小班健康：毛衣畅想曲

1 / 5 小班健康：毛衣畅想曲 小班健康：毛衣畅想曲 一、活动背景： 活动毛衣畅想曲的设计灵感来源于一日幼儿晨锻后，那天，由于天气炎热再加上运动的缘故，小朋友们纷纷脱衣，他们把脱下的毛衣有的当成纸张折来折去，有的则把毛衣团成一团扔来扔去，在对幼儿进行卫生教育的同时，我更欣喜地捕捉到了这是一个绝好的教育信息 小小的毛衣对于孩子来说不仅仅是可以保暖的衣服，还可能是一件新鲜的“ 玩具 ” ，而对于教师来说更可能是一件容易让人忽略的好教具，新纲要中明确指出：教师要善于捕捉教育挈机，于是我发动幼儿收集穿不下的干净旧 毛衣，并设计了此活动，整个活动始终围绕 “ 毛衣 ” 层层展开 “ 变魔术 ” 、“ 做游戏 ” 、 “ 跳舞 ” ，并进行跳、爬等动作技能训练，让幼儿玩的高兴，学地轻松。 二、过程实录： （一）活动目标 : 1、根据毛衣的特点 ,引导幼儿学习尝试多种玩法，进行跳、爬等动作技能训练。 2、鼓励幼儿积极参与活动，与同伴友好合作，体验合作游戏的快乐。 （二）活动准备： 2 / 5 1、人手一件毛衣 2、磁带一盘 3、场地要求在地毯或草地上。 （三）活动过程： 一、以谜语引出活动。 师： “ 小朋友，我们来猜一个谜语：有毛不是羊，有手不会动 ，摸一摸，软绵绵，穿一穿，暖洋洋，天冷不离身，天热躺衣柜，请你猜一猜，这是什么？ ” 幼儿 A：衣服 幼儿 B：毛衣。 （评析：以谜语的形式自然呈现活动的主角 毛衣，可以一开始就紧紧吸引孩子的注意力，为接下来的活动做好了铺垫。） 二、毛衣 变、变、变 （ 1）、师： “ 毛衣在平时有什么用？ ” 幼儿 A：可以穿 幼儿 B：可以使自己变的好看。 幼儿 c：可以保暖。 （评析：引发幼儿按常规思考，为教师以后的 “ 特别事件 ”埋好 “ 伏笔 ” 。） （ 2）、师： “ 今天，老师要用毛衣来做件特别的事 变魔术，你信吗？来 ，让我变一个给大家看看！（请你仔细听好魔语） 毛衣、毛衣，变变变，变根骨头，啃啃啃。（我3 / 5 变的棒不棒，给点掌声表扬我一下）恩，我再来变一个，你们来帮我念魔语：毛衣、毛衣，变变变，变只小鸟，飞呀飞。你们会让毛衣变魔术吗？自己赶快试试吧！ ” 幼儿：我们也想变魔术。 （评析：教师变 “ 魔术 ” ，引领幼儿展开想象的 “ 双翼 ” 。） （ 3）师： “ 谁来变给大家看一看！ ” 幼儿 A：毛衣、毛衣，变变变，变只飞机，飞呀飞 幼儿 B：毛衣、毛衣，变变变，变只小船，开呀开 幼儿 c：毛衣、毛衣，变变变，变块饼干，啃一啃 幼儿 D：毛衣、毛衣，变变变，变张报纸，看呀看 （评析：鼓励幼儿自己 “ 变魔术 ” ，并进行同伴间的交流，初步体验 “ 变魔术 ” 的乐趣。） 三、毛衣 做游戏 （站成两排，比一比哪个队想的方法多） 1、师： “ 小朋友们变的可真棒！可老师我呀，不但可以让毛衣变魔术，还可以让它做游戏，你们可要仔细看好了。 ”（伞 学小矮人走路）（放音乐） “ 诶，毛衣还可以变成什么？你想怎样玩？自己赶快试试吧！ ” 幼儿 A：蜗牛壳 爬着走 幼儿 B：马尾巴 学小马跳 幼儿 c：牛角 学斗牛 ） （评析：在 “ 变魔术 ” 的基础又进行单件毛衣边变魔术边做4 / 5 游戏，让幼儿尝试多种玩法。） 2、师： “ 和你对面的小朋友一起合作让两件毛衣紧紧的拉起手来，看看现在毛衣又变成了什么，可以怎么玩？ ” 幼儿：可以玩转陀螺、双脚跳、单脚跳 鼓励两队幼儿相互竞争。 （评析：适当增加难度，玩双件毛衣，并进行小的竞赛，培养同伴间的合作精神。） 3、师： “ 现在我们把所有的毛衣系起来，看看可以变成什么？你想怎么玩？ ” 幼儿 A：长绳 跳长绳适当增加难度 幼儿 B：山洞 钻山洞 ） （评析：玩多件毛衣，活动进入高潮部分，幼儿通过钻、 爬、跳等活动，充分感受活动的魅力所在。） 四、毛衣放松操（放音乐） 师： “ 玩了那么久游戏，我们身上都有些臭哄哄了，来，我们一起洗个澡吧！ ” （评析：前几个环节具有一定的运动量，所以安排幼儿在舒缓的音乐声中做一段毛衣放松操，自然结束活动。） （四）活动延伸：启发幼儿利用生活中的常见物品开展有趣、有益的活动。 （评析：让幼儿学做有心人，学做 “ 小发明家 ” ，使活动健康延伸下去。） 5 / 5 三、活动评价 1、新颖的选材是本活动的一大亮点，整个活动始终围绕 “ 毛衣 ” 层层展开，活动中教师始终牢记幼儿是活动的主人，让每 一个孩子得到快乐与发展，通过 “ 猜谜语 ” 、 “ 变魔术 ” 、“ 做游戏 ” 等活动，吸引幼儿快乐、全身心地投入活动，让他们勤思索、乐动手，真正成为了活动的主人，在体验合作快乐的同时，更尝到了竞争的喜悦。 2、在活动中，教师还注意整合各种教育因素：如在 “ 变魔术 ” 环节中，注重锻炼幼儿的口语表达能力，而在 “ 毛衣做游戏 ” 的环节中注重幼儿社会性的培养，鼓励幼儿与同伴合作一起克服困难，养成勇敢好学的好品质，另外，还通过优美的音乐，启发幼儿做优美的韵律动作 3、整个活动还始终遵循由易到难、循序渐进的教学原则：先开始是 “ 一件毛衣 变魔术 ” 、而后是