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1 / 4 小班教学反思:幼儿画泡泡活动 小班教学反思:幼儿画泡泡活动 由于最近要听公开课,这是小五班宝宝第一次上公开课,所以转载了这篇文章 请家长朋友留意一下 呵呵,废话少说,上正文。 美术活动开始了,文章小朋友把手含在嘴里,眼睛不停的东看、西看听课的老师。大概心理在想:怎么来了这么多老师啊!老师在讲 “ 吹泡泡 ” 了,请小朋友用手与老师一起比画泡泡。老师伸出双手食指和大拇指比画,只见文章小朋友伸出左手的食指和中指,右手的食指和中指交叉对着,然后看看老师,又看了看自己的手指,感 觉与老师的不一样。就把食指对着食指、中指对着中指、大拇指对着大拇指,这下感觉与老师的一样了,脸上露除了微笑。老师说 “ 泡泡 ”像一个饼干,文章就把双手靠近嘴 “ 咬 ” 了一口,并发出“ 咬 ” 的声音。老师说在教室找一找那些东西是圆形的,文章就把手伸到嘴里,看见我在看他,就一直望着我。这时老师说: “ 把拿勺子的手伸出来与我一起画泡泡。 ” 文章把右手食指伸出与老师一起画泡泡,边画边说 “ 吹泡泡 ” 。画一下,看我一下,我暗示他看黑板,他就马上看黑板与老师一起画。这样反复了四次。 2 / 4 解读与对话: 解读我观察到孩 子的情况。 1、美术活动刚开始时,文章小朋友没有随老师一起进入活动,而是在看听课的老师。这是幼儿的心理特点所示,孩子的注意容易分散。 2、活动后老师请幼儿用手比画圆形,用手比画圆形时,文章刚开始比画错了。这是由于幼儿的空间知觉发育较完,空间概念还没有完全形成。但后来文章看了老师手的动作后又比画正确了,还把 “ 饼干 ” 咬了一口,这是孩子的具体形象思维所表现。 3、老师说在教室找一找那些东西是圆形的,文章就把手伸到嘴里,看见我在看他, 就一直望着我。好像没有事情干,只顾吃自己的手。我不知道文章是否听清老师的话。 4、最后老师请小朋友伸出右手食指与老师一起画泡泡,文章伸手一次就成功了,这说明他很聪明。反复看我,我猜想是要我表扬他,这是孩子的心理特点所示。 3 / 4 反思与启示: 1、活动刚开始时,文章小朋友没有随老师一起进入活动,而是在看听课的老师。作为老师的我在反思,孩子喜欢应色彩鲜艳、直观形象的教具,我应该选用 “ 吹泡泡 ” 的玩具,吹出泡泡来,这样一下子就把幼儿的注意集中了。而不应该只出示一幅范画。 2、用手比画圆形时,文章刚开始比画错了。这是由于幼儿的空间知觉发育较完,空间概念还没有完全形成。但后来文章看了老师手的动作后又比画正确了,还把 “ 饼干 ” 咬了一口,这是孩子的具体形象思维所表现。所以,老师在教幼儿时,应时刻记住幼儿的思维特点,尊重幼儿的年龄特征,采取有效的教育方法。 3、老师说在教室找一找那些东西是圆形的,文章没有找,好像没有事情干,只顾吃自己的手。老师应在之前准备许多圆形的东西,布置在教室,让孩子一下子就找到,增强孩子的自信心。 4、最后老师请小朋友伸出右手食 指与老师一起画泡泡,文章伸手一次就成功了,这说明他很聪明。反复看我,是要4 / 4 我表扬他。孩子做对了就需要及时表扬,肯定孩子的优点,满足孩子的心理需要。 文章小朋友在比画圆形、画圆形时,就不吃手,听老师或同伴讲话时就吃手,这说明他对吃手指有依念,老师要根据文章的特点,制定个性化的教育
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