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发展动向海内外教育科研 目 录 2007年第2期总第94期 教育动向 美国：学术期刊制定风险评估模板严格审查论文4华东理工大学近70名教授博导接受“讲台洗礼”5教育部、财政部全面启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”12高等学校盲目扩张导致三大恶果 14高校不要一味向着“211” “985”方向发展15陶建华委员：评估研究型大学还要看产学研结合16教育部：在读研究生首次超过百万16教育部：高校违规招生下一年可能停招17香港高校学术研究近八成达到国际水平17高校多学期制改革须稳步试行19 科研动向 科学家测得单原子间磁场转换效应32006年度中国基础研究十大新闻评选揭晓6科学家用电脑设计出一种去氟分子13新型无反光纳米镀膜材料诞生18世界最薄材料有望取代硅片20 焦点问题 中国为什么没有一流大学？文化比硬件重要 2现代大学校长职业化已成趋势中外大学校长身份定位比较7主办单位：电子科技大学图书馆 总编：张晓东责任编辑：张毓晗编辑部电话：(028)83202340地址：成都市建设北路二段四号邮编：610054 电子邮箱： 2007年3月15日出版中国为什么没有一流大学？文化比硬件重要追求卓越，大学却躲不开平均主义学术小偷，为什么学校领导却恨不起来骨干教授要应付的事情太多韩国的浦项科技大学是一所只有十几年建校历史的理工类学校。学校不大，只有七八个系，2000多名在校生，本科生和研究生各占一半。但是师资力量却很雄厚，韩国的浦项钢铁公司出巨资从世界各地聘请一流人才。结果这所在中国名不见经传的学校，在最近几年亚洲周刊评选的亚洲地区理工类高校中，多次名列第一。北京女大学生专场招聘会800个职位吸引了数万女大学生到场，据说还有不少男生混迹其中。“这不正是印证了清华大学老校长梅贻琦的那句名言大学者，非有大楼之谓，有大师之谓也吗？”很多人分析这所“小”大学成功的原因。中国科技大学校长朱清时委员却不同意这种看法。今天，正在参加两会的朱清时委员在接受本报记者专访时说，大学要关注硬件建设，所谓的硬件既包括大楼、实验室等物质资源，也包括一流人才的引进。但是，如果只停留在硬件层次是建不成一流大学的。中国科技大学有位年轻的教授，学术上非常优秀。另外一所知名大学开出高价挖人：5000万元的研究经费和很高的薪水。无论是薪水还是条件都要比中科大所能提供的要高得多。这位教授思考了很长时间，最终还是拒绝了高薪诱惑。他留下的理由很简单：这里的氛围更适合自己的发展。不少国外知名大学的校长都有这样的共识：要吸引优秀的人才到大学工作，钱多少不是最重要的问题，关键是要看这所大学能否为一流人才的发展创造适合的环境。“很多高校的校长都有了相同的认识，那就是要建成一流大学，需要比硬件更深入的东西就是文化。”朱清时委员说：“中国到现在还没有一所一流大学，是因为中国大学过去更多的追求一流的硬件，却还没有具备一流大学应该有的理念和文化。”文化？很多人对此不理解：不就是唱唱歌，跳跳舞，搞个艺术展览，看场电影话剧？中国的大学做得都很好啊！朱清时委员说，不要把文化庸俗化了。所谓的大学文化就是人们常说的大学精神，也有人说它是软实力。普林斯顿大学老校长曾经对大学文化有过一个精辟的概括。他说，世界上成功的一流大学的文化，最重要的包括4个方面第一，一流的大学要追求卓越。不止一流的大学，一流的企业同样都是追求卓越的。著名的谷歌公司对这种愿望的追求甚至扩延到公司的餐厅。老板希望公司的餐厅能办成一流的，这样员工不用去外面吃饭，可以节省很多时间。实际上，它的餐厅也做到了这一点。“这个卓越必须是所有的人都想追求的，不仅仅是学术、科研人员的追求，也包括管理上的。”朱清时说。在他看来，中国很多大学都忽略了这点。目前，中国不少大学普遍存在的情况是，学校的骨干教授的收入高了，条件好了，但要应付的事情也多了，把精力用在摆平各种关系上，用在迎合各种评价体系和上级项目中，却已经没有时间和精力去追求卓越了。再有，为了让大多数职工满意，学校领导不得不搞平均主义，而如果大学要追求卓越，应该是拔尖人才得到最好的资源。他以学校的集资建房为例。很多学校集资建房，最终房子的分配方案不是按照人才的卓越程度，而是用工龄等因素来排位。结果那些年轻的最有创造力的教授们拿不到好房子。教授们也没有办法追求卓越：要申请经费，就要考虑上级的思路，还有评审时就要评优，这样才能拿到奖金和项目，有的时候领导的趋向是决定项目优劣的标准。朱清时委员说：“卓越不是空话，卓越体现在每项工作中、每种价值取向上。”第二，大学要处理好教学与科研的关系。在朱清时委员看来，中国的大学并没有处理好这两者的关系。为了有显示度的成果，中国大学的优秀人才被弄去搞科研，结果优秀的教师非常少。一流大学要有一流教师一流的科研作后盾，这样可以把最新的知识传给学生。同样，一流大学也需要一流的大学生作支持。比如说，大家都熟悉的普林斯顿大学的教授、诺贝尔奖获得者纳什，就在是大学读书期间创造了后来让他获得诺贝尔奖的成果。在诺贝尔奖的历史上，像有纳什这样经历的人不在少数。可是，中国现在的导向却是把教学与科研分开。第三，大学的灵魂是学术自由。朱清时委员说，原始创新来自于好奇心，来自学科发展的内在需求。现在科学研究中来自上级的行政干预太多，领导习惯指挥下面去做什么。从国家层面而言，需要有自己的目标，但是对具体科研单位而言，更需要鼓励科学家自己去创造。与学术自由相辅相成的是学者自律。朱清时认为，当下的学术道德和学术风气已经处于危机之中。他曾经参与处理了一些学术道德问题，最让他感到痛心的是，不少领导、教授为犯错误的人开脱，说好话，处理也是避重就轻。朱清时委员说，一个人如果偷钱，大家都恨他，小偷抬不起头，社会就会平安稳定。可是如果这个小偷偷窃的是别人的学术成果，如果大家还都恨不起来，那么学术就没有希望了。这就如同有人为了发财去抢银行，如果学术界都去抢银行，社会就会就乱了，学术界也会失去公信力。第四是大学的管理应该是各个层次都分层管理。朱清时委员说，大学不是行政部门，不能光靠领导发号施令，好的大学文化应该使每个人都知道什么该做，什么不该做，自觉地各司其职，这样学校才能做好。如果大学有好的文化，即使领导不在，学校也能良好运转。“目前我国一些大学的确设施很好，也积聚了一批人才，但是还没有形成自己的文化，这就像没有灵魂。”朱清时委员说：“中国大学的发展要进入一个层面，不光是大师、大楼的竞争，还要有文化的竞争。优秀大学文化的形成并不一定要很长的时间，关键是要有好的办学思想和理念。” 摘自搜狐教育频道科学家测得单原子间磁场转换效应 为实现最小空间巨量数据存储奠定基础 科学家一直梦想能够将数据存储到最小的元素单元，即单一磁场原子上。德国斯图加特的马普固体物理研究所、哈勒的马普微结构物理研究所与法国CNRS的专家合作，利用光栅隧道扫描显微镜成功地测得了金属表面单一原子之间的磁场转换效应，这将为实现在最小空间的巨量数据存储奠定基础。 马普研究所的专家借助光栅隧道扫描显微镜，在对金属铜表面的两个相邻的钴原子进行精确测量后，得到自旋磁场转换效应。它开辟了研究量子磁场状态和磁场数据存储物理边界的新方法，同时使物理学家加深了对单一原子间自旋磁场转换效应基本原理的理解，这一转换效应在1950年就从理论上得到阐述，但直到现在才首次被实验得以证明。 科学家利用了一种称为“Kondo效应”的电子现象，作为研究磁场转换效应的引子，“Kondo效应”产生于在带电子的非磁场固体表面的单原子磁场转换效应过程。实验中，科学家改变了“Kondo共振”，这种共振能拉开铜金属表面两个相邻钴原子的距离，从而使两个钴原子的自旋磁场转换得以确定。科学家在实验中还发现了一种中性磁场状态，在3个原子的自旋磁场转换时，构成一个线性原子链，一个相互关联的混合状态。 为确定单原子磁场转换效应，科学家使用了光栅隧道扫描电子显微镜，并在摄氏零下267.15度的低温，以及无振动和隔音的环境下进行。有关单原子磁场转换效应的研究成果有助于科学家进一步完善磁存储介质，并为量子计算机的开发做出贡献。 （摘自科报网）美国：学术期刊制定风险评估模板严格审查论文新华网华盛顿月日电（记者张忠霞）科学容不得半点虚假，学术造假带来的负面效应会严重挫伤公众对科学研究的信任。年，一场韩国科学家黄禹锡及其合作者的骗局让有关学术机构颜面大跌，曾发表黄禹锡论文的科学杂志将这一丑闻列为“年度崩溃事件”。学术期刊如何反造假，已成为科学界必须认真面对的问题。 科学杂志出版机构美国科学促进会女发言人皮诺尔对新华社记者说，科学杂志有一个专门的审稿编委会，由来自全世界的多名顶尖科学家组成，他们负责审定提交到科学杂志各类论文的重要性和可信度。这些论文只有约四分之一能通过编委会的审查，然后由外部专家进行匿名评议。 杂志现行的论文审核程序是基于对研究人员的信任而设定的，用总编辑唐纳德肯尼迪的话说，“科学期刊不是为侦查造假而设计的”。然而，黄禹锡事件以及年学术界查处的其他不端行为让各期刊不得不直面现实，在当前科学论文发表竞争异常激烈的情况下，以信任为基础的审稿原则不得不作出改变。 为此，科学杂志认真听取并接受了独立委员会提出的更为严格的论文审查程序，即制定论文风险评估模板，对“高风险”论文，审查工作应异常谨慎严格。所谓“高风险”论文是指那些可能与人们的直觉相悖的科学发现，以及有可能引起媒体或政界强烈关注的具有轰动效应的研究成果。“高风险”论文提交后，除常规审查外，还应额外再接受一层审核，如要求论文作者提供更全面的论文原始数据等。 另外，独立委员会还建议科学杂志，要求论文署名的所有研究人员提供材料，详细说明自己在这项研究中的贡献。这样，既可以杜绝附带署名过多现象，而且一旦评审专家或文稿编辑在审查过程中有疑问，可直接询问相关研究人员。 皮诺尔指出，科学杂志所发表的学术研究论文中，有大约到来自美国以外国家和地区的研究人员。能够在享有盛誉的权威期刊上发表自己的论文，对于科研人员来说是极大的肯定，也许正是这个原因促使一些人铤而走险。 学术造假丑闻的发生促使各类学术期刊开始重新审视论文风险问题，提高编辑和评审专家的防范意识已是大势所趋。 刚刚在美国权威期刊国家科学院学报上发表一篇小分子糖尿病疗法论文的中国国家新药筛选中心主任王明伟接受记者电话采访时也表示，以科学为首的学术期刊此举可以理解，尤其对可预见将产生重大影响的论文，学术期刊确实应更为谨慎。但他同时也指出，“学术刊物的文稿编辑和审稿专家不是调查人员，如果一味纠缠于论文数据、图像等的打假工作，无异于本末倒置”，“关键问题在于科研人员本身，做学问就要认真求实，对科学、对社会都要有一个负责任的态度，科学操守最为重要”。 遭遇论文造假的美国细胞杂志也表达了同样看法。由于图像数据涉嫌造假被质疑，中国台湾中兴大学一个研究小组已正式从细胞上撤销了年月发表的细胞学论文。细胞杂志一位不愿意透露姓名的编辑对记者说，非常遗憾发生这种对杂志、研究人员以及整个课题领域来说都不光彩的事，他们今后将加强数据、图像审查，但“研究人员的自律不应由编辑来督促、检查，这是他们最起码的责任，也许那些大学、研究机构应反省他们培养科研人员的体系中缺失了什么”。摘自中国教育新闻网华东理工大学近70名教授博导接受“讲台洗礼”华东理工大学机械与动力工程学院学生翟海敏前些日子总是“缠着”周邵萍老师一起研究“状态监测与控制”中的难点问题。虽然周邵萍并不是他的任课教师，但作为“名师风范杯”授课大赛学生评委的小翟，自从听了周老师的课便再也放不下了，他告诉记者：“原来对自己的专业没多大兴趣，现在不同了，周老师的课不仅把我吸引进课堂，更让我对这个领域充满了研究的冲动。”据了解,从去年9月至今的整整一学期里，260多名年龄在40至55岁的中年教师历经三轮淘汰，积极投身到“授课大赛”之中，在展示与超越中为全校本科生奉献了数百堂“精彩一课”，被同学们称为继青年教师大比武之后的又一次“教学盛宴”。重视本科教学历来是华东理工大学的传统，然而，面对近年来“重科研，轻教学”之风的侵袭，有些教师对“坚守讲台”产生了动摇。怎么办？从2005年6月起，学校“投石问路”，首先在400位青年教师中开展教学竞赛，意在教学实践中让教师们体会讲台的神圣和重要。此招果然有效，竞赛吸引了占总数90%的青年教师参加。贯穿一学期的教学竞赛，不仅搭建了让优秀青年教师脱颖而出的平台，更让他们意识到教师的天职是教学，而科研是重要支撑，两者决不可偏废。有了青年教师“比武”的基础，去年9月，华东理工把目光锁定在有一定资历的中年教师上。这是更为严峻而艰巨的挑战有职务职称和一定影响力的中年教师能“买账”吗？副校长涂善东告诉记者，确立目标很关键。与青年教师的“一比高下”不同，中年教师的“授课大赛”从一开始就明确重在总结教学经验和学术沉淀，展示讲台风范和个性特点，并力求以比赛的形式，发现一批课堂教学的示范者、教学研究的引领者、课程建设的组织者和教学改革的探索者，进而形成全校上下重视教学的氛围。在18个学院负责人的带头参与下，全校260多位符合条件的教师主动报名，其中副教授以上的教师比例占85%，教授、博导近70名。这些教师首先进入两个月左右的院系预赛，根据学院相关部门组成的听课评选小组随堂听课的打分情况，确定进入学校层面复赛的102位人选。进入第二阶段复赛后，学校成立了由副校长任主任，全国教学名师房鼎业教授任顾问，校顾问组专家、青年教师“三十佳”、校知名教授、市级名师、校领导以及随机轮流抽取的20名学生代表等组成的评审委员会，依据六条标准作出听课评价。这六条标准包括：对本学科、本课程掌握、理解的深度和广度，讲授知识的科学性、深刻性，理论与实际结合，尤其是工程实例的运用；在课堂教学中不是简单地教知识、讲内容，而是教方法、讲思路，采用启发式、讨论式的教学方法；从事科学研究，注重科研和教学的互动，能将最新科研成果引入教学中，培养学生创新精神和创新能力的方法及效果等。临近期末，从102名选手中产生了55名按文、理分科进入最终“课堂教学名师”的角逐，他们从“评审委员会专家现场听课”、“学生反馈”和“学生近三年课堂教学测评成绩”等三方面接受综合评价，从而产生今后将“挂牌”上课的15位教学名师。为期一周的赛程，让全校师生在聆听一堂堂好课中来回“奔波”，一股浓浓的学习气氛在渐渐蔓延。应用化学系教授、博导张惠展的课受到师生的一路“追捧”，而他却深有感触地告诉记者：“不要责怪学生逃课或打瞌睡，我们应该反思的是自己的教学，如果我们的每堂课都能奉献给学生精湛的教学艺术，并对他们充满热情、饱含激情、渗透真情，这样，他们能不喜欢上课吗？”最终获得“最佳案例教学奖”的外语学院教授余毓国对团队精神特别有体会。该院有5位教师参赛，而40多位青年教师成了他们的坚强“后援”。余毓国印象深刻，预赛时他的课件出现了超级链接上的失误。课后，青年教师们和他一起研究得失，并用更合理的办法“攻克”了课件制作上的难题。“在听课、研究、切磋、改进中，教师们彼此汲取着经验，这种共同进步中的成长令人喜悦。”余毓国告诉记者。短评：为“聚焦课堂”喝彩华东理工大学这种“聚焦课堂，立足讲台”的行动既是对当前高校中出现的“重科研，轻教学”现象的有力回应，也是高校如何在新形势下坚守“学生为本，质量第一”办学理念的很好范例。“聚焦课堂”让教师坚定了对天职的信念。教师的天职是教学，阵地在讲台。离开了教学，就不成其为教师；离开了讲台，职业便黯然失色。学术成就犹如血脉，科研成果好比筋骨，血脉越通畅，筋骨越强壮，教学这根主干就会更健康、更完美。“聚焦课堂”让学校形成了浓郁的交流氛围。以往，名师们通常各自为政，互不相干，而一场教学大赛让大家凝聚在一起。从起初的“为荣誉而战”，到最后“名次不重要，重要的是形成长效的教研机制”的共识，这种质的飞跃是学校充满后劲的保障。更为重要的是，“聚焦课堂”的最大受益者是学生。课堂教学这一“软指标”很难评估，落脚点必然回归学生。高校应以育人为本，对本科生的培养尤为根本，合格的大学毕业生不仅要有专业知识，还应有开阔的视野、交流的能力以及聪慧的头脑，最后综合成人格魅力，而这些正是通过站在讲台上的教师用言传身教，润物无声地传递的。从这个角度看，华理学生不仅饱餐着“教学盛宴”，更汲取着“人格感召”。摘自中国教育新闻网年度中国基础研究十大新闻评选揭晓新华网北京2月15日电（记者 邹声文）2006年度中国基础研究十大新闻评选结果在北京揭晓。经过专家多轮严格评选，10项具有原创性、新闻性和广泛社会影响的代表性成果入选。 2006年度中国基础研究十大新闻分别是：北京正负电子对撞机上发现一个新粒子X1835；找到前寒武纪两侧对称动物演化的有力证据；发现成熟森林土壤可持续积累有机碳；发现一种可有效通过皮肤传送大分子药物的透皮短肽；确定出果蝇识别和记忆图形重心高度和轮廓取向的脑区；在光纤通信中成功实现一种抗干扰的量子密码分配方案；研究证明人类干细胞可存活于山羊体内；精确测量银河系英仙座旋臂距太阳系的距离；研究发现神经元胶质细胞间的突触具有长时程可塑性；全超导托卡马克核聚变实验装置（EAST）成功实现物理放电实验。 科技部基础研究管理中心负责人表示，2006年，我国基础研究成果丰硕，高质量成果的数量有了明显的提高。上述10项入选成果就是其中的代表，已在国际上产生了重大的影响。 中国基础研究十大新闻由科技部基础研究管理中心和中国科学技术协会学会学术部共同组织评选。整个活动经过推荐、形式审查、初评等环节，最后由包括两院院士、973计划项目首席科学家、国家重点实验室主任等专家学者在内的1600多位基础科学研究快报读者进行函评，确保了评选结果的公正性。 摘自中国教育新闻网美英等国及中国香港地区将大学校长的身份明确定位于职业管理者，并且通过分配制度、遴选制度、退出制度等各种制度予以保障。中国内地在事实上将大学校长的身份定位于学者兼管理者。对大学校长的这种身份定位已不适应中国高等教育事业改革发展的需要，须与时俱进地将大学校长的身份明确地定位于职业管理者。现代大学校长职业化已成趋势中外大学校长身份定位比较美英等国及中国香港对大学校长身份的定位和制度保障美国：一旦就任大学校长就必须将自己的研究计划和教学工作在任期内放在一边。英国：校长从学校获取的每一英镑的薪水都是其作为职业管理者依据合同对学校进行治理的酬劳。香港：校长是为学者服务，支持学者做好教学、研究工作的职业管理者。美英等国及中国香港地区对大学校长职业管理者的身份定位及理念美国对大学校长职业管理者身份的定位及理念受雇于美国高校的大学校长们职业管理者的身份定位是非常明确的。美国只有不到50%的大学校长可依据与董事会的合同拥有学者头衔，其他的纯粹是管理人员。在美国高校有一个共识，一旦就任大学校长就必须将自己的研究计划和教学工作在任期内放在一边。他们不仅不能再给学生上课，而且还必须把原来指导的研究生转交给别的学者指导。美国之所以对大学校长进行这样的身份定位，是基于以下理念：任何人的能力都是有限的。英国对大学校长职业管理者身份的定位及理念受雇于英国高校的大学校长们都知道，他们从学校获取的每一英镑的薪水，都是其作为职业管理者依据合同对学校进行治理的酬劳。英国的大学校长们在任职期间是不能进行自己原专业的学术研究的。英国剑桥大学校长艾莉森理查德教授在第二届中外大学校长论坛上说：“我作为校长，很难兼顾科研与校长的工作，尽管我本人很喜欢进行科研工作。但是，不能忘记自己作为校长的主要工作目标，也不能仅满足于学校运转良好，我们根本的目标是要搞好学校的科研、教学，培养出优秀的学生。要使剑桥大学保持一流大学的位置，要使之走向更辉煌的目标，这是我需要明确的工作重点。”艾莉森理查德毅然放弃了自己所喜爱的科学研究，以职业管理者的身份将自己的全部精力都投入到校长的工作之中。其做法在英国高等教育界极具代表性。中国香港对大学校长职业管理者身份的定位及理念我国香港对大学校长身份的定位及理念与美英等国基本相同。香港的大学校长是为学者服务，支持学者做好教学、研究工作的职业管理者。香港科技大学荣誉校长吴家玮教授在第一届中外大学校长论坛上说：“大学的灵魂是教师。开发大学的人力资源是大学校长的主要工作。大学校长应该培养一个环境，让所有的教授都能够最好地做他的研究、教学。这个贡献我想大概比一个教学科研人员要强。”美英等国及中国香港地区对大学校长职业管理者身份定位的制度保障分配制度：令校长们满意的个人收入，对大学校长职业管理者的身份定位起到了极为关键的作用。遴选制度：校长职位的竞争者是否具有管理经验令校长遴选委员会最为重视。退出制度：荣誉头衔制度对校长们甘为职业管理者所起的作用不容忽视。美英等国及中国香港对大学校长，职业管理者的身份定位有与之相对应的各种制度予以保障。在这些制度中，分配制度、遴选制度、退出制度的建立和完善，极大地激励了大学校长们义无反顾地放弃自己的学者身份，全身心地投入到学校的管理中去。分配制度对大学校长职业管理者身份定位的制度保障在分配制度中，令校长们满意的个人收入，对大学校长职业管理者的身份定位起到了极为关键的作用。在这里分配制度中的个人收入可以进行更为宽泛的理解：个人收入从能否转化为实际的金钱、待遇为标准，可以分为有形的个人收入和无形的个人收入两种。有形的个人收入主要是获得的合法的金钱、待遇等方面的收入。无形的个人收入是指通过拥有某一头衔或身份而使自己获得的心理满足感。美英等国及中国香港地区大学校长们的个人收入，无疑也是由有形的个人收入和无形的个人收入所构成的。从有形的个人收入方面考察，美英等国及中国香港地区的大学校长们作为职业的高级管理者，其依据合同从学校获得的金钱、待遇在学校内部是属于最高之列的。从无形的个人收入方面考察，具有大学校长的头衔或身份本身，就是一种令世人极度羡慕的无形的个人收入。它会使大学校长们无比自豪地感觉到，自己的个人价值已经为社会所充分承认。实际上，在很多情形下，人们对拥有大学校长的头衔或身份的重视，远远超过对有形的个人收入的重视。遴选制度对大学校长职业管理者身份定位的制度保障在遴选制度的执行过程中，校长职位的竞争者是否具有管理经验，不仅令校长遴选委员会最为重视，而且往往也有利于校长职位的竞争者潜在的校长们以职业管理者的身份，热心地投入到学校的管理工作中去。上文指出，美国只有不到50%的大学校长可依据与董事会的合同拥有学者的头衔，其他的纯粹是管理人员。这说明在美国是否拥有学者的头衔或身份，对一位校长职位的竞争者来说，并不是其能否成为大学校长的先决条件。只要某人具有出色的管理业绩和为校长遴选委员会规定的其他竞选资格，该人的学术造诣即使不为学界所重，也不具有什么教授、研究员的学者头衔或身份，并不能妨碍该人通过遴选程序成为某一大学的校长的。退出制度对大学校长职业管理者身份定位的制度保障校长聘任期满未能续聘的，根据聘任合同要退出校长岗位。在退出制度中所运用的荣誉头衔制度，对校长们甘为职业管理者所起的作用是不容忽视的。建立荣誉头衔制度之所以有利于校长的退出，是因为该制度的建立可以在一定程度上免除了现任校长们的后顾之忧。使得校长们可以将全部精力都投入到学校的管理工作中去。荣誉头衔制度从某种意义上说，也可以认为是一种补偿制度。具有学者背景的人，因担任校长必然会中断个人的科学研究和影响个人的学术发展。授予某些具有学者背景的原大学校长以荣誉头衔，既可以对他们因担任校长从事管理工作而影响的科研成果和学术发展给予一定的补偿，也可以为他们在卸任后的从事教学、科研工作搭建较高的平台。因为，尽管美英等国及中国香港地区的许多大学校长不具有学者身份背景本来就是职业管理者，可是毕竟还有许多大学校长具有学者背景。虽然他们在任职期间不能从事教学、科研活动，但是在卸任后往往还是要恢复学者身份继续从事教学或科学研究的。拥有一定的荣誉头衔，对他们重新开展教学或科学研究的帮助是不言而喻的。实践证明，对那些退出校长岗位还留在原来大学从事教学、科研的原校长们授予荣誉校长的头衔，并为其保留适当的金钱、待遇的做法不仅是成功的，而且确实对校长职业管理者的身份定位起到了保障作用。 中国内地对大学校长身份的定位及成因身份定位：学者兼管理者。定位成因：政府对高等院校领导班子建设的设计理念决定了校长的选拔和任用；精英教育阶段的中国大学往往规模较小，学校的行政管理事务不多；学校教育事业经费来源的单一性弱化了校长筹措资金的职责；尽管在干部使用规则中规定干部“能上能下”，但实际上往往按照“能上不能下”的潜规则行事。中国内地对大学校长的身份定位在中国内地担任大学校长而不具有一定的学者头衔或身份的情况是极为罕见的。这是因为在中国内地，大学校长们很少来自于教育系统之外。由于绝大多数的大学校长具有教授、研究员、高级工程师等学者头衔或身份，因之，在事实上将大学校长们的身份定位于学者兼管理者。这种双重身份，被称为“双肩挑”。如果哪一位大学校长不具有教授、研究员的头衔或身份，即使这位校长本人在平时没有缺少什么的不良感觉，别人也会觉得其不可思议。尤其是这位校长在教育领域从事公务活动或进行校际交流时往往可能会产生“圈外人”的不适感。中国内地对大学校长身份定位的成因中国内地的大学校长双肩挑的成因是多方面的。其绝非一些同志所认为的：“大学校长双肩挑不过是对外以大学者的声望来为学校支撑门面，对内以大学者的声威来维护学校稳定”那样简单。形成于精英教育历史阶段的大学校长双肩挑，实际上是在中国计划经济条件下对大学校长们身份定位的一个必然抉择。从大学校长的遴选方面考察在以往的几十年中，中国的大学主要由隶属于政府不同部委或地方政府的公立大学所构成，因此，政府对高等院校领导班子建设的设计理念，直接决定了大学校长的选拔和任用。“懂政治、懂教育、懂管理”，在相当长的历史时期中一直被作为选拔、任用包括校长在内的大学领导干部的标准。由于“懂教育”的人往往被组织人事部门的同志理解为是在高等院校中学有所长的专家。而在中国内地的高等院校中，学有所长的专家又都是具有学者头衔或身份的。这样，是否具有学者头衔或身份就自然而然地演变成为选拔大学校长的一项标准。从大学的管理方面考察由于处于精英教育阶段的中国大学往往规模较小、师生较少、专业性较强、学校的行政管理事务不多，所以，在那段历史时期内，对学校的行政管理相对于现代大学的行政管理必然要简单得多。这种态势的存在，不仅使得那些欠缺行政管理经验而具有学者头衔或身份的同志，按照“在学中干、在干中学”的工作方式管理高等院校成为可能，而且，还在客观上为那些大学校长们在对学校进行行政管理的同时，继续从事教学、科研工作提供了时间和空间条件。于是大学校长们就理所当然地以学者兼管理者的双重身份，一边治校，一边治学。从大学的经费来源方面考察在计划经济条件下，政府主管部门对公立大学经费的全额拨款是学校教育事业经费的唯一来源。高等院校教育事业经费来源的单一性，事实上消除或弱化了大学校长们为学校的事业发展而筹措资金的职责。大学校长们筹措资金时间的节省无疑大大地增加了他们治学的时间。与对高等院校教育经费全额拨款方式相匹配的工资制度，在客观上也为大学校长们学者兼管理者的身份定位提供了经济保障。由于奉行学校管理者和学者按级别执行同一固定工资（含各种津贴、奖金）标准，使得大学校长们的收入与学校里同期参加工作的学者们毫无二致。所以计划经济条件下平均主义的分配方式，不会使大学校长们因有形的个人收入少于学者而心态不平衡。从干部的使用规则方面考察在高等教育体制改革之前，高等院校按照党政机关、事业单位对干部的使用的规则使用大学校长。尽管在干部使用规则中规定干部“能上能下”，但实际上往往按照“能上不能下”的潜规则行事。由于干部的退休制度替代了校长的退出制度而导致了事实上校长职务终身制，校长们不存在退休之前的岗位退出问题，所以也就消除了他们“不做校长做什么”的后顾之忧。从高等院校的内部规定方面考察按照中国高等教育的传统，内地的许多高等院校对学者的教学科研的工作要求都有较为具体的量化规定。在一些高校校长在治校的同时若不带一定的研究生或不做一定的科学研究，必然会被校内的其他同志认为校长带头违反学校规定。高等院校的这些内部规定，在客观上强化了大学校长学者兼管理者的身份定位。 对中国大学校长身份定位的思考一位现代大学的校长在大众化教育阶段的今天，如果要试图“双肩挑”，不仅什么都挑不好，而且还可能会对学校的发展产生极大的负面影响。今天的现代大学作为社会化大生产的核心动力，已经发展成为复杂、庞大的社会组织系统，校长作为学校的最高行政长官必须将全部身心投入到学校的管理工作中去。大学校长学者兼管理者身份定位的缺憾形成于精英教育历史阶段，适应于计划经济体制需要的大学校长双肩挑，在计划经济向市场经济过渡的转型期，已经凸显出其制度性的缺憾。进入新的世纪后，高等教育事业态势的变化，使得国内对大学的管理方式亦随之发生了革命性的变化。所以继续坚持对大学校长学者兼管理者身份定位的方式，已不再适应高等教育事业改革发展的实际需要。只有具有相对完整的时间，才能进行实质上的教学和科学研究活动是为学界所公认的治学准则。进入大众化教育阶段后，大学中陡然倍增的行政管理事务，迫使校长们将全部时间都用在学校的公务上。特别是高等院校教育事业经费来源的多样性，迫使校长们将大量的时间用于筹措办学资金之上，根本无暇再做自己本专业的课题研究，或亲自给自己的研究生授业。这些校长的身份通过他们全时段积极作为的公务活动，事实上早已将自己百分之百地定位于职业管理者，这也是为什么这些校长治下的教育事业能够实现可持续发展的一大奥秘。实际上，一位现代大学的校长在大众化教育阶段的今天，如果真正地做到了双肩挑，不仅什么都挑不好，而且，还可能会对学校的整体利益和事业的发展产生极大的负面影响。校长一边治校一边治学是难以规避以下两种不良事态出现的。其一是疏于管理，不利学校事业的发展。在国内外高等院校之间对教师、学生、经费等事业发展资源争夺日趋激烈的今天，校长全力治校尚难尽人意，如果不是全心全意地管理学校就无法保证学校事业实现可持续发展。其二是难于平衡，不利于学校内部保持团结。校长在进行校内事务决策时往往会不由自主地向自己项目或教学所在的院系倾斜。随着高校管理体制改革的不断深化，校长职务任期制逐渐取代校长职务终身制已成趋势。校长何时退出、怎样退出是校长及继任者们必须正视的重大问题。高等院校教育事业经费来源的多样性所带来的学校内部分配制度的调整，客观上要求校长们必须对自己有形的个人收入予以充分地关注。校长们如果不做课题研究或不带研究生，其有形的个人收入将可能少于校内学者们在学校获得的收入已经是极为现实的客观存在。这些在改革中出现的新问题，如果不通过对校长身份的重新定位并进行相应的制度性调整是难以解决的。大学校长职业管理者身份定位的抉择通过对大学校长学者兼管理者身份定位缺憾的揭示不难得出结论，即双肩挑的历史使命已经终结。为适应中国高等教育事业改革和发展的需要，强化大学校长的治校能力，及时地对大学校长的身份予以重新定位，不仅是十分明智的，而且是极为必要的。根据国际上高等教育的发展潮流和高等教育发达国家的惯例，与时俱进地将大学校长的身份，明确地定位于职业管理者不失为一项正确的抉择。因为，今天的现代大学作为社会化大生产的核心动力，已经发展成为属员众多、分工精细、结构复杂、规模庞大的社会组织系统。校长必须将全部身心投入到学校的管理工作中去。所以将他们的身份明确地定位于职业管理者，不仅适应了国际上高等教育的发展潮流，而且与中国高等教育的国情相符合，并且得到了许多中国大学校长的认同。大学校长职业管理者身份定位的制度保障鉴于中国大学校长的学者情结和身份上的双肩挑是由制度造成的，因此，对这一态势予以改变也只有通过制度的推陈出新才能得以实现。在中国大学主要是属于公立大学的国情下，国家教育行政主管部门应该在高等教育法修改之前，通过遴选制度、分配制度、评估制度、退出制度的建立、修改和完善，明确界定大学校长的权利和义务，保障大学校长职业管理者的身份定位的早日实现。在新的遴选制度中应该明确：聘任大学校长的目的是选择学校的管理者，是否具有学者的身份或背景不作为竞聘大学校长的必备条件；具有管理经验的公司、企业的行政管理人员可以同等资历参加校长的竞聘。在新的分配制度中应该明确：大学校长等学校高级管理者有形的个人收入，在排除校内学者可能通过技术成果转移、版税所得等知识产权性的收入的前提下，在学校内部必须是最高的。在新的评估制度中应该明确：评估的目的是考核大学校长管理学校的业绩，校长个人的项目经费额度、专业研究成果、教学工作时数，不纳入校长业绩评估的范围。在退出制度中应该明确：校长任职期满而未能续聘的，必须退出校长岗位。如果确实属于需要，可以考虑给予对学校事业作出巨大贡献，退出校长岗位还留在本校从事教学、科研工作的原校长以荣誉头衔，为其保留适当的金钱、待遇等。治校学问是大学校长的研究方向大学校长的身份定位于职业管理者而不是学者兼管理者，并不是说大学校长除了对学校进行行政管理就什么学问都不必研究了。校长们要实现自己的任职目标、要对学校的管理予以创新、要推动高等教育事业的发展，就必须在研究其他校长治校经验的同时，把自己对学校管理的心得体会，去粗取精、提炼升华。这当然也是在研究学问，只不过这不是在研究校长在任职前本学科的学问，而是在研究校长的治校学问而已。实践证明，校长们结合自己主管或分管的公务活动的需要，研究高等教育管理实践与高等教育管理规律等方面的学问，不仅会开阔他们的视野、提升他们的境界，而且会促使他们把学校的事务处理得更好。摘自中国教育新闻网教育部、财政部全面启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程” 2007年1月25日下午，教育部、财政部联合在教育部北楼二层报告厅举行新闻发布会，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）。两部联合向新闻界公布了“质量工程”的主要内容、实施步骤和具体要求。 “质量工程”是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准实施的重大本科教学改革项目，是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，直接针对提高高等教育质量而采取的具有深远意义的重要举措。提高高等学校本科教学质量，就是要全面贯彻党的教育方针，树立正确的高等教育人才培养质量观，通过改革创新，着力培养学生的社会主义人文精神和科学的创新精神，提高学生的创新能力和可持续发展能力。“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。“质量工程”选择具有基础性、全局性、引导性的项目，希望通过全国性的改革措施和激励政策，引导高等学校本科高职教育教学改革的方向，调动广大高校的积极性和主动性，动员广大教师、学生和管理干部积极参与，带动教学工作的全方位改革和创新，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制。“质量工程”包括六个方面建设内容：一是专业结构调整与专业认证；二是课程、教材建设与资源共享；三是实践教学与人才培养模式改革创新；四是教学团队和高水平教师队伍建设；五是教学评估与教学状态基本数据公布；六是对口支援西部地区高等学校。具体地讲，将建设七大系统：即专业设置预测系统，教学基本状态数据库系统，大学英语与网络教育网上考试系统，网络教育资源管理和质量监管系统，精品课程共享系统，立体化教材数字资源系统，终身学习服务系统；资助15000名学生自主开展创新性试验；建设10000种高质量教材、3000门国家级精品课程和3000个特色专业点；资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流；遴选1000个国家级教学团队；建设500个实验教学示范中心、500个人才培养模式创新实验区和500门国家级双语教学示范课程，奖励500名国家级高等学校教学名师。通过“质量工程”的实施，基本实现以下九大目标：信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享；初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预测系统；通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神；用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题；推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动，建设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神；建设一批教学团队，完善教授上讲台的政策机制；初步建立用于网络教育的公共服务体系，打通普通本科教育和网络教育的课程体系；不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改进评估手段和方法；通过对口支援，为西部高校培养师资和教学管理干部，促进高等教育的协调发展。“质量工程”将在2006年至2010年的五年内，分年度、分项目逐步实施。采用学校、地方、中央三级立项建设的方式进行。学校首先要根据“质量工程”的精神、总体规划、基本任务、目标和相关项目建设指南，先行立项开展相关建设，然后各省、直辖市和自治区按照一定程序择优推荐，教育部组织专家评审，立项后给予建设经费补助。通过这种方式，将形成学校、地方和中央三级立项建设的完整体系，引导和带动学校和地方深化改革，加大投入，加强高等教育质量建设工作，扩大“质量工程”的覆盖面和受益面。为做好实施“质量工程”的各项工作，教育部、财政部将联合成立“质量工程”领导小组和工作小组，负责制定“质量工程”的重大方针政策和总体规划，制定经费管理办法。领导小组和工作小组下设办公室，具体负责质量工程的日常工作。提高高等学校教学质量是一项系统工程，需要调动政府、学校和社会各方面的力量，把发展高等教育的积极性引导到提高质量上来。各地要加强对高等教育工作的领导，充分利用各方面力量支持高等学校的发展，切实解决高等学校在提高质量方面的实际问题，为高等学校办学创造良好的外部环境。各地教育行政部门和高等学校要强化教学质量的“一把手责任”，把更大精力、更多财力投入到提高教学质量上，要根据当前高等教育改革和发展的新形势、新任务，围绕影响高等学校教学质量的主要方面，明确目标要求，制定具体政策，努力开创高等学校人才培养工作新局面。 摘自中国教育新闻网科学家用电脑设计出一种去氟分子 碳氟化合物中的氟原子可被其“拽”出 美国国家标准和技术研究所与跨学科新兴科技网（INEST）的研究人员3月2日表示，他们借助“计算化学”科学，在计算机中设计出了一种分子，从理论上讲它能将碳氟化合物中氟原子“拽”出。如果能够合成出这种分子，并用它来去除碳氟化合物中的氟，将帮助人类减少对大气中臭氧层的破坏。 在海平面高度，碳氟化合物中碳和氟间的化学键十分牢固，这使得碳氟化合物广泛应用于冰箱制冷剂、杀虫剂和不粘锅材料等众多商品。然而，碳氟化合物进入高层大气后，在高能光子和活性极强的臭氧分子作用下会被分解，从而导致臭氧减少，甚至出现臭氧空洞，让更多的紫外线从太空射至地球表面，影响人类生活。虽然人们能够用某些有机金属化合物在地面分解碳氟化合物，但是该反应耗时长且需要极高的温度。此外，其他能同碳氟化合物进行反应的物质既有毒性又低效。为此，多年来研究人员一直在寻找既经济又有利于环保的处理碳氟化合物的有效方法。 研究人员发现，南非Burkholderiasp.细菌中的一种酶（fluoroacetatedehalogenase）能够将氟乙酸钠中的氟离子“拽”出。不过，这样的酶为大分子结构，采用工业加工获得它们不仅困难，而且成本高。于是，研究人员另辟蹊径，利用基础量子理论和对酶分子的了解，推断出了酶分子的关键构成和几何形状。随后，在计算机中设计出了一种大环形分子，它有让甲基氟化物（简单的碳氟化合物）中的碳氟化学键断裂的能力。 目前，美国德克萨斯大学的研究人员正在着手合成这种靠计算机设计出的分子，以验证其有效性。如果合成的分子能够同理论推断相符，它将是人类首次在没有高温和高压的条件下利用简单的有机分子让碳氟化学键断裂。同时它也向人们展示了人造分子能够具有自然界酶的化学活性。研究人员表示，所有有用的物质均存在于自然，人们需要的只是要寻找到它们，并让它们更有效。 摘自科报网高等学校盲目扩张导致三大恶果“我国高等教育近年来快速发展，成就值得肯定，但高等院校的大规模扩张所带来的社会问题却不容忽视。”全国人大代表倪永康说。一方面高校在盲目扩招和无序扩建，另一方面高等教育的质量在下滑，大学生择业越来越难，高校负债令人触目惊心。盲目扩招：大学好上，工作难找来自教育部的一组数据称：1998年我国高等学校招生人数为108万，随着1999年全国大规模高校扩招，2006年这一数字已经变成504万。教育部部长周济3月8日在新华网访谈中称：高校扩招的成