小学四年级语文：永远的白衣战士　教学设计.doc

小学四年级语文：永远的白衣战士教学设计1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。教学重点理解词语；指导朗读课文课前准备小黑板或课件教学过程一、导入新课1、声情并茂地语言导入：不知你们还记不记得，在20xx年春，也就是你们还在上幼儿园中班的时候（注：本届学生20xx年秋小学入学），老师每天早晨都要为你们量一次体温，摸一下你的额头大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：因为在20xx年那年春季，我国遭遇了一次全国范围内的非典恐慌。（板书：非典）那么谁知道非典是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病非典型肺炎。（出示小黑板或课件）阅读：非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为重症（严重）急性呼吸系统综合症英文缩写为SARS（读作沙斯或萨斯）。2、在那场全国大规模抗击非典的战斗中，应该说我们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题永远的白衣战士。读题。3、引导质疑。看了课题，你想知道些什么？（是谁？为什么说是白衣战士？为什么说是永远的白衣战士？）带着阅读期待再次读题。二、初读课文1、提出朗读要求：借助拼音，读准生字字音；读通句子，难读的地方多读两遍；把课文读正确，读流利；思考课文写的什么事。2、学生自读课文，老师巡视指导，关注后进学生。3、检查效果，指导朗读。（1）出示新词，读准字音。疾病 硝烟 咳嗽 呈现 给予 吸氧 监测 心率 疲惫 通畅 堵塞 血痰 重症 包揽 遗像 永恒 身先士卒 斩钉截铁 真情无悔 声色俱厉认读新词：默读一遍；有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；全班齐读。注意多音字：给(j)予 几个翘舌音要到位：畅、呈、症几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉（2）理解词语：有没有不懂或难懂的词语？从已会字切入；查词典；近义词；动作表示；语言描述；找出原文句子，联系上下文；标记，随文理解。重点理解：硝烟 身先士卒 给予 斩钉截铁 包揽 声色俱厉（3）指名朗读，指导纠错指名朗读课文；同学倾听；同学评议：好在哪里，提出建议；教师点评；指导读好难读句子（范读；指名读；再读）几个句子：她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。三、再读课文，了解内容1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（47）3、交流，理清文脉一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。二（23）概括介绍抗击非典是一场没有硝烟的战争。三（47）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。四（89）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。四、描红老师范写：疾、测、遗学生在书上描红生字。五、作业搜集有关非典的资料，进一步了解非典的可怕危害。搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。3、体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点品读课文；感受英雄人物的精神品质。教学过程一、复习导入1、认读词语非典型肺炎 传染 疾病 战场 硝烟 战争 非典身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。3、通过你课余广泛的搜索阅读，谁来介绍一下你对非典的了解。课文是怎么说这非典的？指名读23自然段，指导有感情地读好这是一场没有硝烟的战争！二、重点段落，精读品悟1、创设情境，导入文本是啊，20xx年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长把一个又一个患者从死神手中夺了回来，自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！在广州殡仪馆人们为她送别的时候花圈如海，泪水如雨。为什么人们对她如此怀念呢？让我们一起到课文中去读一读她感人的事迹。2、阅读理解，感受事迹（1）要求：边读边想：她的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。（2）交流：她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读。叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧！叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。联系上下文理解：身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉（3）品悟：想一想，从这些语句中你体会到了什么？读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心，对同事无微不至的关心。读出自己对叶欣的崇敬和爱戴之情。（4）适时指导学生感情朗读。通过多种形式朗读：指名个别读；同学评议，再读；齐读（小组、男生、女生、全班）老师范读3、说话练习，加深感悟（1）读到这里，你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗？高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：高风险、高强度、高效率）（2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。（3）交流：高风险：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个非典重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。体会到非典这种疾病的传染性强、死亡率高。高效率：原有冠心病的非典患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终于脱离了危险。从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。高强度：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。劳累了一上午，水没喝一口。高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。（4）运用这些语句，自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。可以围绕一个中心说一段话。4、感悟人物形象面对高风险的工作，她有没有害怕？（板书：临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自己的同事的呢？（1）指名读，出示：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧！叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！（2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？对同事的关心、舍身忘死的精神。（板书：舍身忘死）（3）指导朗读。多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧！有感情地读好这段话。5、引读：第7自然段三、理解课题，升华情感。1、引导学生有感情地朗读第8、9自然段2、通常人们称护士为白衣天使，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是白衣战士？永远的白衣战士？叶欣是白衣天使，更是一名战士，因为她是在一场没有硝烟的战争中英勇牺牲的，是在抗击非典的生死搏斗中光荣地献出自己生命的（她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上）。课题用永远的白衣战士更能突出这场战争的残酷和叶欣的英勇精神。叶欣牺牲了，可是她留给人们爽朗的笑声，还有春风般的关切与抚慰，她的崇高精神永远活在人们的心中，所以说她是永远的白衣战士。3、感情引读第一自然段与最后一段4、