小班数学《糖果店》

1 / 5 小班数学糖果店 小班数学糖果店 【设计思路】 活动价值分析： 当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。活动从幼儿年龄特点出发，创设 “ 糖果店 ” 的游戏情境，让孩子以 “ 小店员 ” 角色身份轻松、自然地完成各项操作，帮助幼儿理解和综合运用颜色、形状、大小、数量等小班数概念，学习并积累从不同角度观察、比较和思考的经验。 环节设计分析： 本次活动主要分为三个环节： 第一环节主要引导幼儿通过观察和比较，发现包装盒的颜色和形状不同，并完成形状分类操作。 第二环节是包装糖果，这个环 节主要分两步走，第一步重点落在对糖果的观察比较，引导幼儿发现糖果的大小和颜色不一样。第二步重点落在装糖果的方法上，第一次操作后通过师幼讨论总结出方法，在进行第二次操作（自主检查），巩固幼儿按照颜色、大小、数量匹配的经验。 第三环节为糖果上架，本环节通过 “ 糖果排队 ” 再一次帮助幼儿练习排除干扰，将物体按照颜色、形状、数量这三个维度的匹配。 2 / 5 延伸活动环节重点是让幼儿发现糖果的排序规律（ ABAB 或ABcABc ），但由于活动中涉及的数概念较多，容易产生干扰，且排序对于本班部分孩子来说确实是一个挑战，因此此环节 教师可视活动过程中孩子的反应及活动时间随机省略或开展。 【内容与要求】 尝试在看看、比比、数数的装糖游戏中，根据物体大小、颜色、数量等相关概念进行匹配，感受和老师同伴一起包装糖果的快乐。 【材料与环境创设】 方形、圆形、心形包装盒（附带各种标记）和卡片，大小、颜色不同的糖果，演示 PPT，数字卡片，点卡等 【活动过程】 一、包装盒分类（区分包装盒形状、颜色，并将包装盒按形状分类） 导入语：宝贝们，小二班要开糖果店啦，今天请小朋友一起来包装糖果。 关键提问： 1、小朋友们，你们手里的包装盒一样吗？ 有什么不同呢？ 2、那么不同的包装盒要送到不同的桌子上可以怎么送呢？ 小结：要让盒子的形状和桌子上的标记一样，这样就送对了。 二、包装糖果 3 / 5 导入语：盒子送好了，接下来，我们要包装糖果了，看看陆老师为你们准备了什么糖果。 1、糖果什么样（发现糖果颜色、大小不同） 关键提问：这些糖果有什么不一样？ 2、糖果怎么装（初步尝试根据包装盒上的点卡提示，按数量、大小、颜色装糖） *第一次操作 关键提问：小卡片告诉你什么？包装盒里应该装了什么样的糖？（ PPT 演示） 小结：原来小盒子告诉小朋友要装几包糖，几包大的，几包小的，几包红的，几包绿的。 *第二次操作 关键提问：你们的糖果都装对了吗？（自主检查） 小结：小二班的宝宝根据点子的大小，颜色，还有点子的多少来装糖，成功完成了装糖果的任务。 三、糖果上架（尝试根据颜色、形状、点卡对应把包装好的糖果放整齐） 导入语：小朋友们，糖果包装好了，可是我们还有任务呢，我们要把包装好的糖果放到货架上，排成整齐的队伍。 关键提问：你觉得这些糖果应该怎么摆呢？ 小结：既要看清盒子的颜色、形状，还要让数字卡片和你盒子上的点卡 宝宝对应起来。 4 / 5 延伸活动 糖果摆好喽！小朋友们看看，这些糖果排列有什么规律呀？（视活动开展情况随机省略） 活动反思： 从活动效果方面反思： 活动通过 “ 糖果店 ” 的情境展开，从包装盒分类到包装糖果到糖果上架，每个环节都有新的任务需要孩子们去挑战，因而很好地保障了幼儿在整个活动中能始终保持高涨的情绪和兴趣，积极地和老师和同伴一起观察、比较、操作和讲述，从环节二的操作和自查活动中可看出，幼儿已习得观察点卡，并按照点卡提示进行操作的要领，同时积累了自查和相互检查的经验。环节三糖果上架的操作要求幼儿同时从三个维度来思考和辨别，有一定的挑战，但在老师的引导下也都能成功完成任务。而延伸活动中排序规律的探索有助于幼儿学习从不同角度去观察和思考的方法。 从材料准备与环境创设方面反思： 活动中漂亮的包装盒，真实的糖果等都是吸引幼儿眼球，激发幼儿兴趣的一个有效工具。另外，考虑到方便幼儿观察和操作的问题，幼儿座位安排打破了传统的马蹄形，调整为六人一排面对面坐，这样便于幼儿观察身边及对面幼儿手上的盒子，也便于幼儿操作和归位。活动设计了 PPT 操作演示，让幼儿直观了解点卡的提示作用。在活动开展的过程中也发5 / 5 现