演讲中常用的四种类比方式.doc

演讲中常用的四种类比方式 类比形象生动说理有力选择和运用好类比无疑对拓展演讲艺术的空间有重要意义观察许多演讲实例可以看到类比物的选择与运用大致有以下几种形式：一、选已得到广泛认同的类比物作常规类比常规类比是指所选的类比物已经得到人们广泛认同的一种类比例：在一次地方“春蕾工程”奖金筹措的动员会上一个演讲者这样说：我们大家都来看看摆在讲台上的这一盆鲜花它颜色鲜艳、形态美丽还发出诱人的香味它的美丽和芳香是品种优良、土壤肥沃、阳光雨露滋润、花匠辛勤劳动共同造就的虽然它们是优良品种但如果一旦失去土壤、阳光雨露和人们的精心呵护它们会有怎样的命运呢它们将没有机会绽放它们将过早地枯萎它们将无以给这个世界美丽与芬芳现在在我们生活的这个地区有一些学龄女童她们聪明、美丽、渴望读书她们就像这盆花一样可爱但是贫困使她们失学她们就像失去肥沃土壤、阳光雨露的花儿一样不能正常地生长她们聪慧的大脑不能用于学习她们不能学到谋生的技能和建设国家的知识让我们敞开爱心为她们作一点捐赠吧！我们的捐赠将使她们获得受教育的机会获得正常生长的环境！以上这段演讲是选择在某些方面已经得到广泛认可的类比物来进行类比推理的选择和运用这种类比物符合人们的思维习惯且类比物和演讲内容、主题十分协调听众也很容易接受这种类比方式是演讲中使用频率较高运用较为广泛演讲者易于学习的类比方式但是选择和运用这种类型的类比物往往难以给人耳目一新的感觉难以让人深思难以产生较为持久的影响力有时甚至会使听众产生老生常谈的感觉二、选不具有广泛意义的类比物作特定而神似的类比特定而神似的类比是演讲者用自己长期使用并对之产生感情的事物作类比物的一种类比由于这种类比物不具有广泛意义所以它是临时的选择和运用这种类比物虽然不具有广泛意义和形似意义但它是演讲者深切感怀的、具有特定意义和神似意义的类比例：一个单位的领导在新年初进行了一次演讲向在本单位兢兢业业工作多年的同志表示诚挚的敬意他选择了自己使用多年的一支钢笔做类比物他说：我多年使用的这支笔是世界著名品牌的笔它造型优美、性能良好、坚固耐用、品质超群它书写着我人生和事业的答卷它是我人生和事业的助手它的价值是无法用语言来表达、用数据来统计的各位同仁们多年来我和你们共事和你们朝夕相处和你们共患难共欢乐我深深体会到你们和我的这支笔一样你们品质超群、你们写下了中国建筑史上充满艰辛和辉煌的篇章你们也是世界的著名品牌多年来你们表现出的职业道德水平无与伦比你们在各自的岗位上创建了团结和奋进的风气你们过硬的技术创造出一个个建筑史上的奇迹是你们多年来出色的工作使我们公司誉满全球居同行业前茅你们贡献的最大价值是你们树立的榜样你们以实实在在的为人风范告诉世人：什么是正确的人生态度和敬业精神什么是精湛的技术在你们身上所体现出来的价值是无论怎样颂扬都难以穷尽的我为你们感到荣耀我向你们表示深深的感谢和诚挚的敬意！以上这段演讲的类比物显然不具有广泛的意义钢笔和员工显然也不具有明显的形似但这个类比物是演讲者十分熟悉的所以信手拈来亲切、自然这个类比物又是演讲者深切感怀的演讲者比较成功地挖掘了钢笔和他的员工内在品质上的相似点作出了神似的类比这种类比的临时性和非广泛性使之具有广泛意义的类比所没有的个性化色彩和新奇性效果不失为一种上佳的类比方式三、选看似风马牛不相及的类比物作奇妙的类比所谓看似风马牛不相及的类比物是指演讲者所选的类比物与他所要讲的本体事物似乎毫不相干以这种类比物所做的推理似乎不符合一般人们认识事物的基本思维习惯似乎与演讲的情景格格不入总之看上去这个类比物和本体事物是风马牛不相及的例：美国的威廉穆尼在演讲其实很容易一书中写到这样一个演讲实例：杰克逊地区是全州基础教育水平最高的学区之一乔伯伦特一家因此才搬到杰克逊地区来但是该区新上任的教育官员想在该地区推行特色教育辞退了一些多年从事基础教育的教师乔伯伦特于是打电话给地方教育委员会要求重新聘用这些教师委员会告诉他明天晚上要召开一次会议他可以作为社区的代表在会上发言于是乔伯伦特精心准备了一篇演讲稿演讲时他以自己的鞋作类比物说：我的鞋对我有极大的作用买它是一次明智的投资它保护我的脚穿着很舒服它是专为走路而制作的这鞋帮助我明白为什么必须重新聘用这些教师首先像这鞋一样重新聘用这些教师也是一种明智的投资因为这些教师都是经验丰富的高素质人才高素质的教师就意味着对我们的孩子进行高素质的教育第二正像这鞋保护我的脚一样这些教师保护孩子们脱离无知使他们不在求职上受歧视不失业摆脱低下的社会地位第三这鞋给我舒适感那么这些教师是如何给我们大家舒适安逸的呢孩子们感到这些教师十分亲切每当学生们有问题时可以找到教师 （2） 另外这些教师与学生家长的关系也是很好的最后一点正像这鞋是为走路而制作的一样在教育的全过程中教师每日每时都在把我们的孩子转化为有知识、爱学习的人而如何去学习正是孩子们从基础教育中得到的最好的脑力锻炼它将让我们的孩子走好人生道路最后还有一句话今晚当诸位脱自己的鞋的时候请记住这些教师鞋子和教师属于不同的范畴鞋的特点和作用与教师工作的特点和作用看似是风马牛不相及的但鞋子与教师在很大程度上是外在上的不相及内在上的许多道理、原理和活动规律是相及的、相似的乔伯伦特正是明白了这一点才会以鞋的作用来类比推出教师的作用运用这种似乎与本体事物风马牛不相及的类比物形成的奇妙类比能使听众有新奇的感觉从而留下深刻的印象能使听众从中得到不同寻常的启迪这种类比方式的运用给演讲艺术和类比方法开辟了空间就看我们善于不善于发现运用这无穷无尽、奇妙无比的类比物了四、选一个核心类比物作系列类比演讲者在演讲时可以使用几个类比物作系列化的类比有时几个类比物是不同的事物分别作出各自的推理用以说明不同的问题有时几个类比物虽然是不同的事物但构成的是一个系列推理用以说明一个中心问题这时演讲者就要选一个核心类比物引发出其他类比物围绕一个中心进行系列的类比推理例：一个高年级同学在迎新会上作演讲她说：我们级同学进校时人文学院刚刚成立我们是第一届本科生我们在学校的位置只是小小的一个点这个点在理工大学那么不起眼级的同学进校时他们又是一个点这个点和我们那个点连成了一条线成为理工大学一道独特的人文风景线级同学进校时他们的那个点和级的点、级的点组成了一个稳固的三角形从此人文学院在理工大学有了一定的地位现在你们级的同学进校了你们这个点和前面的三个点可以形成一个圆了我们就是一个完满的、父母和兄弟姐妹俱全的大家庭了人文学院新的一页开始了！演讲者一边讲还一边在黑板上画了一幅图：演讲者选择了“点”作为核心类比