小学四年级语文：生命的壮歌——“生命桥”.doc

小学四年级语文：生命的壮歌“生命桥”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的团结和献身精神。教学重点：指导学生在朗读的过程中边进行人文性的情感体验，边进行工具性的能力培养。教学难点：理解那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。教学过程：一、 整体感知。1、 复习词语（分行读）狩猎 羚羊 悬崖 活捉试跳 下坠 猛蹬 上升凌空腾起 秩序井然 快速飞跃眼花缭乱 目瞪口呆 不由自主2、 请学生分行用上以上的词语用自己的话说说课文的主要内容。3、 展开话题：在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天，一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把它们逼迫到一座悬崖边。你们看（老师板画悬崖的示意图）这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽阔的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹出现了在生死关头，羚羊群竟然能够搭起一座生命桥来完成一半羚羊的逃生，实现种族的延续，这真是一个奇迹！（板书）4、 谁能说说什么是奇迹？（想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思议的事情。）读好这个词语。二、 体会情感（一）寻找奇迹1、大家一定想知道出现了什么奇迹？那就请同学们读读课文，读完之后，说一说课文中出现了哪些让你意想不到的事情？2、学生交流可能的情况有以下几种，讲到哪点就顺势展开为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？（老师点：这真是奇呀！）为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？（你觉得这是两只怎样的羚羊？）为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？（这真是出乎意料！）为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之际，竟有如此表现，太让人震惊了）以下交流学习都是随机的（二）学习第一节1、生读出：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。2、从这句话中，你看出了什么？老羚羊叫了一声，年轻羚羊却毫不犹豫地应声而出，你从中体会到了什么？（配合默契、心灵相通）（点出走叫走）3、这一走，老羚羊就走向了死亡；这一走，年轻羚羊就走向了生的希望，在生死关头，他们却没有太多的语言，一个轻声一唤，一个应声而出，它们的团结协作的精神多么令人钦佩！让我们一起读好这段吧。（三）学习第二节A、第一遍读，读出奇的感觉1、生答出本节后让学生上黑板用简笔画的形式表达对这段的理解（试跳过程）然后老师渲染：想不到动物界竟然有如此感人的故事，有如此惊心动魄的故事，真是不可思议。第一对羚羊试跳成功的情景真是太感人了，真是个奇迹。同学们读读课文的第二节，读出你的意想不到，读出你的不可思议。2、学生自读课文、小组里互相读。3、指名读（看着书读）（如果读的好，老师点：同学们听出来了吗，他读的时候突出了向下坠、奇迹、刚好、猛蹬这些词语，读出了他的惊讶，感动。）（老师圈点重点词语）（如果读的不好，老师点：你读得很流利，不过，如果你能注意这些词语，出人意料的感觉就会读出来了，你再试试。）再指名读4、小结：老羚羊与年轻羚羊配合得竟是如此默契。这真是太神奇了。B、第二遍读，体会老羚羊牺牲的悲壮。1、为什么这段话使你觉得是个奇迹呢？（为老羚羊的举动而感动，因为它为了子孙能活下去，甘愿做桥墩，而下降却坠入山谷。）师：这可不是一般的山涧，而是万生：（齐答）万丈深渊。师：摔下去一定是生：粉身碎骨师：老羚羊明知道自己会死去，而心生：心甘情愿地去死，师：为的是生：以自己的死换来年轻羚羊的生师：这是一种什么精神？师生：这是一种舍己为人的自我牺牲精神。2、引：年轻羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，这一蹬，年轻羚羊获救了，而老羚羊呢？（生答：老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。）老师点出笔直一词。（老羚羊坠入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壮的一幕。）齐读这句话：老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。3、老师渲染：同学们，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？（学生答：不是的。）老师：是的，老羚羊是多么希望能够亲眼看着自己的孩子茁壮成长，可是现在，它为了年轻羚羊的生存献出了自己的生命。多么善良、多么伟