧眼识“料”，以短平快的方式适时引进热点，趁热打铁，点拨题眼，精心烹制，引导上路，复习课也能学而时习之不亦说乎！,三、关注细节，让复习课有效。,进入总复习，老师常常埋怨学生“一看就懂，一听就会，一做就错”。,一方面基础知识不扎实，“东一榔头西一棒子”，学习上粗枝大叶，错别字比比皆是，且不说多瑙河、珠穆朗玛峰、澜沧江、沟壑纵横、窑洞等个别生僻字，甚至长绒棉，炎热、严寒、牦牛等常规词也频频出错。另一方面浅尝辄止，有眼无心，遗漏重要信息，抓不住知识的关键，回答问题要么张冠李戴，要不前言不搭后语。,三、关注细节，让复习课有效。,培养良好的学习习惯，提高中考成绩从关注细节开始，从正确书写每一个地理术语，规范描述每一个地理问题，认真分析每一幅地图开始。课堂中题目精讲巧练，选题少而精，难易适中，指导学生认真读题、审题，将题目中的关键词语用笔做出标记，提取有用信息，确定题意，然后明确该题所考查知识点，回顾课本所涉及相关内容，圈定答题大体范围，回答条理、主次分明，要点全面，运用地理术语答题。,三、关注细节，让复习课有效。,另外要求学生图文结合学地理，“看图说话”是地理学习的一项基本技能，中考几乎是题题不离图，但是许多学生不能完全掌握并灵活使用这一语言，从而导致偏科或者成绩不理想。“图不离手”，“胸有地图”是地理学习的法宝，养成读图、用图的好习惯，“左图右书，图文转换”，从地图中获取知识信息、发现知识、提高技能是中考取胜的关键所在。,例如15年中考第18题.关于美国工业由东北部向南部发展的原因错误的是（）很多同学选择没有选对答案（D交通更加便利），究其原因就是不会读图分析，没有效获图中取信息所致。还有第28小题，图13反映的自然灾害是（），有的学生粗略读图，误以为是干旱，得分较低。,例如：读“世界年平均气温图（部分）”和“世界年平均降水量图（部分）”，在同一幅图中，把等温线、等降水量线汇集起来，不同地理事物在同一图中表示，多种角度考查学生，引导学生发现它们的规律性，让学生真正做到利用地图来理解、记忆有关地理知识。,俗话说：星多天空亮，人多智慧广。构建高效课堂一定会遇到诸多问题，“黔驴技穷”不可怕，只要我们“千备万磨”，用心琢磨定会柳暗花明。高效课堂没有最好只有更好，如何处理教与学的关系、如何处理形式的热闹和内容的