师德标兵表彰会发言稿.doc

师德标兵表彰会发言稿 刚才李校长宣读了关于表彰师德标兵的决定三位受表彰的同志分别发了言 我校的师德建设工作总体是有效的学校的健康持续发展就是最好的例证师德建设的成效来自于： 1、全校教师的基本素质比较高凡是有集体的地方就存在个人之间的差异虽然大家事业追求的层次不同、努力程度不等、为学生服务的热情有差别、对学校工作的贡献有大小但都能遵守国家的法律法规响应教育主管部门的号召遵守学校的规章制度履行自己的岗位职责大家都希望所教的学生有美好的前程都希望我们的学校科学健康地发展大家相互关心相互理解和谐共处近三年来未发生教师之间的任何摩擦遵守规则勤恳工作和谐共处坦诚做人成为我校教师风尚中的一种特色、一道风景、一项追求 2、严以律己、开拓进取、甘于奉献不断壮大的优秀干部教师队伍成为学校师德建设的中坚力量师德标兵评选的票额比较集中无论是教师还是干部的投票都是如此初三班主任、管延兵刘金霞三个级部主任这说明两个问题：一是优秀骨干教师的思想行为、付出贡献非常突出；二是学校的整体风气是健康的、向上的同志们的付出得到了大家的共认靠班、牺牲休息时间为学校工作为学生服务耐心指导受导学生为学校工作殚精竭虑、不遗余力勤恳奉献、无怨无悔 3、不断完善学校制度建设努力为老师们搭建公平竞争、和谐相处、科学发展的平台完善教师考核方案建立优秀教师激励机制（教学、师德、评优树先）组织开展师德学习与教育相关活动 整体素质高是师德建设的基础；优秀教师队伍的壮大是师德建设的动力（榜样的力量）；完善并落实激励评价机制是师德建设的措施三个条件缺一不可相得益彰 存在问题： 1、工作与生活的关系不能正确处理个人困难与学校工作的关系学校是工作的地方我们是学校的公职人员工作岗位设置与岗位工作是就学校根据工作需要设置与安排的工作时间服从工作安排是天经地义的不应该讲条件生活上有困难学校在力所能及的情况下予以照顾是人道的、也是应该的但不能以个人生活上的所谓困难谈条件；更不能一而再、再而三地当成寻求个人私利的手段 2、集体与个人的关系集体是大家的要靠大家来维护“集体”：许多人的、有组织的、整体为何要强调个人服从集体因为集体是大家的你伤害了集体其实就是伤害上集体中的其他个人 3、遵守规则与个人自由的关系遵守规则是素质、是美德不守规则将失去保障这次师德标兵的评选结果能够看得出来大家的眼光是明亮的、清澈的大家的意见是非常有说服力的有许多事情还是需要大家说了算比如岗位调整、人事调整我们要学会为自己以后的生活和美好的未来做好各种准备省、市各级政府暗访活动 4、份内工作与份外工作的关系份内工作学校分工安排的工作（班主任、任课教师、总务后勤人员我们要致力于如何将工作做好但在选择方法、途径、策略的时候要遵守规则、遵循规律、符合学校的要求如：班主任对后进生的态度、随意停课；任课教师对常规的落实等等）临时性工作不是份外工作其实临时性工作是很能体现个人素质与师德水平的平台 受表彰的同志中有许多问题同样经引起重视：班主任在学生的威信；对全员育人导师制的落实（已经按照考核方案进行计算过程性考核差距超过0.5分）；岗位职责落实不到位（靠班集体活动、关键时刻、上学放学等等；对学校的工作安排传达不精细；对学生教育引导不够；对班级工作无方法、不想方不设法） 学校师德建设的总体情况是良好的、向上的我们谈问题是为了解决问题是为了更好正因为我们有道德所以我们才会谈师德就像我们还算健康所以才研究健康目的为了更健康 支持我们进步与发展的表面上是方法与能力其实是思想与态度要求是道德与素质 受表彰的同志中有许多问题同样经引起重视：班主任在学生的威信；对全员育人导师制的落实（已经按照考核方案进行计算过程性考核差距超过0.5分）；岗位职责落实不到位（靠班集体活动、关键时刻、上学放学等等；对学校的工作安排传达不精细；对学生教育引导不够；对班级工作无方法、不想方不设法） 学校师德建设的总体情况是良好的、向上的我们谈问题是为了