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文档简介

六年级语文下詹天佑语文实践训练设计、先让学生听录音或教师范读后，再出文中的中心句让学生填空：詹天佑是我国的工程师。然后集体齐读，使学生明白课文是围绕杰出和爱国来写的。、紧扣杰出与爱国分步导读课文：自由轻声读第、自然段，同桌讨论：詹天佑的杰出才能和爱国情操主要表现在哪些地方？这时，教师要引导学生联系上下文进行讨论：先想想詹天佑在修筑京张铁路时，遇到了什么困难。引读第三自然段后填空：一是人为的困难。二是环境困难。指名读第四自然段后讨论：詹天佑如何对待人为的困难？教师先向学生介绍詹天佑的有关事例以及他所生活的时代背景，再分步引读：一、詹天佑经常对工作人员说，学生接读詹天佑勉励工作人员的话；二、詹天佑亲身实践，学生接读叙述詹天佑亲身实践的句子；三、詹天佑总想，学生接读这是信心。再分组读第五、六自然段：讨论：詹天佑又是怎样对待环境困难？这时教师要引导学生用简笔画画出开凿居庸关隧道的两种草图进行分析比较两端同进向中间凿进法和中部凿进法的优劣。教师再用简笔画勾画出人字形路线，引导学生给合图画读文理解。教师根据学生的讨论汇报，归纳整理得出詹天佑的聪明才智与高尚品格主要表现在（板书）：一是爱国情操：詹天佑总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。不怕困难、不怕嘲笑，毅然接受任务，并努力战胜困难；二是杰出才能：、注重实践、细致勘察、周密计算。、虚心求教，大胆去试，根据地形设计出最佳的施工方案。这样通过读、议、画使学生有足够的时间发表自己的见解，不仅使学生理解了课文内容，而且还深刻地认识到詹天佑作为一个工程师的杰出才能和爱国情操。、指导感情朗读：读帝国主义者的嘲笑的语句，要用平谈的语气来读；读詹天佑说的话，要用充满自豪的语气来读。、再朗读全文：想一想，詹天佑在修筑京张铁路时克服了哪些困难？把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。、启发想象，指导练说：抓住消息一传出可争了口气这句话启发学生想象当时中国人会怎样议论的情景，然后把自己想到的情景先说给同桌听，再说给大家听。想象詹天佑接受任命总工程师时的心惰，并把你想到的告诉同学。（先同桌交流，再邻桌交流，最后在全班同学面前说出来。）除了用人字形线路爬坡以外，你想一想是否还有更好的办法？、向学生推荐有关詹天佑的课外读物，如爱国工程师詹天佑一书，使学生通过课外阅读，广泛获取信息，印证课文内容。这个设计融读
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