小海马说课稿

1 / 4 小海马说课稿 小海马说课 小海马是二期课改小学语文一年级第一学期的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话。它以第一人称自述的方式介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣、语言生动。课文的主要教学目标是认识文中的 10 个生字；能正确流利地朗读课文；发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯；对小海马独特的外形和奇特的繁殖方式有所了解；能在老师的指导下书写 “ 房 ” 字。根据以上教学目标，我精心设计了教学过程，制作了精美的课件。以下就对这堂课的教学设计作简单的说明，主要有以下三方面的内容。 一、利用媒 体，激发兴趣。 从课的一开始，先让学生观看一组精彩的海底世界图片，并配上舒缓优雅的音乐，一下子就把学生带入了一个美丽而又神秘的海底世界中去。学生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。自然而然，学生就产生了想一探究竟学下去的兴趣。这时再以猜谜来引出课题，学生的兴趣再次被激发出来，思维也跟着活跃起来。 接着，在整体感知课文内容时，我同样为学生提供一个有声有色的画面来进行教学活动。有声指的是老师的配乐朗读；有色指的是能呈现课文主要内容的动画。在这声色感受中，让学生边看边听边记：海马生下来的时候像什么，长大了像2 / 4 什么？通过看和听，学生对课文的主要内容已有所了解，再让他们说说海马生下来的时候像什么，长大了像什么。由于学生注意力的高度集中，因此这样说一说就水到渠成了。同时，在这一过程中，学生听、说的能力也在不知不觉中提高了。 接下来的生字学习，我也利用媒体来激发兴趣，展开教学。特别是复习生字时，我设计了三个简单的小游戏。第一个是：比比眼力，考考反应；第二个是：送字宝宝回家。这两个游戏重在复习生字，达到巩固的作用。第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词语。由于利用了媒体，使单调的生字学习有了丰富的变化， 学生的兴趣都被调动起来了，学生一定学得有劲，效率自然就大大提高了。 最后，仍然利用媒体播放一段关于海马的小影片，拓展一些课外知识，让学生对海马独特的外形和奇特的繁殖方式有进一步的了解，并从中培养学生从小爱科学，学科学的思想。 二、分层识字，抓住重点。 这篇课文的识字量较多，一共要认识 10 个生字，而且这些生字都有一定的难度。由于 35 分钟的课堂时间有限，这些生字不可能每个都来分析它的音、形、意。在备课时，我也考虑到这点，因此就采用了分层识字，抓住重点来学的方法。经过仔细分析，我把 10 个生字分成两部分来学。第一部分先学：候、像、体、颗。而其中我又重点抓住 “ 候 ” 和 “ 颗 ”3 / 4 来学。 “ 候 ” 和 “ 猴 ” 在字形上进行比较， “ 颗 ” 和 “ 棵 ”先比一比再选字填空。通过这样比一比填一填的方法，学生就加深了记忆。第二部分再学 “ 袋、抱、房、梦、等、成 ”6个生字。由于学生对识记生字已经有了一些基础，因此我就采用了小组合作的方式，用自己喜欢的方法来学字音，并且通过学生的交流有重点地指导读准后鼻音。在识记字形上是让学生说说用什么好办法记住生字的，让学生畅所欲言。作为老师，在学生的发言中及时点拨指导，比如学生说到“ 梦 ” 字时让他 们找找梦的朋友，组组词语，适当地扩充词汇量；在说到 “ 房 ” 字时，点出部首 “ 户字头 ” ，联系旧知说说还学过哪些户字头的字。最后，为了帮助学生加强记忆，采用游戏的形式来复现生字，相信学生定会学得积极主动，效果自然也就好了。 三、创设情境，指导朗读，练习说话。 语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写，运用语言的能力。二期课改对低年级语文提出的要求是大量识字，因此一年级语文的识字教学就成了重中之重，识字教学自然是课堂的主要任务。但我想，除了识字之外，对其他能力的培养仍不应忽视。基于这点，在这堂课上，我就创设出不 同的情境来培养学生听、说、读的能力。如在指导学生朗读时，我创设了以五星奖大擂台的形式来进行朗读比赛，通过比赛，同学之间相互竞争，并以自己真实的情感体验来朗读课4 / 4 文，学生也就在读读评评的过程中进一步提高自己的朗读水平了。又如在训练说话时，让学生说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦时，我也为学生营造出一种恬静优美的氛围，让起闭上眼睛，随着摇篮曲舒缓的旋律展开想象，仿若自己真的做了一个美梦。有了真切的感受，再让学生来说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦，此时，学生就有话可说，也能说得生动有趣。 总之， 在这堂课的实践中，我充分利用媒体的作用，为学生创