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六年级语文下教案：鸟的天堂2（一）教学目标深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。（二）教学过程1复习检查。（1）听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全校校对订正。（2）解释词语：缝隙，应接不暇。2学习课文第一段。（1）指名读课文。（2）这一段主要写什么？（3）比较句子读起来有什么不同。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。）（4）我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？（比较词语意思：陆续-继续。陆续表示一个接着一个。）（5）读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。（灯片出现）船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）（6）第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）（8）小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。3学习课文第二段。（1）听录音，思考：这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？（2）这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？（3）默读第8自然段，用划出作者的见闻，用划出作者的联想。全班讨论、交流。重点句灯片出示：翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀.这美丽的南国的树！只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。（4）作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂）。使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？（5）作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？（6
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