《鉴赏诗歌形象》PPT课件.ppt

古诗鉴赏,考点分类,1、鉴赏诗歌的形象，把握诗歌中的艺术形象（包括人物形象和诗中的意象事物、景物)的内涵，把握诗歌的意境以及作者的思想感情；2、鉴赏诗歌的语言，理解“诗眼”，把握其运用语言的艺术，领会炼字炼词的妙处、关键词在诗歌中的作用以及语言风格特点等；3、鉴赏诗歌所运用的表达技巧以及在诗歌中所起的作用等。,一、诗歌鉴赏之形象赏析,形象,物,人,景,咏物诗中的事物形象。,写景诗中的景物形象。,诗中塑造的自我形象或他人形象。,静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙秋思（其一）,1.古典诗歌鉴赏之人物形象,人物形象包括：1.作品抒情主人公的自我形象2.作品刻画的客观人物形象,他人形象（诗中主人公形象）长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。,自我形象（诗人自己的形象）静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,古典诗歌之人物形象,诗中的“我”常常是某种积极思想感情的载体。常见的有豁达乐观，恬淡隐逸，热爱自然，珍惜友谊，歌颂爱情，追慕圣贤，渴建功业，报效国家，关注民生等，有时也会掺杂人生各味，比如人生困惑，伤时感事，忧思离别，怀才不遇，愤世嫉俗等。既要从诗文内容出发，也要了解诗歌诗人的背景，两相结合才能准确感知诗中的人物形象及思想感情。,鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。,高考设题方式：,分析诗中描写了诗人怎样的形象？诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握人物形象。,分析人物形象方法：,登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。,试分析人物形象,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了登幽州台歌,塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。,方法二：,从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。,破阵子晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。问：下片塑造了怎样的人物形象？请简要分析。,下片塑造了明快活泼、天真快乐的采桑女子形象。,“巧笑”已闻其真切声，见其欢快容；“逢迎”更察其喜色。“疑怪”两句体察少女的心理活动，见出村姑的天真可爱，“笑从双脸生”一句特写，更见出其笑靥如花，显出真挚朴实的情意美。作者借此让人感受到春天的生机勃勃和青春的无限美好。,方法三：,注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】坞w：山坳。山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。,答案：,1.塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。2.作者是通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活，来塑造这一形象的。3.表达了作者对隐逸生活的向往。,答题步骤：一、概括形象二、结合相应诗句简要分析三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）,题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。请简要分析诗中的人物形象。,【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了以往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。,练一练,简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。,【参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。,好事近渔父词这首词塑造了一个远离尘世、独钓寒江的渔父形象。作者借此形象表达了放弃官场生活的心志及处于恬淡自适的惯常生活状态的安然心态。,除夜作诗中描绘了一个远在他乡的游子形象。他客居旅馆，思念故乡，念年华老去倍感孤单凄凉。,2.古典诗歌鉴赏之事物形象事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。这类诗常常称为咏物诗，常运用自况、自喻、自比的手法来表现自己的精神境界和人格特征。标题往往是一个具体的意象。对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。,常见的命题方式,(1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点？(2)简要分析诗中塑造的形象。(3)诗中塑造的形象有什么作用和意义？,考点突破：,一思维趋向1熟记特定物象的象征意义。2鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。3抓住物象的特征与作者所包含的感情。,二、答题模式,步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。(第二、三步经常合在一起进行组织),(2011山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。,咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？,(一)诗歌大意要读懂,咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。,(二)审读题目要仔细,抓住4个关键点：山泉品格咏山泉情怀（三）解题思路要清晰（1）明确四联表现的主要内容：山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。,解析：,这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。(2)明确诗歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。,(四)评分细则要明了,从山泉表象分析出山泉品格，得2分；由山泉到人，分析出情怀，得2分。(五)组织答案要规范这首诗表现了山泉在得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又能恬淡自然、清高自守的品格。(2分)诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。(2分),阅读下面一首唐诗，然后回答问题：,孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。注渚：水中的小洲。关月：边关的月亮。矰（zng）：短箭。缴（zhuo）：系箭的丝绳。,问题：,诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。(2分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。(2分),例题：,墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。注：墨梅，水墨画的梅花。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。这首诗运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？,赏析：,三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。,参考答案：,运用了托物言志的手法。以冰清玉洁的梅花抒发自己不愿同流合污，不向世俗献媚的坚贞和纯洁的操守。,3.古典诗歌鉴赏之意象意境,古典诗词中借助其表现主观情感的客观物象（如山川草木等），即“意象”。,意象鉴赏古典诗歌的入场券,诗歌意象的色彩传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风发等，可以是愉悦、欢快、激动、有赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情；冷色代表着冷漠低沉、孤寂凄凉、消极颓唐等，可以是沉痛、悲愤、哀伤、有惜别之情、依恋之情等。,诗歌的意象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等方面发生联系。中华民族的情感有约定俗成的承载物：杜鹃（子规）、鹧鸪都是悲愁的意象，还有如“望月怀远，伤春悲秋”“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”等。,意境开启诗歌艺术之门的钥匙,意境指诗歌所描绘的生活图景(或自然景色)与表现的思想感情融合而形成的艺术境界。,王国维人间词话里说“有有我之境，有无我之境。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮有我之境也。采菊东篱下，悠然见南山、寒波淡淡起，白鸟悠悠下无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”,诗人营造意境，或触景生情，或缘情写景，或寄情于景，或情景交融，领会了诗歌营造的意境就如同拿到了一把开启诗歌艺术之门的钥匙。,诗歌的意境风格常见的有：清新自然、静谧美好、恬淡闲适、华美壮阔、雄奇悲壮、明快刚健、苍凉沉郁、幽静孤寂、清俊飘逸、缠绵凄美等。,鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和情感；只有抓住作品的意象以及所包含的旨趣、情调、文化内涵，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。,高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类、分析意境类。1.考查意象类提问方式这首诗描写了哪些景物？这首诗描写了什么景象？描写的景象有何特点？,方法点拨答题步骤第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象；第三步，指出描绘意象的作用和效果。,2.分析意境类考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读，对画面的理解以及对情感的把握，即“客观形象+主观感受+交融统一”。,方法点拨答题步骤第一步，描绘诗中展现的图景画面并结合具体诗句分析。,第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。,高考链接：,阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？,杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟，是古典诗词中常见意象。传说蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。它的叫声被人模拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归家之念。,又如：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。(秦观踏莎行),子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。(王令送春),都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。,如：三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。（贺铸忆秦娥）,答案参考:,古人认为杜鹃的叫声好像在说“不如归去!不如归去！”这首词的主题是游子思乡，因而最适宜从描写杜鹃的啼叫声人手。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。,阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。（1）（4分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。（2）（4分）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。,高考链接：,（1）（4分）答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。,（2）（4分）答：观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点一：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。,阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）江行宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪（mio）行。离家今几宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的（）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分）（）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）,（1）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（2）诗歌颔联融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。,意趣体悟诗歌语言的魅力的独特视角,意趣体悟诗歌语言的魅力的独特视角,在古典诗词里，不少诗歌涉笔成趣，语言诙谐幽默，读来意趣盎然，诗人用来增强意趣的手法大致有以下四种：,语言上的风趣,风趣的笔调简约而风趣横生，如元代王实甫在别情曲里写道：“今春，香肌瘦几分？裙带宽三寸。”不写少女身体为相思瘦了几斤，而写“裙带宽三寸”!,状貌上的风趣,以风趣的笔调，描绘各种人物的外貌，如古诗陌上桑里：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”以轻快幽默的笔调，抓取了一组特写镜头，从观者的举动上，反衬出罗敷的美丽动人。,语言上的风趣,抒情