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文档简介

小学五年级语文清平乐 村居教学资源四1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解有关词的知识。4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重难点1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。教学准备1、投影2、范读磁带3、配乐磁带4、收集辛弃疾和有关词的资料。教学时间1课时教学过程一、揭题。1、出示插图、筝曲。2、图中描写了什么？你有什么感受？3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。4、今天，我们就来学习这首词。板书题目：清平乐村居引入诗，范读。二、读准课文，理解词义。1、听课文录音，注意几个字音。2、布置自读。要求读准字音，读通课文。3、板书：读准4、检查：指名读，准音。乐媚、翁媪、笼、剥、莲蓬5、简介：词是诗的一种。6、继续读，想想能够明白什么意思。7、相机交流、理解：（1）锄豆、卧、茅檐、无赖、吴音、相媚好等词的意思。（2）词牌名与题目的文体知识，村居的意思。8、质疑。9、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。想想，他们在聊些什么呢？10、过渡：通过朗读和自学就能把意思读懂（相继板书）。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。（相机板书）三、体悟意境，内化表达。1、把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。布置自渎。2、创设朗读情境，自由朗读。3、激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样？4、齐读课文。5、展示画面。理清顺序。练习背诵。6、指名试背。7、读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。8、交流文章。9、总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧！齐读。四、作业：（1）找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品味品味。（2）也可以寻找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗诵会。板书：读准清平乐村居读懂读好教学反思：听过4堂本课的课堂教学，有的注重环保意识的渗透，有的注重和乐情境的体悟，有的重视读和写的训练，有的注重词的承前启后和学法指导。多元的解读原本无可厚非，笔者以为人物的恬淡安逸、其乐融融方为本词的人文着力点，链接有关的相似块进行组块教学，把教材作为一个例子，提高课堂的密度
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