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文档简介

小学五年级语文精读与略读教学设计11自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备：相关的教学投影片。教学过程：一揭题，审题二指导自读课文1揭示课题。2审题：（1）什么叫精读？什么叫略读？（2）你通常会采用什么方法？、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。、组织交流。3指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的一目十行，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）一目十行失什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个须要是指什么？为什么这里用的是须要而不是需要？1齐读。2浏览课文，思考。1按要求轻声自读课文。2小组交流学习结果。3指名汇报。4指名补充。5听读，评议。6听读，思考。7指名交流。8在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情
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