三年级下册数学教案小数的初步认识解决问题人教新课标.docx

7.4小数的解决问题教学设计教材分析 本课时是学生在学习了小数的意义、大小比较和加减法后，以生活中常见的“钱够不够”的问题为背景，让学生进一步理解和掌握小数的加减法的算法以及小数的大小比较。教学内容简单的小数加、减法的实际应用。（教材第97页及相关习题）教学目标1、 能用小数加、减法解决实际问题。2、 能用不同的方法思考并解决实际问题。3、 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点难点 重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。 难点：能综合运用所学的小数相关知识解决问题。教学准备多媒体课件教学过程1、 情境导入 （出示课件）师：周末，妈妈和玲玲去超市购物，她们看见玩具区里的玩具汽车是5元钱，玩具小熊是3元钱。玲玲想要买这两种玩具，可她只有9元钱，你们能不能帮她算一下她的钱够不够呢？学生独立思考后指名学生回答计算方法，并引导学生说出两种不同的算法。师：我们刚刚用不同的方法帮玲玲解决了她的难题，那我们能不能也帮一下小丽同学呢？二、探索新知1、出示情境图。师：观察文具商店图。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔，她的钱够吗？指名学生回答读完题目你知道了什么信息？这道题要解决的问题是什么？引导学生说出商品名称和价格，提问该如何解答问题？要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和小组成员进行交流讨论。教师巡视指导，再全班讨论。2、 分析解决问题。 方法一：要求小丽剩下的钱够不够买笔记本和绿色的铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少? 10-6.8=3.2(元） 接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔一共要多少钱。 2.5+0.6=3.1（元） 一共要花3.1元，小丽还剩下3.2元。3.13.2，因此小丽的钱够了。方法二:算出小丽买了文具盒后还剩下3.2元，可以再算买了一个笔记本后，还剩多少钱？3.2-2.5=0.7（元），剩下了0.7元，一支绿色的铅笔是0.6元。0.70.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。3、 提问：这两种方法有什么共同点吗？用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？(这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余钱够不够用。说明了一个问题可以有不同的方法解决，不同的方法还可以相互检验。)4、 让学生思考还能不能用其他的方法解决这个问题并进行检验。还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.82.50.69.9（元） 9.910，小丽的钱够了。 5、提问：如果将绿色的铅笔换成彩笔钱够吗？学生同桌之间交流讨论，教师巡视指导。在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成彩笔，则2.5+1.2=3.7（元），而3.73.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要1.2元，而0.71.2，所以再买一支彩笔钱不够。方法三中，6.82.51.210.5（元），10.510，所以钱不够。6、小结解决实际问题： 可以由不同的解题思路确定不同的解题方法。用不同的方法相互检验。三、练习巩固1、完成教材97页做一做。2、完成教材98页第4题。学生独立思考，指名两名学生进行板演。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1、请完成教材第9899页练习二十一第2题、第4题、第6题、第7题。 2、请完成小超人第71页。六、板书设计方法一：106.83.2（元） 方法二：106.83.2（元）2.50.63.1（元） 3.22.50.7（元） 3.13.2，小丽的钱够了。 0.70.6,小丽的钱够了。七、教学反思本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方