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五年级数学：分数的再认识（北师版）(1)1在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2结合具体的情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。3体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解整体1，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点：结合具体情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。教学准备：两盒铅笔（两盒中所装铅笔数不同）、12根小棒、实物投影教材分析：教材设计这个学习活动的目的是为了丰富学生对分数的认识，进一步理解分数。教材先安排了拿铅笔活动，使学生体会同样是1/2，铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不同。然后，教材又安排了一个说一说的活动，联系一本书的1/3等实际情境展开交流，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。画一画是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个，但这个图形的形状有可能不同。这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。教学过程：一、复习旧知，了解起点。1、我们已经认识了分数，谁能说出几个你喜欢的分数？2、这些分数到底是什么意思呢？谁能说说各个分数所表示的意义？3、你还知道分数的哪些知识？二、体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。（一）拿一拿1、出示两盒铅笔（两盒中所装铅笔数不同），问：谁能拿出盒中铅笔的？2、你准备怎么拿？发现什么问题？都是，为什么拿的支数不一样？3、每一个同学都拿出你所有铅笔的，比一比，说一说发现。3、从刚才拿铅笔的活动中你明白了什么？4、归纳提升：一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。（二）想一想1、把6支、9支、12支铅笔分别平均分给3个同学，每位同学得到的铅笔支数可以怎样表示？（1/3或者2支、3支、4支）(三)说一说2（三）画一画画一画是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个，但这个图形的形状有可能不同。三、体会分子与分母之间的关系根据分数拿出相应的数量。1、12根小棒，请拿出12根小棒的思考：这里的分子1表示的是什么？（是1支还是1份）2、12根小棒，请拿出12根小棒的。（同学相互说分数并拿出数量。）四、在练习中进一步体验1、基础练习：看图写分数：表示用分数：2、拓展练习：（1）说得对吗？请说明理由。（2）、选一选由一段木料的估计这段木料有多长。由一段图形的估计这个图形。（3）、填一填：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再让学生说一说有什么发现。五、课堂总结，
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