文明礼仪习惯总结

1 / 19 文明礼仪习惯总结 小学生文明礼仪习惯养成教育总结 为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。我充分利用班队会引导学生深入学习小学生礼仪读本。结合平时的生活实际总结、归纳常用的 文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。在日常的学习生活中，每个同学每月在自己的日记本上更换一句文明礼貌用语，对学生形成潜移默化的教育氛围。每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别人不说脏话，发现这种情况及时向班长或老师汇报。我不仅在校内教育管理学生，即便是在下班后的路上听到学生说出不文明用语也及时进行教育。为了让文明礼仪之风吹满校园，我要求学生每天放学时朗诵关文明礼仪方面的歌谣。校园里飘荡着文明礼仪之歌。 背诵童谣是学生喜闻乐见的活动。我们充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成朗朗上口的童谣，组织学生进行背诵。不仅教师编写童谣，我们还鼓2 / 19 励学生自己编写，同学都来学习、背诵。同学们不再背诵枯燥的制度、要求，而是简单、上口的歌曲和童谣，就像合唱自己喜爱的歌曲一样。 为把文明礼仪教育具体化，我还利用班会时间，对学生进行了一次 “ 小学生文明礼仪规范 ” 教育，旨在让学生在学习、生活中学会讲文明，用文明，为构建和谐社会添砖加瓦。 教育内容如下： 1、称谓礼仪 对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如：爸爸、奶奶、老师、叔叔等。 不给他人取绰号。 2、行走礼仪 走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。 3 / 19 上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。 遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不 能站在道路当中或人多拥挤的地方。 行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。 向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如 “ 对不起，打扰您一下 ” 、 “ 请问 ” 等，问路 应选适当称呼，如 “ 老爷爷 ” 、“ 阿姨 ” 、 “ 叔叔 ” 等，然后再问路；听完回答之后，一定要说： “ 谢谢您！ ” 如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说： “ 很抱歉，我不知道，请再问问别人 . 以上所阐述的是对学生进行的文明礼仪教育，从学生的表现看，我自己认为有一定的效果，但这也不是 一下就能形成的，有待于学生的习惯养成了。为了把文明礼仪教育落在实处，我会利用更多的机会训练学生的。 4 / 19 文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我首先对自己提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里我与同事或学生见面相互礼貌问好，相互帮助；不再内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来 ?所有的这一切都让同学们从我的行为中受到 深刻教育。在我的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神 ?更加强烈了。教室环境面貌变化了，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都能向老师们一样，用自己的行动维护学校环境。由此使我认识到在良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。 为了促进活动开展，我们班每个月都要评 选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪情况进行检查、评比。这项评比使学生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。 总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了我班的风气和面貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上，更是成为5 / 19 文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们班每个同 学用自己的小手拉起了班级的大手，共同创造 “ 千户庄小学 ” 文明礼仪的新风尚。 “ 文明礼仪 ” 好习惯工程活动总结 为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求 知。学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，开展了 “ 文明礼仪 ” 好习惯工程系列教育活动。现将我校开展工作情况总结如下： 一、宣讲礼仪，提升认识。 积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我校创设了 “ 人人讲文明，人人重礼仪 ” 的浓厚氛围，在班 级里大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了中小学生日常行为规范及相关礼仪知识，利用板报、漫画、文明礼仪知识竞赛等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵。 6 / 19 二、开展活动，循序渐进。 1、开展 “ 我身边的不文明行为 ” 调查和认识活动。礼仪贵在自知 。为充分了解礼仪知识，我校开展了文明礼仪的自查活动，要求全体学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害性，让学生明白 “ 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ” 的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，学生的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。 2、开展 “ 文明礼仪伴我行 ” 主题教育系列活动礼仪重在实践 。为让学生真正实践礼仪，我校开展了 “ 文明礼仪伴我行 ” 主题教育系列活动，如， “ 与文明并肩同行 ” 作文比赛， “ 文明礼仪伴我行 ” 黑板报设计比赛， “ 校园中美的寻访 ”调查活动、 “ 文明游戏在课间 ” 活动以及 “ 文明礼仪 ” 的主题队会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内 容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的7 / 19 自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。 三、师德表率，感染学生。 教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。平日里我们教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在班上、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来 ?所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神 ?更加强烈了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。 四、树立典型，巩固成果 在整个文明礼仪活动中， 争当文明卫士 一直贯穿始终。文明卫士 的争当，必须是通过自荐、班级核实二个程序。通过这二个程序，当选 文明卫士 ，同时也自然成为一名8 / 19 “ 文明卫士监督员 ” ，监督其他同学在学习、生活中的表现，教育不文明行为，让不文明行为在班内无处藏身。维护文明的班级环境。通过一系列文明 礼仪教育活动的开展，班级内兴起了文明之风，同学们互相关心，监督，集体荣誉感普遍增强。 我校围绕文明礼仪教育主题，通过开展文明礼仪活动，使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转和规范，校容校貌有了较大程度的改观。但是中学生文明礼仪教育是一项长期的工作，这不是结束，而是开始。我校一定认真总结经验，改正不足，努力将文明礼仪教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去，让文明之风常驻班级、永驻校园。 小学生文明礼仪习惯养成教育总结 三年级 武 惠 菊 忙碌而充实的一学期工作即将画上句号，班主任工作也进入了总结与反思阶段。本学期我结合学校的工作安排，对学生进行 了文明礼仪习惯养成教育。以学生实际情况为出发点，以学生以往的行为礼仪习惯为基础，扬长避短，逐步推广养成教育，力求帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，为9 / 19 其一生的发展打下良好的基础。现将本学期的文明礼仪习惯养成教育工作总结如下： 中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有 “ 礼仪之邦 ” 的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的 “ 礼仪 ” ，逐渐在淡薄、 缺失。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人， “ 不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作 ” 等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重。在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋 ?甚至有的同学认为：反正有值日生和清洁工打扫，扔了又何妨；有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话。给同学起绰号。在学校，言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。学生虽然会背小学生日常行为规范、小学生守则，但不能自觉以此规范自己的言行。 针对以上的情况，我根据学校召开的 “ 上下楼梯靠右行，轻10 / 19 声慢步过走廊 ” 的活动，及时对学生进行文明礼仪教育，来提高整个班级学生的道 德修养，通过礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，由他律变为自律，真正切实提升学生思想道德的素养。 为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。活动初期，我在班内对学生进行文明礼仪宣传，带领学生学习小学生日常行为规范和小学生守则，严格按照规范和 守则来要求自己，让学生知道在校的礼仪，在家的礼仪，会议的礼仪、就餐的礼仪等。还对每位学生进行了文明礼仪调查，了解了学生现在的文明程度，以便我知道从哪些方面对学生进行有效的礼仪教育。我还充分利用班队会，引导学生深入学习文明礼貌用语。结合平时的生活实际，总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式，让学生练习使用文明礼貌用语。其次，召开 文明礼仪伴我行演讲活动，让文明礼仪之花处处开等班会活动，对学生进行文明礼仪教育。在活动中，很多同学都能对自己的做法进行总结，反思，并制定今后的目标，达到了互相影响，互相学习的目的。在日常的学习生活中，对学生形成潜移默化的教育氛围。让每个11 / 19 同学在严格要求自己的同时，还积极监督别人不说脏话，如果发现这种情况，及时向班长或老师汇报。我不仅在校内教育管理学生，即便是在下班后的路上，听到学生说出不文明用语也及时进行教育。 为了促进活动的开展，我们班每个月都要评选出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪情况进行检查、评比。每周评选出班级文明之星，写在黑板上，在班级中树立典型。通过开展丰富的活动，使学生学习和牢记文明礼仪常识，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，提高学生文明素质。这项评比 使学生充分体验到，文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。 “ 学高为师，身正为范。 ” 我觉得，文明礼仪最重要的是体现在教师自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我首先对自己提出了以自己的行为，教育带动学生的要求。平日里，我与同事或学生以及学生家长见面，相互礼貌问好，相互帮助；不在校园内、教室里，乱扔一点废弃物，每天一进教室，见到地 面上有一点杂物，我就主动弯腰捡起来，学生帮助我做完事情，12 / 19 我都很有礼貌的说声 “ 谢谢！ ” 上课学生向我问好或者回答完问题时，我总是面带微笑的说 “ 请坐下！ ”? 所有的这一切，都让同学们从我的行为中受到深刻教育。在我的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神 ?更加强烈了。教室环境面貌变化了，地面干净，桌凳摆放整齐，集体的财产被损坏的减少了。许多同学都能像老师一样，用自己的行动，维护学校环境和班级环境。由此使我认识到，在良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。 通过一系列活动的开展和教育，学生行为习惯有了明显的改变，同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。在校园里常常会见到同学们礼貌待人的一面，见不到我班学生随手乱扔垃圾的现象。在楼梯上，走廊上，也没有追逐打闹，高声喧哗；在墙壁上，课桌上，不乱涂乱画的不文明行为发生。 文明礼仪教育，是一种养成教育。从学生的表现看，我自己认为有了一定的效果，但这也不是一下就能形成的，小学生的可塑性很大，很容易出现反常现象。这就需要我们班主任老师，通过持之以恒的教育训练，才会使学生逐步形成文明识礼的好习惯。为了把文明礼仪教育落在实处，我会利用更多的机会训练学生的。 13 / 19 总之，文明礼仪系列教育活动的开展，改变了我班的风气和面貌，同学们不仅把文 明礼仪体现在简单的口号上，更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们班每个同学用自己的小手拉起了班级的大手，共同创造了第四小学文明礼仪的新风尚。 2016 年 1 月 小学生文明礼仪习惯养成教育专项总结 班级：三年级 惠 菊 2016 年 1 月 文明行为习惯养成教育月活动总结 今年 3 月份以来，随着我校 “ 文明行为习惯养成教育 ” 活动地全面开展，学生的文明礼仪习惯、卫生生活习惯、学习习惯及安全习惯等各个方面都取得了良好的教育效果。围绕 此次活动，学校政教处做了大量工作，各班班主任、学生积极投入，形成了行为习惯养成教育的浓郁氛围。现将本次活动总结如下： 14 / 19 一、第一阶段：宣传发动 1、为更好地宣传、发动本次活动，以引起广大师生地高度重视，学校利用升旗仪式启动 “ 文明行为习惯养成教育月 ”活动，并由团委向全体同学发出倡议，让同 学们认识到好习惯对人生成长的意义。 2、拟定了 “ 文明行为习惯养成 ” 教育实施方案，并下发给各个班级 “ 文明行为习惯养成 ” 教育内容。 3、印发了致学生家长的一封信，让家长了解学生 “ 行为习惯养成 ” 教育的内容，家庭、学校协调配合，共同培养学生良好行为习惯。 4、各班级利用手抄报主阵地开辟了 “ 文明行为习惯养成 ”教育主题栏目，做到了及时宣传。 二、第二阶段：组织实施 1、班主任组织学生系统地学习了中学生守则和中学生日常行为规范等规章制度，让同学们做到心中有 规范。 15 / 19 2、各班召开了 “ 用礼仪沟通心灵，让文明变成行为 ” 主题班会，以班级为单位，进行 “ 我身边的不良文明习惯现象 ”班级调查活动，班主任认真组织，广泛调查，据实反映本班级不良行为习惯的同学名单，并做了原因分析，制定出了矫正措施和教育策略。 3、开辟典型示范宣传橱窗，通过典型事例、示范引领 、好习惯展示等环节展示自我风采，发挥榜样作用。各个班级认真推荐出了本班级 “ 文明行为标兵 ” 、 “ 雷锋式好少年 ” 、 “ 环保小卫士 ” 的先进同学及典型事迹。经政教处审核，完全属实。 三、第三阶段：总结评比 1、经过政教处的严格审核，以下同学被评为 “ 文明行为习惯 ” 先进个人，他们分别是： 六班 项云燕 六班 刘姊琦 六班 李 响 七班 陈佳雯 七班 谢星星 七班 周缪辉 七班 徐宇舟 八班 季亚飞 八班 璩建侠 八班 李 喆 九班 方俊人 九班 董慧莹 16 / 19 2、 “ 文明行为习惯 ” 先进个人代表作国旗下典型事迹讲话。 四、活动巩固： 此次活动虽已结束，但同学们行为习惯的养成应一如既往、持之以恒的坚持下去。为增强同学们继续养成习惯、进一步巩固活动成果，学校将举行 “ 好习惯，从我做起 ” 主题手抄报活动。具体事宜届时通知。 枣庄市第三十五中学 2016 年 4月 1 日 文明礼仪教育工作总结 中华民族素有 “ 礼仪之邦、文明古国 ” 的美誉，为了传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我班结合 “ 文明 ” 特色班级的创建工作，开展了一些相应活动，收到了较好的成效。 我班有学生 47 人，不少同学都存在着这样 那样的问题，比如他们有的行为有些散漫，有些听不进老师的教诲，不遵守课堂纪律，个人卫生搞不好等等，在礼仪上他们不是很注重。17 / 19 在这次的创建过程中，学生的改变让我有了以下的感想。 一、 加强宣传，坚持教育 文明是人与人之间进行友好交流的窗口，只有我们每个人自觉提高文明意识，规范自己的行为，使 之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此，宣传文明礼仪知识，加强文明建设尤为重要。在利用班会时间多次组织学生学习了 “ 全国青少年文明礼仪教育读本 ” ，在认真研读，互相交流的基础上，我们又组织学生进行了读后感的撰写，虽然有的只有