示范校建设花卉专业建设指导委员会工作总结下载

1 / 33 示范校建设花卉专业建设指导委员会工作总结下载 专业建设指导委员会建设项目总结报告 在示范校建设期间，为加快我校省级示范校建设步伐，打造建汽车运用与维修重点专业；推进专业教学模式改革、毕业生就业、师资队伍建设和校企合作；本专业严格按照建设内容和项目建设任务书的要 求，聘请专家，充实 “ 建汽车运用与维修专业建设指导委员会 ” ，在建设的三年时间里，专业建设指导委员会取得了丰硕的成果。 专业指导委员会成立之后，指导和监督了本专业示范校建设期间的各项教育教学活动及发展状况；同时专业指导委员会也对本专业的学生顶岗实习、毕业生的就业、师资队伍的建设等方面提供了力所能及的帮助。 一、建设目标及任务 第一年，聘请高校、企业专家组建 “ 建汽车运用与维修专业建设指导委员会 ” ，制定专业委员会制度，履行专业建设指2 / 33 导委员会职责。指导专业建设、评审成果性材料。第二年，完善专业建设指导委员会工作制度，参与教材编写、指导教学改革、评审建设成果，积极参与专业改革和示范建设。 主要工作任务如下： 第一年： 指导行业、企业调研工作； 对第一年示范建设成果性材料进行评审； 帮助开展校企合作工作。 第二年： 全面参与专业建设； 对第二年示范建设成果性材料进行评审； 指导成果提炼、总结提升； 3 / 33 全面评审建设工作及成果材料。 二、建设过程及完成情况 三年示范建设期间，专业建设指导委员会共召开四次工作会议，对示范建设的各种成果行材料进行了多次评审，对我专业企业调研、课程体系改革、实训室建设、校企合作多方面工作给予了大力的指导。完全履行了专业建设指导委员会工作职责。 指导企业调研 企业调研时专业改革和示范建设的基础性工作， 2016 年 12月我 专业邀请了行业专家和高校著名教授成立了首届专业指导委员会，一共有重庆三峡学院土木工程系教师程龙飞，云阳县建筑行业协会会长孔凡志，云阳国梁建设总经理聂金培等8 位委员。 成立专业建设指导委员会 4 / 33 指导、参与校企合作工作 在委员会的帮助下，我专业在 2016 年相继与重庆国梁建设有限公司、重庆诚信建设 (集团 )有限公司、云阳江峡建设工程有限公司等签订校企合作协 议，并共建了研发中心和培训中心，与 12 家建筑公司签订共建校外实训基地协议。 校企合作签约仪式 召开工作会 年 12 月，建汽车运用与维修专业建设指导委员会正式成立并举行了第一次工作会。会上宣布了委员会工作制度，听取了行业企业调研的工作汇报，对 “ 行业分析调研报告 ” 、“ 典型工作任务报告 ” 、 “ 课程标准 ” 、 “ 课程体系建设方案 ” 报告进行了初审，提出了建设性意见。 年 12 月，委员会召开第二次工作会，对 “ 人才培养方案 ” 、“ 教学材料 ” 、 “ 实训基地建设方案 ” 、 “ 五 环四步能力本位职业教育教学模式建设方案 ” 、 “ 评价模式 ” 、 “ 专业学5 / 33 部内部管理手段的方案 ” 进行了评审。并对我专业的人才培养方向也进行了商讨，初步形成高校、企业、学校公共培养人才的多元机制。 第二次专业建设指导委员会工作会 年 2 月，委员会召开第四次工作会。会上，全面总结了示范建设工作，对示范期间各种成果材料进行了评审。肯定了专业建设的各项成果，对典型案例、总结报告的提升提出了有效建议。 全面指导示范建设工作 委员会成立以来，除了召开的四次集中工作会，委员会各成员随时都 在关注专业建设的方方面面，各成员之间常常通过电话、邮件等形式进行交流，对示范建设和专业发展起到了巨大的作用。 三、建设成果与成效 形成了比较完善的专业建设指导委员会工作制度 6 / 33 建汽车运用与维修专业建设指导委员会是建汽车运用与维修专业建设具有指导和顾问性质的专家机构，对该专业改革和建设起指导和监督作用。专业建设指导委员会各成员应积极为专业的建设创造发展的空间和条件，推进建 汽车运用与维修专业进一步优化，为社会经济建设培养更多的优秀的技能应用型人才。以这些为总则，本专业制定了建汽车运用与维修专业建设指导委员会工作章程。通过三年的工作和交流，专业建设指导委员会的各项工作制度日趋完善，工作效率得到了极大的提升，工作参与面也逐渐扩大，委员会工作步入了良性轨道。 成果评审促进示范建设 委员会对专业建设的各项成果进行了多次评审，提出了具有实际意义的改革意见，对示范校建设工作起到了极大的推动作用。 指导校企合作渐现成效 在专业委员会帮助下，分别与云阳中澳建设工程有限公司、云阳风清建设工程有限公司，建立了新的校企合作关系，并加深了与国梁建司、诚信 建司、联宜建司、江峡建司的校企7 / 33 合作深度，指导学生顶岗实习，解决毕业生就业问题。 整合资源、多元化培养人才 委员会的成立加大了专业与高校、企业的联系，在新的人才培养方案中，有效利用了企业和高校资源，同时挖掘了自身潜力，形成了多元化人才培养机制。 四、总结与反思 专业建设指导委员会是伴随着示范建设而生的，但是，它不能伴随示范建设工作的完成而消失。在三年的工作中，虽然取得了一些成功，但是也走了不少弯路，很多工作还可以做出更好的效果。在以后的工作中将继续指导专业建设，为职业教育、企业发展探索更多、更好的道路。 进一步拓展成员多元化 委员会成员现有高校 1 人、企业 3 人、学校 3 人，在未来的发展中可以引入更多的元素加入，比如行业、人力资源公司等。不同元素的加入将更好的培养与市场接轨的专业人才。 8 / 33 进一步提升工作灵活性 现阶段，委员会工作主要以专业为主，企业、高校人员主要围绕专业建设被动的开展工作。在专业建设取得阶段性成果后，委员会工作机制可以更加灵活，高校、企业也可以主动召开工作、共享信息，为多方共同发展提供资源和机遇。 进一步提高工作效率 目前，委员会工作受地域和时间诸多条件限制，只能定期开展工作会。我们可以改进会议方式，让专家可以随时沟通，利用网络、电话等方式指导专业建设工作，促进工作高效开展。 某某学校 专业建设指导委员会工作总结报告 开展品牌、特色专业建设，充分发挥品牌特色专业建设的示范和带动作用，是优化专业结构与布局，推进教育教学改革，创新人才培养方案，加强教学内涵建设，提高人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，努力形成办学特色，充分发挥9 / 33 办学优势，更好地满足社会对高素质技能型人才需求的重要举措。 一、 我校概况 二、专业建设总目标 牢牢抓住河南省职业教育攻坚计划期间实施的特色学校机遇，重点围绕四项一级指标建设内容 ，经过两年的努力建设，逐步实现校企合作办学模式的新突破，办学活力明显增强，办学的规范化、信息化和现代化水平明显提高，在我省中职教育改革中发挥示范、带动和辐射作用。 建设过程中以深化校企合作为抓手，在郑州市财经行业职业教育校企合作指导委员会指导下，参与全省汽车行业的职业教育集团，建立学校层面的专业建设指导委员会，初步建立以财经专业、酒管专业、汽车专业为代表的校企合作组织和相关制度。新建 3 个校外实训 基地，校外实训基地总数达 30个；选派 39 名青年教师到企业实践，达到 80%专业课教师到企业和生产一线实践的目标。以职业能力为本位， 将 “ 校企合作 ” 、 “ 工学结合 ” 贯穿人才培养全过程。加强10 / 33 专业人才培养方案的调研，改革课程体系，调整课程内容，实现专业与产业对接，教学过程与生产过程对接，专业课程内容 与职业标准对接，开发适合学校特色的校本教材 5 个。重点加强会计电算化、汽车制造与检修和酒店管理 3 个骨干特色专业建设。建设一支高素质教师团队。培养 6 名专业带头人、 20 名骨干教师， “ 双师型 ” 教师比例达到 70%以上。加强学校信息化建设的力度，以信息化带动现代化，配备够用的计算机及其配套设备实施，建设数字化校园。通过加强实习与就业基地建设、每年举办一次双选会和不定期召开小型双选会等措施，为学生就业创造良好条件和渠道，保持我校毕业生就业率达到 90%以上。 三、专业建设成效 1.课程建设与改革。推进基于工作过程系统化课程体系改革，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容。能有效设计 “ 教、学、做 ”为一体的情境教学方法 ,教学手段灵活多样，考核方式灵活恰当，强化学生能力培养。重视精品课程建设，截至目前，我校建有省级精品课程 X 门，校极精品课程 X 门。加强教材建设，主编教材 X 余 部，其中国家规划教材 X 余部，省评优、立项精品教材 X 部。确保选用优质教材。 11 / 33 2. 专业建设。制定专业发展规划，明确建设目标和内容。及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，结合学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，专业结构与布局合理并不断优化。建设投资主体多元化、功能多样化、产学研一体化 人才培养基地，积极探索人才培养模式改革。重视特色专业建设，建有 X 个省级特色专业建设点以及 X 个校级品牌专业。 3.实践教学。顶岗实习覆盖率高，所有专业顶岗实习时间在半年以上，多数专业顶岗实习时间为一年。加大了顶岗实习的管理力度，通过建立顶岗实习管理系统，设立顶岗 实习管理工作站，实现对顶岗实习的过程指导与管理。校内实验室、实训基地建设速度明显加快，条件不断改善。建有 X 个国家级高职实训基地， X 个省级高职实训基地。职业技能培训与鉴定工作成绩突出，毕业生 “ 双证书 ” 获取率在 X 以上。积极开展社会培训和技术服务。 4.师资队伍。教师学历、职称层次较高，省市级高层次人才近 X 人。基本形成专兼结合、结构合理、具有较强教学科研能力的教师队伍，有 X 个省级优秀教学团队， X 个校级 优秀12 / 33 教学团队。教师科研能力较强，获得省市级 XX 奖 XX 项，省市级科研项目 XX 项，发表科研论文 XX 余篇，其中被 SCI、EI、 CSSCI 等收录 XX 篇。 5.教学管理。有健全的教学管理制度和教学管理组织系统，教学管理严格，教学运行平稳有序。建立了以生为本的多元化质量监控和评价体系，更加注重教学过程管理和学生能力培养，充分发挥学生的主动性，强调学生个性发展。教学工作坚持 “ 两手抓 ” ，一手抓常规管理，一手抓教 学改革和内涵建设，努力做到规范常规、彰显特色。 四、存在的问题 1.工学结合、产学研一体化人才培养模式改革有待进一步推进和深化，教学过程的实践性、开放性和职业性还需不断强化；与行业企 业合作开发课程和教材工作需要加强，专任教师的双师素质以及从行业企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高。 2.对学校办学的经费投入不足，制约了内涵建设的发展。实13 / 33 训条件建设需要继续加大投入，加快建设；品牌特色专业建设工作还存在较大差距，目前我校省级品牌特色专业 偏少，专业建设发展也不平衡，在全省同类高职院校中名列前茅的优势专业还不多。 五、下一步工作 我校专业建设下一步要重点抓好以下几项工作： 1.进一步做好专业建设规划工作，坚 持 “ 以服务为宗旨、以就业为导向 ” ，面向生产、建设、服务、管理第一线需要，改革人才培养模式，突出学生实践能力、职业能力和创新能力培养，提高学生职业素养、综合素质和可持续发展能力。 2.加强实验室、实训基地建设，加大经费投入。创新建设与运行机制，按照教育规律和市场规则，继续坚持建设主体多元化和产学研一体化的原则，紧密联系行业企业，校企合作，建设校内生产性实训基地，不断改善实训条件。 3.全方位推进教学改革，在课程改革和专业特色建设上狠下功夫。加强师资队伍建设，进一步完善制度，专业教师定期到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力和14 / 33 科技开发服务能力。加大行业企业兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，形成专兼结合的优秀教学团 队。 某某学校 二一四年十月十四日 陕西省商贸学校 全国供销合作社系统 示范校项目建设情况汇报 一、 学校基本情况 陕西省商贸学校， 1964 年创办，原名陕西省供销商业学校，“ 文革 ” 期间 停办， 1978 年经省政府批准恢复办学， 1984 年原省商业厅决定，将 1981 年经省政府批准成立的陕西省供销干部学校并入省供销商校，两块牌子一套机构，同时将宝鸡、渭南、15 / 33 咸阳、安康等供销干部分校，一并交省供销商校实行计划、招生、教学、学籍等统一管理， 1995 年经省政府批准更名为陕西省商贸学校。现直属陕西省供销合作总社。 1999 年经 省教育厅评估验收， 2000 年复评通过，被省政府命名为 “ 省级重点中专学校 ” 。 XX 年 9 月，经省教育厅验收，被评为国家级重点中等职业学校。学校是全国供销职业教育集团理事长单位，全国中等职业教育德育工作实验基地及先进单位。先后荣获陕西省文明校园、陕西省教育系统先进集体、陕西省职业教育先进单位、陕西省供销社系统先进单位等荣誉称号。 2016 年被全国供销合作总社确定为创建中等职业教育改革发展示范校建设学校。 两年来，我校示范校建设坚持以学生为本，从调研入手，着力在人才培 养模式与课程体系改革上求突破，在深化校企合作、推进产教合一上下功夫，努力提高师资队伍整体水平，建立健全各项规章制度和激励机制，不断完善内部管理，以制度管人管事，有序推进我校系统示范校建设。同时，数字化校园建设，德育和校园文化建设，与示范校建设相互促进、相得益彰，使我校示范校建设取得了阶段性的良好效果，现将具体情况汇报如下： 16 / 33 二、全国供销合作总社示范学校建设项目介绍 1、 “2+2” 建设项目 根据 全国供销合作总社批复的我校教育改革发展示范校建设方案和任 务书，我们将其归纳为 “2+2” 建设项目。其中 “2” 是指两个重点建设专业，包括：茶叶生产与加工专业、会计专业 ，“2” 是指特色项目建设，即：数字化校园建设、德育和校园文化建设。 附： “2+2” 建设项目经费一览表 2、项目建设的主要任务 人才培养模式和课程体系改革方面：撰写 2 个重点专业人才需求调研报告、 2 个专业职业岗位能力分析报告、 15 门课程标准；建设 4 门精品课程；开发相应的网络教学资源和特色教材。 17 / 33 在教师队伍建设方面：培养 5 名专业带头人，培育 8 名骨干教师， 外聘 12 名兼职教师，聘请企业专家 20 人，成立 2 个校企合作专业指导委员会。 在校企合作方面：新建 3 个理实一体化实训室；改扩建 2 个实训室， 建设 5 个校外实习实训基地；积极开展社会培训服务。 三、示范学校建设的环境氛围 我校全国供销合作总社示范校建设的总体目标是： 通过示范校 “2+2” 项目建设，使我校在人才培养模式、课程体系改革、 师资队伍建设、实训基地建设、内部管理、社会服务等方面取得质的飞跃，在发展模式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节实现大的突破，将学校建成陕西一流、特色鲜明的全国供销合作总社中等职业教育改革发展示范学校。因18 / 33 此，在示范校建设开始，我们首先为示范校建设创造良好的环境和氛围。 统一思想，提高认识 为了全面推进全国供销合作总社示范校建设，学校首先召开示范校建设动 员大会，党委书记兼校长王录志就示范校建设的目的、意义、顶层设计做重要讲话。示范校建设总指挥、教学副校长韩锦详细解读示范校建设的重点任务。 其次，充分利用大众传媒手段加强示范校建设宣传。如学校广播、学校网 站、校刊、板报橱窗，配以横幅、标语，广泛宣传示范校建设的重要性，使广大教职工人人皆知，个个出力，积极参与投身示范校建设。 最后，适时召开示范校建设启动仪式及推进会，及时总结阶段成果，提出 19 / 33 下一步目标任务，确保示范校建设工作有计划、有步骤、扎实稳妥展开。 内学文件，外学经验 1、在示范校建设过程中，为了准确把握全国供销合作总社示范校建设的 精髓 ，明确重点任务，我们将有关国家及全国供销合作总社示范校建设的文件打印出来，装订成册，发到各项目组，定期不定期开展学习，深刻领会示范校建设的精神实质。这些文件包括：国家中长期教育改革和发展规划纲要；教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发 ; 展的意见；关于进一步推进供销合作社职业教育改革和发展的意见；关于做好全国供销合作社中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目申报推荐 工作的通知；陕西省省委和省政府及教育厅有关职业教育改革和发展的文件。 20 / 33 2、在学习文件的同 时，我们组织专业带头人、骨干教师等外出参观第一 批国家示范校建设院校，取长补短，借鉴经验。先后参观学习的院校有：陕西银行学校、天津蓟县职业中专、四川省贸易学校、陕西国防工业职业技术学院、陕西电子工业学校、陕西省经贸学校等。 3、边学习、边建设。先后五批次组织校领导、示范办主任、项目组 组长、 骨干教师参加有关国家示范校建设的专题培训，开拓思路，学习新观念、新理念，提高示范校建设的能力。 兵马未动，制度先行。 1、制定示范校建设的相关制度。 无规矩不成方圆，制度是做好一切事情的保障。学校先后出台了示范校建 21 / 33 设的相关制度，主要有：陕西省商贸学校示范校建设项目实施管理办法；专业带头人、骨干教师遴选与管理办法；教师下企业实践锻炼制度；示范校建设考评办法；示范校建设项目招标、验收程序等。 2、加强领导成立了示范校建设领导机构。 为保障示范校建设有序进行，我校成立了以校领导为首的示范校建设领导 小组，下设示范校建设办公室、项目建设工作组和项目建设督查考评组。各级建设机构明确分工、各司其职， 各尽其责。 3、设立奖励基金，每学期总结、考评奖励一次。 为了充分调动全校教职工建设示范校的积极性，鼓励改革创新，按阶段完 成任务，学校特设立奖励基金 25 万元，其中项目组 绩效奖励资金 20 万元，校长奖励基金 5 万元。 四、重点项目建设进展情况 22 / 33 全国供销合作社示范校建设有七大重点任务，其核心是改革创新，使职业教育跳出传统教育模式，真正体现职业教育的“ 职业性 ” 。我校在示范校建设过程中，重点从以下三个方面开展工作。 人才培养模式与课程体系改革 1、建设思路 我们的指导思想是：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位， 以学生为主体，制定 “ 工学结合，校企合作，顶岗实习 ” 的 “ 三、六 ” 型人才培养模式， 即 “ 三共建 ”和 “ 六结合 ” 。 “ 三共建 ” ：学校与政府共建；专业与企业共建；中职与高职共建 。 “ 六结合 ” ： 人才培养与企业需求相结合；专业教师与能工巧匠相结合； 理论教学与技能培训相结合；教学内容与工作任务 相结合； 能力考核与技能鉴定相结合；校园文化与企业文化相结合。 23 / 33 2、建设路径 专业调研 学校有序地组织专业教师以多种形式深入行业企业，对专业人才的需求状况、职业岗位、岗位任务和岗位能力进行调研，然后组织校内外专家对调研材料进行分析、论证 , 形成专业调研报告。我们先后走访了 30 家行业企业，参观了多所同类学校，参与教师 35 人。 研讨论证 根据 调研报告，聘请行业企业专家组成专业建设指导委员会，召开重点专业建设研讨会，通过对职业功能的分析，明确职业岗位的职责和任务，确立完成任务所需的知识、技能和职业素养，据此对重点建设的各专业课程体系和人才培养方案进行改革创新，对构建的课程体系进行论证，以符合企业对技能人 依托企业，共建专业 24 / 33 计算机应用专业示范校建设项目总结 两年来，在坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心的教育改革思想指引下，计算机应用专业积极推行工学结合、校企合作、顶岗实习的培养模式，改革教学模式、加强实践教学，改革办学模式、推行订单培养，创新教育内容、课程对接岗位，加强队伍建设、改善队伍结构，完善内部管理、加强制度建设，改革评价模式、突显贡献与能力。在上级各部门的支持与指导下，在专 业组全体教师的参与努力下，经过科学规划、精心组织、认真实施，圆满完成了建设计划的各项任务目标。 一、计算机应用专业项目建设基本情况 1 两年来，专业招生人 595 人，毕业 517 人。 2 计划投入专业建设资金 210 万元已按相关规定完全投入建设使用。 3 按照项目建设任务书和项目建设实施方案中专业建设要求， 89 个专业建设验收要点已全部完成，完成率100%。 25 / 33 4 完成了对网络安全实训室等 3 个实训室的改扩建设工作和实训室文化建设工作，并均已投入 教学使用。 5 以企业走访、行业咨询、问卷调查等方式开展了对 23家企业、 7 个行业机构、 127 名毕业生的社会调研，形成了专业人才培养和课程体系改革调研报告，形成了专业人才培养方案和专业课程体系改革方案。 6 形成了 “ 订单培养 ” 的人才培养模式和 “ 岗位对接，分岗实训 ” 的课程体系。 7 完成了 2 门核心课程的建设和 4 本校本实训指导书的编写，核心课教材已出版。 8 建成了教学源源管理平台，整合形成专业图书期刊、电子教案、教学课件、教学视频、教学软件等容量达 270GB 的专业教学资源库。 9 形成了四方三层和五证考核的教学评价机制。 10 形成了 “ 依托企业，共同培养 ” 的师资队伍建设指导26 / 33 思想和 “ 思想准备、知识储备、技能预备、现岗装备、教学完备 ” 的双师队伍培养模式。培养专业带头人 2 名、骨干教师 6 名，双师教师 18 名，组织专业技能培训 6 项次 71 人 次，组织外出学习 11 次 15 人次，考取工程师 (技师 )及以上职业资格证书 26 个，撰写论文 25 篇，新聘兼职教师 8 人，形成了结构合理、业务精湛的专、兼职教师队伍。 11 与企业深入合作形成 “ 订单培养 ” 合作模式，建立校外实训基地 6 家，利用师资和设备优势开展对外社会服务与交流，与天津市东丽区就业训练中心签订了社会培训师资设备援助协议，共同为东丽人才培养和经济发展服务。 12 形成典型案例 3 个， “ 创建校内岗位锻炼长效机制，提升中职学生职业技能水平 ” ， “ 分阶段多形式打造双师型师资团队 ” ， “ 将企业生产引入教学课堂，实现教学生产无缝对接 ” 二、建设目标完成情况 深化校企合作， 创新 “ 订单培养 ” 人才培养模式 1.建设思路：依照企业岗位能力需求进行人才培养的原则，27 / 33 把校企合作、工学结合作为人才培养模式改革的切入点，带动专业建设，引导课程设置，改革教学内容和教学方法。 2.具体做法：为使计算机专业建设和人才培养与企业需求“ 高度吻合 ” ，我专业以企业走访、行业咨询、问 卷调查等方式开展了对 23 家企业、 7 个行业机构、 127 名毕业生进行了深入调研，并根据调研情况，对计算机人才岗位需求进行分析。在此基础上组织计算机类企业、行业专家进行人才培养模式与课程体系研讨与论证，进行专业发展与人才培养规格定位。 结合区域经济发展和我校地理位置特点，我们确定了订单培养的人才培养模式，根据岗位需求与企业签订订单培养协议，前 3学期进行基础文化知识和基本专业技能学习与训练，在第 4 学期置 入企业培 训课程，通过工学结合、校内岗位实训，实训基地生产性岗位实训等方式强化岗位技能训练，进一步提高学校教育与企业之间的匹配能力，缩短学生成为 “ 企业人 ” 的过渡期，提升学生可持续发展的能力，加快毕业生在企业中的成长速度，成为企业的骨干和中坚力量。 28 / 33 表 1 定单签约企业 图 1 “ 订单培养 ” 人才培养模式图 3.确定以 “ 德能兼备 ” 计算机应用职业人为专业培养目标。培养适应现代服务业和制造业发展建设需要，德能兼备，具有从事计算机应用工作所需的计算机知识、计算机操作职业能力、综合职业素养及 可持续发展能力，能从事计算机相关事务岗位工作的技能型、应用型计算机职业人。 构建基于 “ 岗位对接，分岗实训 ” 的专业课程体系 1.建设思路：依据计算机应用岗位要求，以职业能力为主线，以学生的职业道德、职业技能、就业创业能力为重点，以德能兼备为培养目标，以培养人人成才为课程建设理念，构建专业课程体系。 图 2 专业课程体系规划图 2. “ 岗位对接，分岗实训 ” 的专业课程体系构建 29 / 33 指导思想：坚持校企合作，以社会需求为目标，以 技术应用能力的培养为主线来设计课程体系和培养方案，做到课程体系与就业岗位对接，专业核心课程与职业活动对接、课程内容与工作内容对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接。 实施过程：通过对东丽区及周边区域计算机应用岗位需求的调查 分析，结合专业设备及师资资源，按照 “ 职业岗位 工作任务 职业能力 学习领域 课程 核心课程 课程体系 ”的工作步骤，构建了以计算机维修维护、办公应用、平面设计、网络组建与管理为主要就业岗位，基于 “ 能力主线、任务载体、实践主导、分段培养、分岗实训 ” 的课程体系，并运用到实践教学中。 图 3 专业课程体系建设过程示意图 基于人人成才的专业发展理念，在学生基本文化知识、专业基础知识、专业技能学习的基础上，在第四学期根据学生的专业学习 情况和自愿原则进行就业方向选择，分别对各就业30 / 33 岗位进行上岗前的为期一学期的技能强化训练，以提高学生的就业能力和岗位适应能力。 建设成果：调研报告、调研分析报告、基于岗位模块的分层就业岗位实训课程体系、计算机专业教学指导方案、校本实训指导书等。 示范校阶段性工作总结 我系示范校建设工作于 2016 年 5 月正式启动，先后经历了项目申报阶段，佐证材料准备阶段，复审材料细化阶段，将来还要有项目建设落实阶段。在前三个阶段中，在长达七个月的时间里，在示范校的材料准备中，每个阶段我们都倾注了大量的心血，机械工程系在每个阶段付出的同时，也有收获，也有提高，更有内涵上的提升。总体说有三个方面的收获： 一是对师范校建设的认识有了实质性的改变。在示范校项目申报初始阶段，我们只是认为国家的建设项目非常庞大，离我们也非常遥远，我们也不具备示范校的实力，领导布置的工作任务，就是把它当作命题作文来做。当然示范校项目能够争取成功，必须得益于学院领导班子具有战略性的发展思31 / 33 考和历史性的发展定位。随着学院领导质量建设年工作的一次次推进，学院发展的规划前景也逐渐明析。特别是在这次千载难逢的发展机遇中，学院领导以敏锐的目光，以绝不放弃的气概，以知难而进不甘落后的信念，抓住了发展机遇，国家示范校 建设的光荣使命历史性的落到了我们肩上。示范校建设是国家加大中职教育的重要举措，能够争取到示范校的建设项目，无疑对牡丹江技师学院改变现有的格局，加速技师学院的内涵发展，提升和扩大