小班社会语言综合《妈妈快放手》

1 / 10 小班社会语言综合妈妈快放手 小班社会语言综合妈妈快放手 活动名称： 妈妈快放手 活动目标： 1.学念儿歌妈妈快放手，根据儿歌做飞、跳、游、跑等动作。 2.懂得现在长大了，应该自己走，不让父母抱。 活动重点： 懂得自己长大了，自己的事情自己做 活动难点： 学念儿歌妈妈快放手 活动准备： 1.燕子、小兔、小狗、小鱼的图片及燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游的 flash 动画。 2.妈妈快放手和我上幼儿园音乐 3.生活中家长告诉幼儿，应该自己走，不让父母抱。 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿观察燕子、兔子、小狗、小鱼的图片，引导幼儿边说边做动作，学习动词：学习动词飞、2 / 10 游、跑、跳。 二、出示妈妈抱孩子和牵孩子手的图片，引导幼儿观察并讨论： 问题： 1.这个小朋友是怎样上幼儿园的？看看小朋友对妈妈说了什么？他又是是怎样做的呢？ 2.你是怎样上幼儿园的呢？妈妈抱你应该说什么？ 三、出示动画，学念儿歌。 （一）初步学念儿歌，模仿动作 问题： 1.小鸟自 己做了什么？（飞）请你来学学小鸟是怎样飞的呢？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） 2.小兔自己做什么？（跳）小兔怎样跳的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） 3.小狗自己做什么？（跑）小狗怎样跑的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） 4.小鱼自己做什么？（游）小鱼怎样游的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） （二）教师念儿歌，幼儿完整欣赏 （三）幼儿跟随音乐，巩固复习儿歌内容。 四、说说小朋友自己会做的事，并进行游戏 “ 你做我猜 ” 。 3 / 10 问题： 1.你们会做什么事？ 2.你来做一做你 会做的事，让其他小朋友猜一猜！ 实录 一、欣赏儿歌妈妈快放手 教师：今天早晨你是怎么样来到幼儿园的？ 幼儿：走着来的！ 教师 :你是怎么来的？ 幼儿：开车来的！ 教师：是谁开车来的？ 幼儿：是爸爸 教师：你和爸爸是怎么样进到幼儿园的呢？ 幼儿：我和爸爸领手进来的 教师：我们来看一看这个小朋友是怎么样进来的？（点击视频，听 “ 妈妈快放手 ” 的儿歌） 教师：（看完后）刚才那个小朋友是怎么样来到幼儿园的？ 幼儿：抱着来的 教师：后来 他跟妈妈说了什么？ 幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。 教师：我们看看图片中都有哪些小动物？ 幼儿：小鸟 4 / 10 教师：小鸟自己干了什么？ 幼儿：飞 教师：宝宝你来完整的说一下 幼儿：小鸟自己飞（一边做动作 ,一边念的儿歌 ) 教师：还有哪那只小动物？ 幼儿：小猫 教师：他是怎么来的？ 幼儿：跑 教师：小猫 . 幼儿：自己跑（边做动作，边念的儿歌） 教师：还有那个我们没看到的小动物？ 幼儿：小兔、小鱼 教师：我们一个一 个说，先说小兔，小兔是怎么来的？ 幼儿：跳着来的 教师：小兔自己跳！刚才哪个小朋友说的小鱼？ 幼儿： “ 我 ” 教师：小鱼怎么样来的？ 幼儿：小鱼自己游来的！小鱼自己游 教师：现在，我来给小朋友完整的朗诵一下这个儿歌，请小朋友欣赏。这个儿歌的名字叫 “ 妈妈快放手 ” 妈妈，妈妈快放手，我要自己走。小鸟自己飞，小兔自己跳，小鱼自己游，小猫自己跑。妈妈，妈妈快放手，我要自己走。 5 / 10 二、情境游戏，学说儿歌 教师：好，现在我们来分角色表演儿歌，你们来扮演小动物。你是哪个小动物就说 你的那句儿歌。一边念儿歌，一边做动作，现在选择一个你喜欢的小动物带到头上吧。 幼儿：我喜欢小鸟 /我喜欢小鱼 .哪个是小兔子的家呀？ 教师：小兔子家在这，你需要帮忙吗？ 幼儿：嗯 教师：我来帮你带上，好了小动物都到我这里来，我来扮演妈妈和小猫，小鸟在哪里？ 幼儿：这儿 教师：小兔呢？ 幼儿：我 .我 . 教师：这么多的小兔子 ,小鱼在哪呢？ 幼儿：我在这 教师：小猫呢？ 幼儿：这 教师：咱俩都是小猫，击掌，耶！我也来扮演妈妈何小猫 ，开始啦！妈妈，妈妈快放手。我要自己走 幼儿：小鸟自己飞（演小鸟的幼儿） 教师：小鸟的声音真好听，小兔 . 幼儿：小兔自己跳（演小兔的幼儿） 6 / 10 教师：小兔跳的真高，小鱼 . 幼儿：小鱼自己游（演小鱼的幼儿） 教师：小猫 . 幼儿：小猫自己跑（扮演小猫的教师和幼儿一起跑） 教师：现在，我们来给客人们表演一下，你们站到一个小椅子的前面，面向客人站好。 “ 妈妈快放手 ” 幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。小鸟自己飞，小兔自己跳，小鱼自己游，小猫自己跑。妈妈，妈妈快放手，我要自己走。谢谢大家 教师：请小朋友把小动物送回到他自己的家里！看，那个小朋友送完了，他就回到了自己的椅子上。小动物都回家了，我们跟小动物说再见。 三、游戏你做我猜 教师：刚才的小动物都有自己会做的事，那小朋友你自己会做什么事情呢？ 幼儿：我自己会洗脚 教师：你可真厉害，这么小就会自己洗脚。宝宝你自己会做什么呢？ 幼儿 :我会自己穿衣服 教师：好，迪亚小朋友你来说 说 幼儿：我会自己洗脸 教师：小朋友你们会做的事可真多！我们来玩一个游戏7 / 10 叫 “ 你做我猜 ” ，你来做一个会做事情的动作，让其他小朋友来猜一猜。老师先来做一个，让小朋友来猜一猜。我做的这是什么动作？ 幼儿：脱裤子 教师：哈哈，我会自己脱裤子。现在请一个小朋友来做动作，请其他小朋友来猜一猜。 幼儿：表演刷牙的动作 教师：他在做什么？ 幼儿：刷牙 教师：他们说的对吗？ 幼儿：对 教师：你自己会怎么样？ 幼儿：我自己会刷牙 教师：好，请其他小朋友来做 一个动作 幼儿：表演刷牙的动作 教师：你做一个和那个小朋友不一样的动作 幼儿：表演洗脸的动作 教师：他做的这是什么动作 幼儿：洗脸 教师：小朋友说的对吗？ 幼儿：对 教师：你自己会做什么 8 / 10 幼儿：我自己会洗脸 教师：谁还想来？ 幼儿：我 教师：美夕小朋友你来 幼儿：表演脱裤子的动作 教师：他这是做的什么动作 幼儿：脱裤子 教师：美夕小朋友他们说的对吗？ 幼儿：对 教师：请你回去做好吧！还想不想玩了？ 幼儿：想 教师：我们回到班级里玩，考考其他的小朋友。走了 ,跟客人说什么？ 幼儿：客人再见 反思 妈妈快放手选自黑龙江省省编教材小班社会领域和语言领域的综合活动。 3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域教育建议中指出： “ 幼儿自己的事情尽量让他自己做，即使做的不够好，也应鼓励和支持并给予一定的指导。在语言领域中指出 “ 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。语言领域的子领域中也提出： “ 愿意讲话并能清楚的表达 ” 因此我9 / 10 制定本次活动的活动目标。 目标一、学念儿歌妈妈快放手，根据儿歌做飞、跳、游、跑等动作。二、能讲述自己会做的事情，并用简单的动作表现。 1.在活动中，出现了一种情况，当我问到 “ 你们是怎么上幼儿园的？是自己走的还是爸爸妈妈爷爷奶奶抱的？ ”这一问题时，除极个别几个幼儿沉默外，其他幼儿都异口同声地说是自己走着来幼儿园的。显然，幼儿们都懂得道理的，只是幼儿在行为和道理之间游移。这是为什么呢！幼儿來园时间已经不短了，园内的教育在自理能力方面早有渗透，其道理自然不言而喻了。这说明本活动时间安排定位不准。如果在我们幼儿刚刚入园的九月进行此 活动，每天幼儿都能看到周围的伙伴有这样不能做，那样不会做，被父母抱着来去，被爷爷奶奶喂饭、穿衣，再加上老师可以在班级拍一些本班孩子这方面行为的照片，他们会更加真实感觉到自己是没有自己的事情自己做，看到小动物都自己做了，会特别地想“ 妈妈快放手，我要自己走 ” ，会从内心喊出这句话。 2.讨论环节，我让幼儿说说还可以自己做哪些事情时，沉默的幼儿则变得更多了。幼儿参与不够积极，自己提出问题可能不适合幼儿的理解。现在想想，先举个例子再来问这个问题，就能起到抛砖引玉的效果。也许对于小班的孩子来讲，他们只是喜欢直观形 象的东西，对于讨论问题这种形式感觉太抽象。针对这个情况我想这样改进，变讨论为看图片，10 / 10 （图片应该是幼儿平时在园内外自己做的和不自己做的影像），通过看图，再说说自己还能做哪些事。接着做一些幼儿园、娃娃家的情景游戏，幼儿就可以真正去体验、感悟。 3.本次活动时间安排的有些不适宜，应该把重点放在幼儿朗诵儿歌上，可是我却把整节