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六年级语文下轮椅上的霍金第二课时教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重点：理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学难点：理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学准备：小黑板、收集的资料教学过程：一、 复习导入上节课我们初步了解了课文的主要内容，知道了霍金是一位身残志坚的伟人。请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢？你知道这一段在文中起到什么作用吗？（承上启下）能告诉大家，这一段承上的内容主要讲了什么吗？（命运残酷、物理天才）启下的内容又主要讲的是什么呢？（生活强者）二、 理解课文（一）、学习课文第二部分现在我们一起来看看课文的第二部分内容。通过同学们的自学，老师想知道：你们都自己学会了些什么呢？指名汇报，教师相机引导学习第二部分的重点内容：1、体会感受霍金命运的残酷。引导学习卢伽雷氏症以及带来的后遗症。2、霍金在令人难以想象的艰难中是怎样成为世界公认的科学巨人？3、引导学习霍金具体的工作情况。师生一起总结出：不断求索 勇敢顽强 教师板书4、我们说霍金的魅力体现在他是一个充满传奇色彩的物理天才，现在你能说说你对传奇色彩的理解了吗？指名回答。（二）、学习课文第三部分导语：霍金在残酷的命运面前不仅是伟大的物理天才，更是生活的强者，他顽强的生活，令我们每个人折服。还记得在一次学术报告会结束之际，有一位女记者向霍金提出了一个比较尖锐的问题，你知道是什么问题吗？1、学生找出女记者的提问。2、为什么说这个问题有些唐突和尖锐呢？理解词语唐突3、这时候，霍金的表情是怎样的呢？（恬静的微笑）4、对于女记者的提问，霍金是怎样回答的呢？教师出示句子：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心学生充分练读，谈体会。（1）、面对生活的态度很积极乐观。（2）、知足者常乐。（3）、奋发向上、勇于进取的精神。5、学生练习朗读这一段话。导语：霍金面对残酷的命运，能获得巨大的成功，靠的就是这种积极乐观的生活态度，这种勇于进取，敢于向命运挑战的精神，让我们全体起立，怀着对他的敬佩之情，齐读这一段话吧。三、 拓展延伸1、同学们，在你们的身边还有许多向霍金这样身残志坚的人，你能给我们介绍一下吗？2、推荐阅读书目：张海迪、钢铁是怎样炼成的、吴运铎、假如给我三天光明四、 谈学习收获了解了霍金的故事，我们都被他这种精神所深深折服。现在
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