小学四年级语文教案《望月》第二课时教学设计.doc

小学四年级语文教案望月第二课时教学设计创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。教学重、难点：营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。教学手段：多媒体课件教学过程：一、创设情境1今天，我们继续学习望月。2上节课主要研究了什么内容？（生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）3舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。4怎么研究？大家可以提出建议。二、自主探索选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）（一）舅舅眼中月组织策略。1学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。）2月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）3真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。4过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？（二）外甥眼中月组织策略学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！）过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？（三）诗人眼中月组织策略1学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评水调歌头生：除了课文上，我还搜集了演示说解）（导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）2分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜）三、总结成果1学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？2教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。3导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）四、拓展延伸1想象选择：望雨（喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，_；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂