班主任培训经验材料.doc

班主任培训经验材料 一、班主任是班集体的组织者和管理者是学生健康成长的引路人 班主任是班集体的培育者对班集体的形成和发展起着重要作用儿童从入学开始就从家庭进入了班级班级风气的好坏对小学生成长的影响是十分巨大的一个良好的班集体就是一种教育力量对于培养学生的集体主义思想、良好能品德和行为习惯对于发展他们的智力、能力和个性促使他们身心和谐健康发展等等都有着十分重妻的意义然而良好的班集体不是自发形成的它是班主任创造性的辛勤培育的结果没有他们的辛劳就不可能出现良好的育人“土壤”因此班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度关系到班集体的形成、巩固和发展一个优秀的班主任可以通过自己的努力改变一个差班的面貌使其进入优秀集体的行列；而一个不称职的班主任则恰恰相反因此学生、家长和学校领导对班主任都寄予了莫大希望 班主任是学生的启蒙老师孩子一入学接触到的第一位教师就是班主任和学生接触最多的也是班主任大的方面包括小学生德、智、体的全面发展小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等都离不开班主任的指导 班主任是学生的导师全面负责学生的思想品德教育将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生小学班主任担负着重要的启蒙任务对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强以致于小学毕业后的去向都要呕心沥血全面负责 小学生正处在长身体、长知识阶段处在思想品德逐步形成的时期这是他们成长的关键时期小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者、儿童健康成长的监护人班主任工作是一项复杂而特殊的工作它特殊就特殊在塑造儿童美好的心灵上学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成主要靠班主任的启发诱导熏陶影响班主任像春风化雨一样辛勤培育学生良好的品德不少后进学生正是由于班主任的辛勤教育而转化为好学生的 二、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量 学校教育工作的目标是要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人学校要全面贯彻执行国家的教育方针实施学校教育工作计划开展教育教学工作组织各种活动等等都是要通过以班级为单位来实现的；而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属学校工作计划的实施必须通过班主任把全体学生组织和发动起来把班级各方面的力量统一起来从班级的实际出发抓好班级的思想教育工作、课堂教学工作以及各种活动等从而实施学校的教育工作计划因此小学班主任是学校工作计划的执行者是落实学校各项规章制度的实施者是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者班主任的创造性工作是落实和完成学校各项任务的重要保证 学校教育计划在班级工作中的实施是一项教育的系统工程它要求班主任根据自己班级的情况精心设计科学安排严格管理有步骤、有计划地实施教育实践证明：班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量任课教师不负责任可能出现乱堂而班主任不负责任就会出现乱班一个学校怕只有一个乱班整个学校的教学秩序都难以稳定会对学校的整体工作产生冲击事实上凡是办得比较好的学校都有一支良好的班主任队伍班级工作搞得出色班级生气蓬勃学校的各种规章制度都能自觉执行各项任务都能积极完成班主任的工作保证了学校计划的实施离开了班主任学校要实施教育计划促进学生德、智、体诸方面的发展几乎是不可能的因此学校工作一大片抓好班主任是关键 三、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者 影响学生发展的主要因素是遗传、环境和教育遗传只是提供了发展的可能性只有通过后天的环境与教育的影响和作用才能使人得以发展学生作为社会的一员他们的思想品德的形成不是学校单方面教育的结果而是在一定社会条件下在人们相互间经济的、政治的、思想的、文化的关系和相互交往中在社会、家庭、学校多方面的教育影响下形成和发展的只有各种教育协调一致形成一个巨大的合力才能保证学生的健康成长 小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式密切学校和家长之间的关系注重学校教育和家庭教育的双向交流形成教育的合力 小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用做到既教书又育人在小学生中普遍存在一种倾向认为班主任老师是管他们的因此上班主任的课就特别好上其他老师的课纪律就差一些作为小学班主任要跳出自己所教学科的圈子利用自己接触学生多的有利条件教育学生尊重所有科任教师认真上好每位教师的课；同时把各个学科的教师团结起来建立亲密合作的良好的教师集体班主任的协调作用还表现在引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面 总之一个学生、一个班集体的健康成长是各种教育力量协调配合进行工作的结果这里既有班主任的教育培养也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用在各种教育力量中班主任是组织者、协调者是联系科任教师的纽带是沟通学校、家庭、社会的桥梁 思考题： 1、班主任的地位和作用（上传至博客） a、班主任是班集体的组织者和管理者是学生健康成长的引路人 b、班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量 c、班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者 2、针对第三点你个人的做法（上传至博客） 我在多年的班主任工作中首先是尽量把自己能处理的事情处理好不给学校增加负担其次凡是对学生成长有利事情我都喜欢让学生去做如：参加社区活动、校园清洁活动、读书比赛等和家长之间我们分工明确作业家长负责看着写完题不会学生随时可以拿本来找老师讲解因此我觉得只有教师自己做的更多细心地去体会学生、家长、学校等各方面的难处建立一种和谐的班集体指日可待班主任培训材料三 小学班主任的任务和职责 .11.24 在国家教委颁布的小学班主任工作暂行规定中对班主任的任务和职责作了明确的规定小学班主任作为组织者、管理者、指导者要发挥其应有的作用就必须全面了解班主任的基本任务认真履行班主任的职责 一、小学班主任的基本任务 班主任在学校教育工作中担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务根据小学班主任工作暂行规定及其他有关文件规定小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下按照德、智、体等全面发展的要求开展班级工作培养良好的班集体全面关心、教育和管理学生使他们的身心得到全面健康的发展长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标 1小学班主任工作的指导思想是：通过教育培养促进学生德、智、体全面发展 作为小学班主任要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义在树立起全面育人的教育思想的同时班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养 2小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生 3小学班主任工作的教育目标是培养“四有“人才 实施素质教育落实全面发展的教育要求对学生全面关心、全面教育和全面管理其目的是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在也是班主任工作的最后落脚点与归宿 二、小学班主任的职责 小学班主任工作暂行条例对班主任的工作职责作了规定具体可归纳为以下几方面： 1抓好思想品德教育 对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点加强对学生的思想品德教育是培养社会主义事业的建设者和接班久的需要班主任的地位及其所肩负的责任决定了班主任是进行思想品德教育的主力军小学班主任应站在国家和人民翱益的高度以对民族未来高度负责的精神从本班学生的实际出发通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面运用各种教育途径和方法系统地、深入细致地抓好思想品德教育工作为学生一生的思想品德发展打下良好的基础 2教育学生掌握好科学文化基础知识 学习是小学生的主要任务教育学生掌握好科学文化基础知识提高学习质量是班主任的重要职责为了使学生学好功课提高学习质量班主任要教育学生明确学习目的提高学习自觉性；端正学习态度增强学习责任心；激发学习兴趣调动学习的积极性；培养刻苦学习的意志养成良好的学习习惯；指导学习方法交流学习经验提高文化水平班主任还要经常与科任教师联系协调各科任教师之间的关系共同教好学生 3关心学生身体健康 班主任对学生全面负责不仅要关心学生的思想品德和学习而且要关心他们的身体健康指导他们有规律地生活班主任要指导学生制定一个合理的作息制度安排好学习、游戏、休息的时间；要组织他们开展体育锻炼养成每天锻炼一小时的习惯；要教育他们爱清洁、讲卫生注意保护视力饮食定时定量不挑食从小养成良好的卫生习惯；要与校卫生室配合进行防病教育和采取必要的防病措施；在季节变化时要特别注意学生的身体健康状况 4组织和指导学生参加劳动实践 小学生的劳动主要是带有学习性质的劳动包括自我服务劳动、日常家务劳动、为集体服务劳动、社会公益劳动、手工劳动和工农业生产劳动等班主任要结合劳动实践对学生进行劳动观点、劳动态度与情感、劳动纪律与安全、劳动知识与技能的教育培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动本领使学生爱劳动会劳动做到自己的事自己做家里的事帮着做集体的事抢着做为了养成学生的劳动习惯要健全劳动制度定期进行劳动检查、评比和表扬使学生看到劳动成果提高劳动积极性 5关心学生课余生活 班主任要关心学生的课余生活一天中学生有许多时间是在课外度过的课内活动易于掌握而课外活动则较难控制小学生精力充沛活泼好动活动范围大内容广他们对活动往往良莠不分高年级学生的独立意识增强好奇好胜敢冒风险但他们毕竟经验不足往往浪费时间和精力因此班主任要支持并组织学生开展各种有益的课外活动丰富学生的课余生活使小学生把精力用到有益于健康、有益于学习的活动中去 6指导少先队中队委员会的工作 少先队组织的性质和任务决定了它在班集体中的核心作用班级设中队委员会它是少先队中队的领导核心班主任般兼任中队辅导员担负指导少先队工作的责任班主任要信任、尊重少先队组织积极关心、支持他们的工作要根据实际情况向他们提出自己的意见和建议 7做好班级的日常管理工作 班主任经常性的管理工作概括起来主要有： (1)深入班级了解学生做好调查研究工作积累学生思想品德、学习状况、健康状况等方面的情况有的放矢地做好学生的教育工作 (2)做好班级工作计划的制定和总结工作做好学生的品德评定和学籍管理工作 （3）做好班里的日常工作如统计学生出勤情况安排值日组织早操、课间操、眼保健操检查各种规章制度执行情况对班级日常活动的讲评审查班级日志对个别学生的帮助教育等 (4)处理好班级中的偶发事件 (5)完成学校布置的各种任务 8做好家长工作 班主任要认真了解研究家庭对学生思想意识和身心发展产生的各种影响争取家庭的配合形成一体化的教育功能 班主任在接受新班时应进行普遍的家访了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况以便有计划有目的地做好家长工作班主任可以通过经常进行家庭访问、书面联系、定期举行家长座谈会、家长委员会、接待家长来访等方式与家长保持联系互通情况听取家长的意见和要求研究对学生的教育问题指导家长正确教育子女取得家长对班级工作的支持与配合思考题：（上传至博客） 1、班主任的任务 班主任在学校教育工作中担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务根据小学班主任工作暂行规定及其他有关文件规定小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下按照德、智、体等全面发展的要求开展班级工作培养良好的班集体全面关心、教育和管理学生使他们的身心得到全面健康的发展长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标 1小学班主任工作的指导思想是：通过教育培养促进学生德、智、体全面发展 作为小学班主任要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义在树立起全面育人的教育思想的同时班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养 2小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生 3小学班主任工作的教育目标是培养“四有“人才 实施素质教育落实全面发展的教育要求对学生全面关心、全面教育和全面管理其目的是为了完成培养“四有”人才这一班级教育目标班主任在教育工作中要始终注意把握住这一教育目标实现班级教育目标是班主任工作的全部意义所在也是班主任工作的最后落脚点与归宿 2、班主任的职责有些 a、抓好思想品德教育 b、教育学生掌握好科学文化基础知识 c、关心学生身体健康 d、组织和指导学生参加劳动实践 e、关心学生课余生活 f、指导少先队中队委员会的工作 g、做好班级的日常管理工作 h、做好家长工作 班主任培训材料四 文化建设塑造班级灵魂 .12.15 现在全社会越来越重视文化建设把精神文明提高到一个很高的高度人们逐渐认识到加强文化建设的重要性同时也看到其中带来的种种好处不仅企业文化蓬勃兴起校园文化也在蓬勃兴起作为学校教育和教学最基本的活动单位班级社会它既是一种教育制度又是一种文化模式其核心内容就是班级文化 浸润于和谐的文化之中如沐春风如浴甘露受益无穷俗话说“一方水土养一方人”同理一种文化育一种人人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的冯恩洪说：“环境是一种教育力量我可以叫我的学生不随地吐痰这是一种教育但是我还应该创造一种环境和气氛使学生不好意思随地吐痰我可以叫学生勤奋学习我还应创造一种氛围使学生置身其间不学觉得愧对老师愧对学业这是一种更高层次的教育”这种教育就是营造良好的班级文化 一、班级文化的概念、功能、建设 1、什么是班级文化 班级文化是指班级成员在班主任引导下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和主要包括：精神层如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报等教室内环境的布置 2、班级文化的功能有些 教育功能是班级文化的首要功能也是区别于其他组织文化的最主要特征班级文化作为一种特有的教育力量渗透于一切活动之中它所形成的一种“社会心理动力场”对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用这种教育功能不同于课堂教育它虽是无形的但又是无所不在的就像“润物细无声”的春雨滋润着学生的心田陶冶着学生的情操塑造着学生的灵魂 其次是凝聚功能班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起使个人与班级“同甘共苦”班级文化是班级成员共同创造的群体文化寄托着他们共同的理想和追求体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意思这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级我是这个班级的学生” 班级文化所形成的规范体系制约着学生的言行这种规范一旦形成就会成为一种强大的力量使班级成员都能自觉地约束自己让自己的行为符合班级规范这是班级文化的制约功能 班级文化还具有激励的功能班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去 3、如何进行班级文化建设 班级文化的建设主要有以下几方面： （1）物质文化建设属于班级文化的硬件是看得见、摸得着的东西班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等是班级文化的基础及其水平的外显标志具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果 （2）制度文化建设主要表现为班级规章制度规章制度订得好坏是否科学、合理是班级文化建设水平高低的一个重要标志它不仅反映了一个班主任文化水平的高低更反映了其班级管理水平的高低 （3）精神文化建设是班级文化的核心内容主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面 班级文化建设既是一门科学也是一门艺术它需要科学的理论体系作为指导更需要优秀个案来级班主任们以“运用之妙存乎一心”的启发希望今天我所提供的案例能为班级文化建设提供经验参考二、让每一面墙壁都会说话 一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化班级物质文化对孩子的教育具有“桃李不言下自成蹊”的特点能使孩子们不知不觉自然而然的受到熏陶因此我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况赋予班级环境一定文化色彩和教育意识增强环境育人的功能借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说就是努力使学校的每一块墙壁也会说话一旦我们使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性和精神都能给孩子一种高尚的文化享受那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用 在班级物质文化建设中我们要充分发挥学生的主体性学生是班级的主人班级是学生的班级班主任应带领全班同学用自己的智慧和双手来布置教室使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高在班级物质文化建设中我们还要充分发挥班级文化的教育功能班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体化的环境设计和布置充分表现出来从而达到班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的 三、关注学生精神生活营造书香班级文化 前言：有人说班级是一个大家庭家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会社会呼唤和谐我觉得班级应该有自己独特的魅力因为班级文化是一门潜在的课程往往起到“随风潜入夜润物细无声”的作用积极构建健康文明、富有特色的班级文化满足孩子们发展的内在需求孩子们的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观因此孩子们在学习之余他们的精神生活如何业余爱好有些如何正确引导构建书香班级文化氛围是我一直摸索思考的课题 古代“孟母教子三迁”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的智语无不强调了环境文化对孩子影响的作用我认为班级文化包括班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化三个由浅入深的局面 1、以书香的物质文化取悦人 前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响他认为孩子们所接触到的一切对他精神面貌的形成具有重大意义的确一个良好的学习环境能够让人在一种自我、自主激励中不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能对学生思想的变化世界观的形成产生潜移默化的作用 2、以多彩的行为文化丰富人 班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动它是班级文化中最活跃的因素反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平是班级精神和群体意识的动态反映具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显 3、以开放的班级特色文化激励学生 班级是学校的“细胞”班级文化是校园文化的基点也是提高学校德育工作效益的生长点更是社会文化不可分割的一部分因此班级文化向校园、社区拓宽是完全顺理成章的事情再说校园、社区都蕴含着宝贵的文化资源和教育资源班级文化向校园、社会拓宽能丰富校园文化的内涵和底蕴增强班级文化的凝聚性和吸引性；有利于改变班级文化的封闭性增强开放性；有利于弘扬班级文化的创造性；有利于进一步激励学生参与班级文化建设的积极性 1、提倡“亲子读书”将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来向各位学生发告家长信提出了“亲子读书”活动的基本要求： （1）父母应督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟）中高段学生按要求做好读书笔记 （2）经常为孩子购买一些文学书籍（可参考下面的推荐书目） （3）平时能关心孩子的课