对无锡教育考察报告.doc

对无锡教育考察报告 在基础教育界流传着这样一句话:“全国教育看江苏,江苏教育看无锡”无锡的基础教育究竟如何呢带着这一疑惑我受徐州市教育局的委派来到了江苏省无锡市进行了为期一年的无锡教育考察实践活动 无锡是全国首批基础教育课改示范区课程改革工作无论是组织形式还是经验成绩已走在前列在此次活动中我们主要走访了惠山区、锡山区、滨湖区等十余所知名学校向那里的老师与学生了解了一些情况拜访了几位著名的特级教师并采访了教育局的一些领导通过实际采访与座谈、参与活动我们获得了一些比较、可靠的信息对无锡的教育现象也有了比较深刻的认识 一、“崇工、善文、重教”的文化理念 无锡的政治、经济、教育之所以走在全国的前列其主要原因应是无锡人从古至今的一种“崇工、善文、重教”的文化理念和育人模式实际上也就是几千年来所积淀的“吴地文化”滋养了这一方人“崇工、善文、重教”是吴地人重视教育注重实践与创新不断总结加大改革开放与宣传力度的高度概括更是吴地文化的精髓这一理念也指导着当前的教育改革工作与新课程改革的精神也是十分吻合的 在无锡感受较深的是无锡的教育人对家乡的热爱和以家乡为自豪的精神以及对无锡的未来充满信心初到无锡市教育局组织处的言处长在介绍无锡教育时就先谈到无锡的历史、政治、经济言谈举止中无不透露出对无锡的热爱与自豪到了堰桥中心小学胡校长在介绍学校情况时也是这样到其他学校考察、参观那里的校长们也是这样做的而且很多学校都建起了校史陈列馆与名人厅以此来激励师生们热爱家乡奋发向上 我认为：正是这些教育人对家乡的这种感情才使得无锡的教育得以现在的成果由此我又想到了新一轮的课程改革工作在新课程实施中无锡市自上而下的相当重视并把这项工作作为政府行为而不是单纯的教育行为在成立课改工作领导小组时区政府的主要领导为组长以协调、理顺各种关系并提供人力、物力、资金等各种保障并由政府出资聘请高校的教育专家给予理论上的把握与实践中的指导他们认为在教育发展的今天教育的低投入只能以教育的低水平为代价有了政府的大力支持加上领导者先进的理念与广大教育人的积极参与同时还有社会各界对教育的理解、重视与支持配合加上整个无锡已经形成了“崇工、善文、重教”的社会风气和文化氛围那无锡教育的进步与发展定是必然的 二、严谨、高效、务实的工作作风 在无锡考察期间我们一行9人走访了十几所学校了解了校长们先进的办学思想、教育教学管理等工作虽各具特色但我们有着共同的感受那就是无锡教育人有一种严谨、务实的敬业精神 水秀中学的秦校长向我们介绍：教育科研坚决不能搞“空中楼阁”要让教师从身边的事情做起我们搞的是教研而不是科研提出以解决教育教学中发现的实际问题为原则并鼓励把教学中产生的问题结合新课程理念写成案例他们反对学术规范主张用自己的语言来表达自己的体会与思想堰桥中心小学的胡志强校长对教师们提出：事情要做做了要说说了要写写了还要发表特别是堰小的各种会议及活动从筹划到开展各部门都能分工明确但又团结协作尤其值得一提的是在每次活动开展的过程中随时产生非常、详细的系列资料无锡六中的领导更认为；现代管理要从过去的硬管理转变为现在的软管理把学校的发展和教师个人的发展结合起来即首先要有利于个人的发展再谈学校的发展鼓励教职工先谈职业再谈事业引导每位教师先上好每一堂课提高每节课的质量把经验一点一滴累积起来目标是使教师增值在制定学校发展规划上更能体现他们务实的思想：第一个5年计划是办象一个学校；第二个5年计划是办好一个学校；第三个5年计划是办特色学校；第四个5年计划是办成一流完中后来又提出办成重点中学；无锡一中也提出要求35岁以下的教师要有3年奋斗目标要新秀能手学科带头人名师特色滨湖区峰影小学更是提出为了每一位学生的发展加速教师的发展从而推动学校的发展我认为：只有这种求真务实的思想、踏踏实实地做事才能为学校的可持续发展提供源源不断的动力 三、校际结对建立课改发展共同体 在无锡的很多学校之间以校际结对为形式建立起课改发展的共同体并以此为载体构建起“理念共享资源共享方法共享成果共享”的课改协作机制达成荣辱共担携手发展的目的 我所考察的堰桥中心小学与西漳、长安三所中心小学为了进一步交流课改经验共享优秀资源以教育创新为导向以教育科研为手段以课改促进师生素质、能力的提高三校达成共识建立了课改发展的共同体做到了强强联合优势互补形成了竞争对手与合作伙伴的关系真正达到了共同发展的目的在合作中三所学校依据目前现实情况与课改推进的客观需要和多年来自己学校形成的优势自主决策实施课改实验需要协作、研究的项目则打破界限实施跨“地方”、跨“层次”的互助他们本着平等互利的原则建立起平等协作的关系形成推进课改发展的利益共同体不存在主客双方而强调互补、竞争、都赢在活动中他们实施“走出去”“请进来”的战略教师们寻找高手过招、研练开展主题观摩、经验介绍、联谊等活动充分调动教师和职能部门的参与积极性积极开发、利用各种课程资源不断创新教师培训的手段和方法使结对活动真正成为教师成长、学校发展的舞台最终达成课改实施效益的目的并取得教育局对共同体活动的指导、调控与支持另外校长之间也建立起了“校长沙龙”经常开展活动他们在一起畅谈办学思想探讨课改方法交流管理经验校长们在活动中先进的理念得以提升在争论中又产生新的思想 四、模式样式！ 在无锡考察的这段时间里作为惠山区堰桥中心小学领导班子成员之一我全方位地感受了堰小的办学宗旨、校园文化建设、管理方法、课堂教学以及教育科研等同时走访了十几所学校的确有很多值得学习之处通过这次考察锻炼活动使我增长了见识、丰富了经历、获得了经验更得到了前所未有的锻炼也使我对教育又有了进一步的认识和理解也学到了很多工作的方法懂得了什么是教育思想的领导什么是凝聚人心的管理体悟到学校的发展系于老师学校只有成为师生的精神家园、学习乐园、自身发展的学园才能真正带来孩子们纯真活泼天性的释放、身心潜能的开发 虽说“他山之石可以攻玉”但也不能搞“拿来主义”我认为无锡教育模式只是我们学习和参考的样式借鉴他们的经验与教训能使我们在教育管理与科研工作方面少走弯路从而加速我们教育发展的进程或者说为我们的发展