小学语文s版六年级语文下册《出色的老师》教案

1 / 12 小学语文 S 版六年级语文下册出色的老师教案 出色的老师教案 教学目标 1学会 “ 揣、昧、屉、蔼 ”4 个生字，掌握 “ 揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲 ” 及 “ 至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回 ” 等词语。 2读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5有感情地朗读课文。 教学 重点：理解课文内容，弄清 “ 我 ” 思想感情的变化及其原因。 教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。 课时安排：两课时 课前准备：预习课文，了解课文大致的内容。 2 / 12 第一课时 教学目标 1学会 “ 揣、昧、屉、蔼 ”4 个生字，掌握 “ 揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲 ” 及 “ 至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回 ” 等词语。 2初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。 3正确、流利地朗读课文。 4能练习用自己的话讲述故事的梗概。 教学重点 ： 1学会 4 个生字，掌握 “ 揣测、拾金不昧 ” 等词语。 2理清文章的条理，了解故事的情节。 教学难点：讲述故事的梗概。 教学准备 1生字新词卡片。 2文中插图。 教学过程 一、揭示课题，谈话激趣 1导语：说到做到遵循的是诚信的规则，公正护法维护的是法律规则，因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们3 / 12 再来学习一个与规则有关的故事。 2板书课题：出色的老师。齐读课题。 3解题谈话，初识人物。 说说；出色的老师在你看来应该是一位 怎样的老师？ 文中 “ 出色的老师 ” 指的又是谁？谈谈你对他的认识。 4教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学生相对作者而言，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者，使作者受到了高额的处罚，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。 二、初读课文，整体感知 1教师提纲，引导自读。 自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。 自学生字 新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。 找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。 想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。 2自学交流。 3反馈，理清条理。 4 / 12 学习生字新词。 出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。 教师重点强调： “ 揣 ” 读 chui，不读 dun； “ 昧 ” 读 mi，不读 wi； “ 屉 ” 读 t，不读 sh。 组织比较形近字，正确识记字形。 揣 端昧 味屉 届 重点指导书写： “ 蔼 ” 上下结 构，下面部分是 “ 讠 ” 和“ 曷 ” ，笔画多，要写紧凑，上方 “ 艹 ” 的横画写长，盖住下方的笔画。 准确理解以下词语。 揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 告诫：警告劝诫。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十分亲切，让人容易接近。 迂同：回旋；环绕。文中指绕弯子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟 ：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由5 / 12 错误而正确。 公德：公共道德。 再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。 正确、流利地朗读课文。 整体感知，理清脉络。 指名说说故事发生的原因、经过以及结果。 原因： “ 我 ” 丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。 经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给 “ 我 ” ，但却又到院长办公室告发 “ 我 ” 在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。 结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让 “ 我 ” 意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。 反馈分段结果，概括 段意。 第一部分（第 1 3 自然段）：写好朋友伦捷送 “ 我 ” 一只电子手表， “ 我 ” 非常喜爱它。 第二部分（第 4 11 自然段）：写 “ 我 ” 心爱的手表失而复得的故事。 这部分是按照 “ 丢失手表 寻找手表 找到手表 受到处罚 ” 的顺序记叙的。 第三部分（第 12、 l3 自然段）：写 “ 我 ” 翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。 6 / 12 三、把握情节，讲述梗概 1学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。 2小组交流，练习表达，互相评议、补充。 3指名反馈，引导了 解故事情节。 故事发生的时间： 2000 年。 故事发生的地点：美国的南加州法律大学。 故事中的人物： “ 我 ” 、黑人学生、院长、收罚金的老太太。 故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表 手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉 手表在一次晚餐时不幸丢失。 故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表 第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育 明白我被黑人同学告发了。 故事结果：我到校园管理处交罚金 与收罚 金的老太太交谈 我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。 4要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。 自由独立练习说一说。 小组交流，互相评议，纠正或补充。 指名反馈，全班交流。 7 / 12 四、课堂小结 “ 我 ” 丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使 “ 我 ” 的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了 “ 我 ” 张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使 “ 秽 ” 受到了处罚。正当 “ 我 ”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“ 我 ” 翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。 五、作业设计 1书写本课的生字新词。 2熟读课文，思考课后练习。 第二课时 教学目标 1继续学文，品析文中描写 “ 我 ” 心理变化的词句，从中体会 “ 我 ” 思想感情的变化及其原因。 2读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。 3认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5有感情地朗读课文 。 教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。 8 / 12 教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。 教学准备：摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1指名概括课文的主要内容。 （这篇课文讲述了 “ 我 ” 在美国的南加州法律大学读书时，朋友送 “ 我 ” 一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。） 2这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化， “ 我 ” 的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品析文中关键词句，借助文 字的表达走入文中 “ 我 ” 的内心世界。 二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 1齐读第 1 3 自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2哪些语句写出了 “ 我 ” 对这只表的喜爱？ 功能特殊： “ 上面有北京和加州的时间。 ” 十分珍贵： “ 他的手上也戴了一只。 ” 这是一对友情表。 寄托友情： “ 揣测伦捷这时候在干什么。 ” 3这段话在全文中有什么作用？ 既表达了 “ 我 ” 对 “ 它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。 三、学习第二部分，体会我的感情变化 9 / 12 1学生快速默读课文第 4 11 自然段，用 “” 画出文中描写 “ 我 ” 心理 变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“ 我 ” 的思想感情。 2学生找出句子，按要求做批注。 3指名反馈，教师引导深人品析、理解。 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 理解文中的比喻句。 了解丢失手表如此伤心的原因。 教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？ 学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对 “ 我 ” 的意义。 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 “ 眼泪都要掉下来了 ” ，表明手表失而复得时 “ 我 ” 极其高兴的情景。 了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使 “ 我 ” 的手表失而复得。 再次体会 “ 我 ” 对手表的珍爱之情。 10 / 12 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ 理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。 了解 “ 我 ” 感激的原因：是黑人同学使 “ 我 ” 的手表失而复得。 体会 “ 我 ” 因黑人同学为 “ 我 ” 拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。 我用 一种极其困惑的眼光看了他一眼 他居然还笑得出来，真不仗义！ 理解 “ 极其困惑 “ ：实在无法理解，弄不明白。 讨论：曾心存感激的 “ 我 ” 为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？ “ 真不仗义 ” ：就是真不讲义气。说明 “ 我 ” 对黑大哥的行为不满。 说说：在 “ 我 ” 看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒 “ 我 ” 撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。） 体会此时的 “ 我 ” 不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。 理解 “ 愤愤不平 ” ，就是因 感到不公平而很生气的样子。 联系文中内容体会： “ 生气 ” 是因为黑人大哥告发11 / 12 “ 我 ” ，使 “ 我 ” 受到处罚，而他居然还笑得出来； “ 觉得不公平 ” 是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。 理解 “ 翻然醒悟 ” ，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明 “ 我 ” 在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。 联系上文，了解老人说的话： “ 祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ ” 体 会老人话中之意：祝贺 “ 我 ” 手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮 “ 我 ” 减免罚金，因为那是“ 我 ” 弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规， “ 我 ”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。 追问：听完老人的一席真诚的话语， “ 我 ” 翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） 讨论：为什么 “ 我 ” 与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？ 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。这位黑人同 学使12 / 12 “ 我 ” 明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。 揣摩 “ 我 ” 翻然醒悟后的心理。 愧疚：因为 “ 我 ” 违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。 感激：因为 “ 我 ”