小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告.doc

小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告 本课题小学数学课堂教学中有效练习研究于年10月向河南省教育学会申报立项经河南省教育学会评审准予立项并被列为河南省教育学会年教育科研重点课题现开始实施研究 一、课题研究的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分学生将所学到的知识在实践中加以运用检验自己对所学知识的理解程度从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息及时进行纠错和指导具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用在数学课堂教学中教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量但练习也有可能加重负担长期以来小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”所以在练习中存在着多、繁、杂的现象而在我们教师的观念中又有“不加强练习不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识以致于我们很少反思些练习对学生的学习是有效的些是无效甚至是有负面影响的随着教学改革的不断深入一面要努力减轻学生的课业负担另一面要加强过程教学增加学生对新知的探究时间这样做将大大缩短课堂练习的时间减少练习的量因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时有必要对课堂练习中存在的问题进行分析对传统的“练习观”进行反思确立效率意识提倡有效练习 课题的实践价值： 通过本课题的研究希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等）贯穿于整个课堂教学活动之中优化课堂练习提高课堂练习的有效性 二、课题研究的目标和内容 课题研究目标： 1探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略强化教师“预设”意识促成学生“生成”的达成提高教师有效教学的策略同时培养学生的数学能力提高教学效率 2探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式激发学生的学习兴趣提高学生学习数学的主动性和积极性使全体学生都得到发展进而提高小学数学的教学质量 3利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等优化思维结构培养学生的创新意识 研究的内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式 3小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的我们提出此课题探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力更要让对数学学习产生积极的良好情感从而实现数学教学的育人目标 三、课题研究的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法利用教研活动时间一起交流、讨论并写出自己的反思最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计以及组织形式和方法 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则遵循实践认识再实践的规律采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等 遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题研究拟定为二年分三个阶段进行 第一阶段：研究准备阶段（年11月12月）： 建立课题组学习有关理论构思方案 第二阶段：组织与实施阶段（年1月年7月）： 课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习备课中着重体现如何设计有效练习有些有效练习题起到什么效果听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适所产生的效果如何来进行评议并针对“如何设计有效练习”这一问题进行研讨确实把这一课题落实到实处课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识起到什么作用收到些效果双周写反思 第三阶段：整理总结阶段（年7月9月）： 1、撰写有关“有效练习”的小论文 2、整理、汇总课题实施材料整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告 四、课题研究的预计成果： （一）通过有效课堂练习的研究： 1、充分调动学生学习的积极性激发学生学习热情和积极的思维活动 2、改变学生过去被动的、接受式的学习方式使学生成为知识、方法的探索者和发现者 3、使学生学得主动、生动培养学生的阅读能力、观察能力分析问题和解决问题的能力使学生养成了良好的学习习惯 4、另外在培养学生个性、集体观念、合作精神、参与意识等方面起到良好的促进作用学习氛围良好学习的效率得到提高成绩稳步上升使学生能够得到全面、和谐的发展 （二）通过实验探索适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式优化数学课堂练习的结构培养学生的思维能力促进学习成绩的提高 五、课题承担者的科研能力及科研保障条件 1、能力保障： 课题组组长肖艳峥老师乐于钻研、勤于探索曾有多篇论文获奖参与课题在小学数学教学中培养学生预习能力的研究现已结题；王磊老师曾担任市级课题小学低年级数学教材主题图的应用研究的主持人现已结题她有着丰富的研究经验王艳利教师和王丽萍老师积极上进、喜欢阅读理论书籍注重理论与实践相结合 2、组织保障： 课题组成员有志于服务教育实践探索在新形式下学校教育科研的有效方式和方法本教研组教师有强烈的科研热情并渴望科研人员给予具体而有效的指导 教研组课题有学校教科研室负责人和学校聘请的专家的指导 2、时间保障： 研究时间为两年