小班木偶表演的指导策略

1 / 5 小班木偶表演的指导策略 小班木偶表演的指导策略小班幼儿正处于学习、使用语言的最佳期。在木偶表演活动中，幼儿自然地学习、模仿和运用语言，它不是以演给别人看为目的，而是为了追求表演过程中的满足和快乐的，这比任何有目的的学习更具有驱动力也符合小班年龄段幼儿的学习特点。 如何进行木偶表演活动指导，促进幼儿语言发展呢 ?以小班木偶表演活动为例，我尝试着从以下几个方面进行了探索。 一、表演题材的选择。 小班幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲也很强。他们喜欢一遍又一遍地听故事，模仿故事中人物角色的对话，学习叙述和朗诵 故事、散文、儿歌等。正因为如此，木偶表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。但是并不是所有的文学作品都适合进行木偶表演。在小班阶段教师在选择表演题材时应选择： 1语言精练、通俗、易懂，具有童趣； 2角色不易太多太复杂，最好是幼儿所熟悉的； 3无旁白或少量旁白，多采用对话形式； 4重复句要多，重复的语言要一样，便于幼儿记忆。 当单纯的一个文学作品满足不了幼儿表演的要求时教师应该适当的进行改变，以适合和满足幼儿的表演需要。 二、认识木偶并会学习操作表演的技能。 幼儿园常见的木偶有：手偶、棒偶、提线 偶、影子偶等等，2 / 5 表演时都要求幼儿能用手的动作来控制木偶，这需要幼儿的手指和手腕灵巧、放松、不僵硬、有弹性。小班幼儿表演活动中常用的木偶以手偶、棒偶为主，手偶又以指偶、掌偶、布袋偶等居多。这些木偶教具活动起来只是局部运用手腕、手掌或者手指，适合小班阶段幼儿年龄发展特点。 针对小班初步接触木偶表演活动新生幼儿来说，徒手练习时比较有效地方法之一。先引导幼儿在五个手指的基础上分别做点点、摇摇、弯弯、捏捏、叠叠、勾勾等动作，感受手指变化和造型游戏带来的有趣效果及愉快体验。在练习过程中可以采用儿歌指导手指游戏的策略。 如：单手表演练习 一个手指头呀，点点头呀；（食指勾的动作） 二个手指头呀，亲一亲呀；（食指拇指捏的动作） 三个手指头呀，拍拍手呀； (食指竖起，中指拇指点的动作） 四个手指头呀，弯弯腰呀； (拇指贴住手心，其余四只并拢竖起弯的动作 ) 五个手指头呀，说再见呀。（五指并拢手腕摇的动作） 3 / 5 双手表演时也可以参照单手表演的形式，还可以采用图谱指导的方式进行学习。教师可以把双手合作表演的动作拍下示范的照片结合现场讲解采用动作图谱解读的方式让幼儿学习和模仿。如： “大雁飞 ”、 “望远镜”“照相机 ”“拱桥 ”等动作。 三、重视木偶辅助的合作表演 木偶表演是一种团体合作活动，每个人利用手指按角色通过语言、动作来表现，各角色之间需要相互配合。这样既培养了幼儿的独立性，又增强了他们的合作、交往能力，同时在表演时能为幼儿创造新鲜有趣的新鲜氛围，帮助幼儿树立自信。 如个人手指合作表演：小红帽中分别在中指、食指、大拇指套上小红帽、 奶奶、大灰狼的指偶，念儿歌的同时轮流伸出手指进行表演；五只猴子荡秋千中一只手表演 “鳄鱼 ”，另一只手的五个手指头表演 “五只猴子”，两只手配合表演。 如多人合作表演：小白兔和大灰狼中一人一个角色合作表演，儿歌念到哪个角色了就出来表演。 四、利用相应手段，激发幼儿表演的积极性。 小班幼儿年龄小，注意力容易分散，因此教师在指导幼儿进行木偶表演时多采用游戏的方法发挥幼儿的主动性，绝不能4 / 5 枯燥的进行排练使幼儿失去兴趣。 1设计舞台背景，创设表演环境。教师尽 可能的利用周边资源，使用一些与表演作品有关的物品、玩具或者图片背景创设和布置表演环境。如在欣赏木偶高高兴兴上幼儿园时的游戏时，教师可以准备一副场景背景图来丰富表演内容；在木偶表演追呀追中，教师可以添加实物道具眼镜、鞋子、帽子等以增加活动的趣味性，吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿游戏的兴趣。 2音乐伴随动作，丰富角色形象。用音乐来支持幼儿的木偶表演活动，能激发幼儿表演的兴趣，还能为幼儿表演的角色增添了许多个性特征。如深沉、缓慢的音乐是大象；欢快、跳跃的音乐是小兔子；悠扬、清脆的音乐是小鸟等等。孩子们 在表演的同时能根据不同的音乐节奏做相应角色的动作，还能提醒表演者知道该谁上场了。如拔萝卜的表演中，教师运用音乐来指导幼儿进行表演。随着老爷爷、老奶奶、小孙女、小花猫、小狗、小老鼠 ……先后上场，他们用力地拔着大萝卜，使孩子们的表演达到了高潮。 还有互换角色表演、小组表演、同一作品不同木偶类型